秦宏亮

摘 要：高中地理是地理學(xué)科的重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，了解自然地理運(yùn)動(dòng)規(guī)律和人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的人地觀念的重要課程。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，開展了地理課前展示實(shí)踐活動(dòng)的嘗試，并進(jìn)行反思，總結(jié)取得的效果和存在的問題，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的效率。

關(guān)鍵詞：高中地理;課前展示;學(xué)習(xí)效率

著名認(rèn)知發(fā)展理論家皮亞杰認(rèn)為，教學(xué)就是創(chuàng)造環(huán)境，而環(huán)境中必須有活動(dòng)存在，以促使知識(shí)和能力的同步發(fā)展;美國著名教育家杜威說過：I hear and I forget;I see and l remember;I do and I understand.因此，教師除了精心準(zhǔn)備每一堂課的知識(shí)內(nèi)容外，還應(yīng)該在剛剛上課的時(shí)候就創(chuàng)造環(huán)境來緊緊“抓住”學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂中;另外，作為地理老師兼班主任，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)大部分同學(xué)來由于來自農(nóng)村，在語言表達(dá)上、獲得知識(shí)能力上比較欠缺而且膽子比較小，為此，筆者開展了地理課課前展示的實(shí)踐活動(dòng)。

一、地理課前展示的設(shè)計(jì)安排

1.時(shí)間安排。在所任教的兩個(gè)文科班的地理課堂中，利用（每節(jié)）課前3--5分鐘的時(shí)間，按學(xué)號(hào)順序進(jìn)行。2.展示內(nèi)容。第一輪：不限主題，由學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)展示，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢于走上講臺(tái)。第二輪：限定區(qū)域地理專題，學(xué)生可以利用班級(jí)電腦查閱相關(guān)資料，把自己喜歡的地理區(qū)域的自然地理和人文地理環(huán)境與同學(xué)們分享。第三輪：地理詩歌專題，分享自己喜愛的詩歌中所蘊(yùn)含的地理知識(shí)、原理和規(guī)律。第四輪：學(xué)生到講臺(tái)上，由教師臨時(shí)出題，學(xué)生在黑板上畫出相應(yīng)的地理地圖（如：某區(qū)域輪廓圖，冷暖鋒示意圖，氣候類型分布圖等）。以此檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。3.展示形式。形式不限。第一輪形式多樣，主要有唱歌、跳舞、彈琴（彈吉他）、魔術(shù)表演、朗誦等;第二、第三、第四輪主要有多媒體ppt展示、板圖板畫分析、谷歌地球演示以及學(xué)生生動(dòng)的語言表達(dá)。4.評(píng)價(jià)方式。學(xué)生展示結(jié)束后，選擇班級(jí)部分同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

二、開展課前展示，可以促使學(xué)生將地理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，服務(wù)于生活

對(duì)學(xué)生來說，在漫長(zhǎng)的人生道路中經(jīng)常要遇到與地理有關(guān)的各種問題，需要他們運(yùn)用地理知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀去分析、研究并解決問題。作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，應(yīng)該能知道如何利用先進(jìn)的地理技術(shù)獲取信息，分析和評(píng)價(jià)信息。

大部分學(xué)生為了增強(qiáng)自己的展示效果，要經(jīng)過確定展示內(nèi)容、查閱資料、整理資料、制作精美的課件等準(zhǔn)備過程。每一個(gè)學(xué)生都可以自行選擇自己感興趣的話題、用其所適應(yīng)的方式，向老師和同學(xué)展示自己最擅長(zhǎng)的一面。比如，姚同學(xué)在第一輪展示的時(shí)候把她的九弦琴拿到教室并且現(xiàn)場(chǎng)演奏，贏得了全班同學(xué)熱烈的掌聲;吳同學(xué)在第二輪展示的時(shí)候，以導(dǎo)游的形式帶著全班同學(xué)參觀游覽梵蒂岡，讓大家流連忘返;方同學(xué)在第三輪展示的時(shí)候，用杜甫的《望岳》解釋其中蘊(yùn)含的“陰陽”地理原理，讓同學(xué)體驗(yàn)“一覽縱山小”的豪情;在第四輪展示的時(shí)候，楊同學(xué)的中國地圖畫的是惟妙惟肖。

每一節(jié)地理課都是在熱烈的掌聲中拉開帷幕。盡管地理課都被安排在上午第一節(jié)和下午，同學(xué)們依然精神振奮──期待著想不到的才藝展示、繪聲繪色的演講、從未目睹的實(shí)物展示。同學(xué)的掌聲是最好的鼓勵(lì)，同學(xué)的建議是重要的鞭策。這種場(chǎng)景下的交往、互動(dòng)，集眾人之所見，開眾人之眼界，拓眾人之智慧，很容易達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。

三、開展課前展示，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性

學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問題的愿望，這是課堂教學(xué)的前提。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，并根據(jù)問題情境教給學(xué)生解決問題的策略，幫助學(xué)生不斷提高創(chuàng)造性地解決問題的能力。陸同學(xué)學(xué)完中國地理后做了“舌尖上中國”的展示，他將全國的地方特色小吃共聚一堂，讓同學(xué)進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)選擇，氣氛十分活躍。展示結(jié)束后，老師引發(fā)了全班一場(chǎng)大討論：整個(gè)中國的飲食特點(diǎn)是怎樣的？為什么我國不同地方的飲食習(xí)慣不同？中國的自然環(huán)境特征和區(qū)域差異就在這樣的討論中被認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

四、開展課前展示存在的不足

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的課前展示的實(shí)踐活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理方面很有心得，學(xué)習(xí)的效率和積極性有了很大的提高，地理成績(jī)也在年級(jí)當(dāng)中名列前茅。但也存在一些問題：首先是時(shí)間問題突出：由于學(xué)生課前展示常常準(zhǔn)備內(nèi)容過多，展示時(shí)情緒激揚(yáng)，會(huì)超過約定時(shí)間。其次，評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善：學(xué)生展示后，學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)比較簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)方式還有待進(jìn)一步完善。再者，學(xué)生在課后需花較多的時(shí)間準(zhǔn)備，有時(shí)候會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)安排。

五、完善地理課前展示的反思

1.為進(jìn)一步完善地理課堂展示，首先要嚴(yán)格控制好展示的時(shí)間，必須控制在3-5分鐘之內(nèi)，避免影響其他的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的主題，以便配合課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

3.要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，如何給予展示的同學(xué)一個(gè)好的評(píng)價(jià)，能夠給同學(xué)帶來極大的自信和提高其學(xué)習(xí)地理的積極性。

4.展示之后應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生及時(shí)寫出感想，把各學(xué)生的感想整理成冊(cè)，讓教師更清楚的掌握學(xué)生的展示狀況。

5.地理課前演講對(duì)老師的知識(shí)和素質(zhì)是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。教師要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能應(yīng)對(duì)在展示的過程中出現(xiàn)的問題。

作為地理教師我們應(yīng)該發(fā)掘更多提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理效率的方法，讓學(xué)生愛上地理，讓地理豐富他們的視野，讓地理有用于他們的生活。