鐘玲燕

摘 要：本文主要以小學(xué)道德與法治教學(xué)中的安全教育策略為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從科學(xué)利用多媒體、增強(qiáng)師生互動(dòng)、模擬安全問題情境這幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高小學(xué)道德與法治教學(xué)水平，為加強(qiáng)小學(xué)生的法治意識(shí)與道德素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法治;安全教育

對(duì)于小學(xué)生而言，加強(qiáng)小學(xué)道德與法治教學(xué)中的安全教育十分重要，其不但同小學(xué)生健康成長有關(guān)，還同小學(xué)生未來發(fā)展有莫大聯(lián)系。為此，相關(guān)教師需給予道德與法治教學(xué)中的安全教育高度重視，通過多種方式，將其存在的作用與價(jià)值充分發(fā)揮出，為我國現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。本文主要分析小學(xué)道德與法治教學(xué)中的安全教育策略，具體如下。

一、科學(xué)利用多媒體

教師利用多媒體能夠?qū)⒁恍┓彪s抽象的知識(shí)形象生動(dòng)的展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)有更加直觀的看法。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的安全教育環(huán)節(jié)，若是教師單分析課本知識(shí)，學(xué)生是無法想象出對(duì)應(yīng)的場景的，那么就不能在恰當(dāng)?shù)膱龊蠎?yīng)用所學(xué)內(nèi)容，教師所講解的知識(shí)便會(huì)成為空談，未得到有效利用。為此在教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加充分的理解，教師可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課上向?qū)W生展示一些有關(guān)于安全方面的實(shí)際案例，讓學(xué)生通過觀察，了解有關(guān)知識(shí)。

比如，在教授人教版道德與法治一年級(jí)上冊(cè)第三單元《家中的安全與健康》時(shí)，為了讓小學(xué)生掌握家中易出現(xiàn)的安全風(fēng)險(xiǎn)，提升學(xué)生警惕心，防止此種問題出現(xiàn)，教師可在課前制作一些有關(guān)于家庭安全事故的視頻活動(dòng)動(dòng)畫，注重動(dòng)畫中要有如何應(yīng)對(duì)事故的方法，之后在課上向?qū)W生播放，通過觀看視頻，學(xué)生會(huì)對(duì)家中的安全問題產(chǎn)生警惕心，并與對(duì)應(yīng)的解決，與教師口頭講解的方式相比，此種形式會(huì)讓學(xué)生有更加直觀的感受，且提升學(xué)生的具體運(yùn)用能力。

二、增強(qiáng)師生互動(dòng)

小學(xué)道德與法治教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)有所不同，其沒有固定的知識(shí)體系，特別是安全教育內(nèi)容，它鍛煉的是學(xué)生面對(duì)具體問題的反映能力，為此在教學(xué)中，教師務(wù)必要重視師生互動(dòng)次數(shù)，通過師生互動(dòng)的方式來掌握學(xué)生對(duì)安全的掌握程度，進(jìn)而抓住上課重心，對(duì)那些學(xué)生熟知的內(nèi)容，可以簡單帶過，而對(duì)于那些學(xué)生不了解的內(nèi)容，可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生印象。在講解某一安全問題以前，教師可以同學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，詢問學(xué)生在面對(duì)此種問題時(shí)會(huì)有何表現(xiàn)，在具體教學(xué)中還需注意學(xué)生的想法，利用互動(dòng)的形式進(jìn)行反饋，在本節(jié)課知識(shí)講解完以后，教師還需及時(shí)詢問學(xué)生有何收獲，保證學(xué)生充分掌握本節(jié)課知識(shí)，并可以應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。另外，師生互動(dòng)還有一個(gè)優(yōu)勢，能夠切實(shí)提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升安全教育效果。為此，當(dāng)前小學(xué)道德與法治的教師一定要注重同學(xué)習(xí)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使其主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為提升小學(xué)生安全意識(shí)做鋪墊。

三、模擬安全問題情境

實(shí)際上，安全教育的主要目的便是為了讓學(xué)生在面對(duì)安全問題時(shí)，能夠進(jìn)行自我保護(hù)，當(dāng)有關(guān)內(nèi)容講解完以后，為了檢驗(yàn)學(xué)生，也是為了之后可能遇到的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行演練，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬，若想讓小學(xué)生全面掌握安全知識(shí)，在情境模擬中，教師一定要進(jìn)行正確指導(dǎo)，保證學(xué)生做出正確的應(yīng)對(duì)之策。

比如，在教授人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元第一個(gè)活動(dòng)主題《校園的紅綠燈》時(shí)，為了讓小學(xué)生掌握交通規(guī)則，掌握常見的交通安全問題，及自己在馬路上需要注意的問題，教師能夠組織學(xué)生進(jìn)行過馬路活動(dòng)，通過情境模擬，來幫助學(xué)生掌握紅綠燈的含義。指派一名學(xué)生扮演交通警察，安排多名學(xué)生扮演路人，此外教師負(fù)責(zé)制作紅綠燈，而班長負(fù)責(zé)調(diào)控紅綠燈，依照時(shí)間調(diào)控紅綠燈，扮演路人的學(xué)生依照先后順序過馬路，在過馬路時(shí)，學(xué)生需自行觀察紅綠燈狀況，并自行判斷，繼續(xù)走還是停下。通過此種真實(shí)的情境模擬，學(xué)生會(huì)將教材內(nèi)容應(yīng)用到常規(guī)生活中，防止出現(xiàn)安全問題。

安全十分重要，其實(shí)所有活動(dòng)開展的基本條件，只有確保安全，才能取得良好效果，近些年，學(xué)生安全事故屢見不鮮，也為我們敲響了警鐘，為此，一定要給小學(xué)生安全教育高度重視。小學(xué)道德與法治教學(xué)中的安全教育為向小學(xué)生普及安全知識(shí)提供了一個(gè)良好平臺(tái)，用最佳的教學(xué)方式向?qū)W生講解安全知識(shí)，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)能夠切實(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，降低安全事故發(fā)生率，另外教師要同學(xué)生家長進(jìn)行有效溝通，讓家長在常規(guī)生活中不定期的向?qū)W生滲透安全知識(shí)，使學(xué)生將安全銘刻于心。安全教育是道德與法治教學(xué)中的一部分，在其他部分教育中，教師也需不斷完善教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)對(duì)有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握。

綜上所述，為了保證小學(xué)生能夠健康長大，加強(qiáng)小學(xué)道德與法治教學(xué)中的安全教育勢在必行，其不但是提高小學(xué)生安全意識(shí)的基本條件，也是增強(qiáng)小學(xué)生整體素養(yǎng)的關(guān)鍵。為此，相關(guān)教師需加大道德與法治教學(xué)中的安全教育力度，應(yīng)用有效的方式，促使其存在的效用發(fā)揮出最大化，為小學(xué)生日后全面發(fā)展做鋪墊。

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