摘要：幼兒教育過(guò)程中需要充分結(jié)合幼兒園和原生家庭的優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行綜合性的教育，同時(shí)幼兒園在教育過(guò)程中要遵循平等、合作的基本原則，努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)教育工作的理解與支持，并采取積極有效的措施支持和幫助家長(zhǎng)提升幼兒教育能力，充分調(diào)動(dòng)幼兒家長(zhǎng)的教育積極性，促使其重視、關(guān)心并積極配合幼兒園教學(xué)工作，在幼兒教育過(guò)程中充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒教學(xué)；家長(zhǎng)作用

一、 引言

當(dāng)前幼兒家長(zhǎng)都是接受過(guò)高等教育的，其對(duì)待教育工作的態(tài)度也在不斷轉(zhuǎn)變，在幼兒教育過(guò)程中要積極借助這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變，促使家長(zhǎng)融入到幼兒教育工作中去，充分發(fā)揮其作用，形成家庭和幼兒園的綜合性教育體系。但是，當(dāng)前不少家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)幼兒的期望值過(guò)高，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中往往忽視幼兒的實(shí)際狀況，給幼兒教育工作造成嚴(yán)重困擾，也未能有效發(fā)揮其自身的作用。

二、 如何在幼兒教育過(guò)程中充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用

（一） 轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換

首先，幼兒教育工作中教師應(yīng)將家長(zhǎng)工作作為日常工作的重中之重，并投入相應(yīng)的精力加以重視，通過(guò)建立健全家長(zhǎng)工作制度，制定相應(yīng)的家長(zhǎng)工作計(jì)劃，在期末對(duì)家長(zhǎng)工作成效進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)、評(píng)價(jià)，確立規(guī)范性、制度性的家長(zhǎng)工作。

其次，在幼兒教育過(guò)程中要將家長(zhǎng)和教師都當(dāng)作可以促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的主體進(jìn)行看待，在對(duì)于幼兒教育的相關(guān)問(wèn)題上，雙方要本著尊重、信任、平等、合作、溝通的基本原則共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

最后，在具體的溝通過(guò)程中，要樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，將家長(zhǎng)作為幼兒教育過(guò)程中平等的合作伙伴，將家長(zhǎng)擺放在朋友的位置上，仔細(xì)傾聽其意見和建議，幫助家長(zhǎng)解決幼兒教育過(guò)程中碰到的種種問(wèn)題。同時(shí)，還有積極換位思考，耐心冷靜地應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的急躁情緒和沖動(dòng)行為，以誠(chéng)懇的態(tài)度、得當(dāng)?shù)姆椒ㄚA得家長(zhǎng)的擁護(hù)與支持。

（二） 充分交流加強(qiáng)溝通，真誠(chéng)有效地理解教育工作

幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)配合的過(guò)程中，要以共同促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展為根本目標(biāo)，家庭和幼兒園都是培育幼兒的重要環(huán)境，而且家長(zhǎng)與教師對(duì)幼兒教育工作都負(fù)有主體責(zé)任，雙方是合作共贏的關(guān)系，在幼兒教育過(guò)程中應(yīng)攜手合作共同承擔(dān)起教育幼兒的責(zé)任和義務(wù)。而在實(shí)際的教育工作中，部分家長(zhǎng)只重視為幼兒建設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)于孩子的心理環(huán)境基本處于一無(wú)所知或根本無(wú)意識(shí)的狀態(tài)，家長(zhǎng)對(duì)于環(huán)境的理解僅僅停留在衣食住行上，而部分家長(zhǎng)雖有意識(shí)卻無(wú)方法，不知從何處入手為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。針對(duì)這些問(wèn)題，要充分與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，對(duì)家長(zhǎng)的相關(guān)行為進(jìn)行歸類總結(jié)，針對(duì)具體情況和不同特征進(jìn)行言傳身教，對(duì)于好的育兒經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)積極推廣出去，這樣既能對(duì)家長(zhǎng)正確的教育方式進(jìn)行肯定，還能讓家長(zhǎng)體驗(yàn)教育的力量與作用，提升其參與幼兒教育的信心，加強(qiáng)其對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作全面性的了解，明確環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒教育工作的重要性。

（三） 積極參與家園互動(dòng)工作，成為活動(dòng)的積極響應(yīng)者

家長(zhǎng)在理解幼兒園教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，可以積極參與家園互動(dòng)工作，積極參與教學(xué)活動(dòng)。不同的家庭具有不同的風(fēng)格，而積極參與幼兒園主體環(huán)境的布置工作，能有效緩解幼兒入園后的緊張感。家長(zhǎng)幫助幼兒搜集、整理、分析信息，提升各項(xiàng)教育主題活動(dòng)的趣味性和廣泛性，積極介入到幼兒教育過(guò)程當(dāng)中，成為教育活動(dòng)的積極響應(yīng)者，從而確保自身能夠長(zhǎng)久地融入到幼兒教育活動(dòng)體系當(dāng)中，成為密不可分的一部分。同時(shí)在新課程實(shí)施的過(guò)程中，幼兒園要積極召開家長(zhǎng)會(huì)，介紹新的教育觀、人才觀、課程的特點(diǎn)和作用，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)和了解，實(shí)現(xiàn)家園有效溝通，并能積極配合幼兒教育工作。

（四） 增進(jìn)家園了解，開展對(duì)話交流活動(dòng)

實(shí)際教育過(guò)程當(dāng)中，家園之間往往存在一定的距離和不協(xié)調(diào)，這種問(wèn)題的存在必然會(huì)影響幼兒教育工作成效，可以采取相應(yīng)措施，如將家長(zhǎng)會(huì)由單純的教師一人發(fā)言轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L(zhǎng)暢所欲言的模式，充分拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，增進(jìn)家園了解，消除教育過(guò)程中家園間的隔閡問(wèn)題，充分了解家長(zhǎng)幼兒教育過(guò)程中碰到的問(wèn)題，以約談的方式向家長(zhǎng)闡明幼兒在園內(nèi)的主要狀況和存在的問(wèn)題，要求家長(zhǎng)采取針對(duì)性的措施配合幼兒教育工作。

（五） 為家長(zhǎng)提供科學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)一步形成家園教育合力

幼兒園在日常教學(xué)過(guò)程中要積極傳播育兒知識(shí)、幫助家長(zhǎng)提高家庭教育能力，在實(shí)踐過(guò)程中與家長(zhǎng)密切合作，確保幼兒健康成長(zhǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和人們生活水平的不斷提升，家長(zhǎng)的教育知識(shí)體系不斷豐富，其對(duì)于教育的需求日漸增多，要求也越來(lái)越高，積極主動(dòng)的參與幼兒教育工作的共同規(guī)劃設(shè)計(jì)意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)。在幼兒教育工作過(guò)程中，家長(zhǎng)具有不可替代的地位和作用，幼兒教育過(guò)程中要充分發(fā)揮家庭教育資源和先進(jìn)教育理念，再綜合幼兒園教育工作，才能形成良好的幼兒教育大環(huán)境。

（六） 幼兒園可以采取的具體方式

1. 發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查

幼兒教育過(guò)程中，根據(jù)相應(yīng)的發(fā)展?fàn)顩r，適時(shí)發(fā)放《家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查》，了解家長(zhǎng)想法，確保問(wèn)卷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、體現(xiàn)責(zé)任意識(shí)、內(nèi)容有針對(duì)性，方便家長(zhǎng)填寫。通過(guò)這種方式了解家長(zhǎng)顧慮。

2. 建立班級(jí)留言簿

家長(zhǎng)和老師的交流時(shí)間是不確定的，部分人員甚至存在無(wú)法當(dāng)面溝通的問(wèn)題，可以通過(guò)建立班級(jí)留言簿，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒教育，將想說(shuō)的話、想提的建議都寫在留言簿上，同時(shí)老師要重視其內(nèi)容，并認(rèn)真處理。

3. 智慧式家長(zhǎng)座談會(huì)

改變以往老師從頭講到尾的家長(zhǎng)會(huì)模式，召開智慧式家長(zhǎng)座談會(huì)，促使家園、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間進(jìn)行有效溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園內(nèi)的狀況，讓教師了解幼兒在家的狀況，確保幼兒教育工作能夠相互銜接，使家長(zhǎng)明確自己在幼兒教育工作中的重要性。

三、 結(jié)語(yǔ)

家長(zhǎng)作為幼兒的監(jiān)護(hù)人，同時(shí)也是孩子人生中的第一任老師，其言行舉止對(duì)幼兒的影響巨大，是確保幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教子成材是家長(zhǎng)的職責(zé)和義務(wù)，同時(shí)也是確保幼兒獲得較好培養(yǎng)教育的重要基礎(chǔ)，從不同角度輔助幼兒園教學(xué)工作，推進(jìn)幼兒綜合性發(fā)展，在整個(gè)幼兒教育過(guò)程中充分發(fā)揮家長(zhǎng)的責(zé)任和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燈.幼兒教育中家長(zhǎng)的重要作用及與老師加強(qiáng)合作交流的探討研究[J].好家長(zhǎng)，2017，（20）：182.

[2]李文君，張玉梅.淺談農(nóng)村幼兒教育之如何發(fā)揮家長(zhǎng)的作用[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014，（10）：165.

[3]馬菊.祖輩家長(zhǎng)的幼兒教育觀念現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策——以《小豬變形記》為例[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2014，（11）：228.

[4]陳俊峰.現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒教育改革探索[J].時(shí)代教育，2016，（10）：134.

作者簡(jiǎn)介：

徐娟，浙江省杭州市，杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)文瀚幼兒園。