摘要：在傳統(tǒng)教學理念的影響下，教師仍舊采取“教師講，學生聽”的以基礎(chǔ)知識講授為主的教學方式，在這一教學過程中，學生作為知識接受者被動地參與課堂活動。這就嚴重限制了學生的個性發(fā)展，學生的主觀能動性受到束縛，很難在課堂中掌握有價值的數(shù)學知識，也難以運用已有的知識來解決實際問題。針對這一情況，教師要從學生的興趣、愛好、認知結(jié)構(gòu)等個性差異出發(fā)，創(chuàng)新教學手段，以學生為中心來創(chuàng)設(shè)多種有效的教學活動，積極引導(dǎo)學生參與活動。

關(guān)鍵詞：和諧氣氛；激發(fā)能力；數(shù)學素養(yǎng)

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，是學校教育活動的基本形式，是傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高學生素質(zhì)的重要載體。下面我將從自己多年的教學經(jīng)驗中談一談如何提高教學質(zhì)量。

一、 從建立和諧的課堂氣氛，看提高教學質(zhì)量的必要性

課堂是老師傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高教學質(zhì)量的第一陣地。可是一節(jié)課只有四十分鐘，我更深的體會是：在課堂教學中建立和諧的課堂氣氛，這對提高教學質(zhì)量是非常必要的。要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生極大的興趣，建立濃厚的探索氣氛。我的做法是：

1. 要把班級學生分成若干個數(shù)學小組，由班級數(shù)學科代表帶領(lǐng)同學把老師課堂上講的知識點議深、議透，做到當天課程當天消化理解。

2. 對課堂上沒有把握的知識點，小組討論中又沒有弄清楚的問題，由小組長在下堂課上向老師求教。

3. 讓學生可以在課堂上自由提出問題，自由討論，甚至可以向老師發(fā)問。

4. 每天給學生提出一個難題，供學生研究。

5. 在課堂上對一些學生在考試和作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，擠出五分鐘讓他們探討。這五個方法收到了很好的效果。課堂上學習數(shù)學的氣氛非常之濃厚，鉆研數(shù)學難點、重點的積極性非常之高漲。

二、 從激發(fā)學生的動腦能力，看提高教學質(zhì)量的精確性

因為數(shù)學學科既然是一門科學，就需要嚴謹?shù)膽B(tài)度，需要一絲不茍的精神，需要敢于吃苦鉆研的耐力。在數(shù)學學習中不能有半點的虛假。一個數(shù)字、一個符號、一個結(jié)果都不能有絲毫的差錯，所謂：差之分毫，謬之千里，就是這個道理。因此開發(fā)和培養(yǎng)學生的動腦能力，非常重要。我以為應(yīng)該做到以下四點：

1. 循循善誘，幽默詼諧

一位著名的教育家說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手?！睉B(tài)度和藹可親方能清除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調(diào)動學生的聽課興趣。例如，初一代數(shù)中應(yīng)用簡易方程解應(yīng)用題，有的學生常忘了假設(shè)未知數(shù)，戲稱他們“馬失前蹄（題）”。

2. 巧設(shè)提問，啟迪思維

課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。列方程解應(yīng)用題，對初一年學生來說是困難的?？梢酝ㄟ^一系列小問題的思考逐一解決，增強學習的信心。因此，巧設(shè)提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，提高教學效果。

3. 深入淺出，化難為易

教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。例如，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數(shù)軸。這樣深入淺出的描述，學生更容易接受知識。

4. 趣味教學，增加吸引力

初中數(shù)學的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”“談一談”欄目，知識性和趣味性并重。它對求知欲旺盛的學生具有較強的誘惑力，激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。

三、 從注重數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，看提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)性

每名學生的智力、身心發(fā)展都不同、各人的知識需求也不同，關(guān)鍵要在“因材施教”“因人施教”的結(jié)合上下工夫。教師要尊重每個學生的不同知識需求，無論是課堂上提問，還是巡堂輔導(dǎo)，都要在提“優(yōu)”補“差”上下工夫，要充分引導(dǎo)學生，使差的學生向好的方向靠攏，好的學生向更高的層次發(fā)展，鼓勵個性發(fā)展，力求使每名學生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高。

1. 課堂提問難易結(jié)合，“優(yōu)、差”互補

在課堂教學中，我在課堂提問時，對一些難點、重點首先向比較優(yōu)秀的學生提出，然后繼續(xù)發(fā)問，讓他們把做題的步驟過程細細講來。這樣做，一方面可以鞏固優(yōu)秀學生的知識點，另一方面是通過他們的認真分析，可以為數(shù)學較差的學生理清思路，加深理解。對比較容易的知識點，多留給差生，鼓勵他們解答，并多問幾個為什么，讓他們的回答，給優(yōu)秀生進一步思考的空間。這樣優(yōu)勢互補，難易結(jié)合，很好地調(diào)動了學生的積極性。

2. 課堂教學多鼓勵少批評，讓學生有自尊心

一些老師在教學中對學生的口頭禪是：”講一百遍了，還不會；這道題這么簡單還做錯，你怎么這么笨？”等等。其實大可不必這么批評。學生做錯題，要多鼓勵，少批評。要尊重學生的自尊心，不要打消他們的積極性，要鼓勵他們克服困難，迎頭趕上。我在教學中秉承這樣的理念，堅持這樣的做法，收到了好的效果。

3. 把課堂教學和實際生活有機結(jié)合起來

我們要認識到，課堂教學實際也不是簡單空洞的，也不是脫離實際生活的。它是為現(xiàn)實生活，乃至以后的工作服務(wù)的，是為現(xiàn)實生活打下堅實基礎(chǔ)的。我們要引導(dǎo)學生到生活中、在現(xiàn)實中去體驗數(shù)學的樂趣。

4. 課堂上加強練習，動手動腦很有好處

加強學生的講練結(jié)合，有利于讓學生動口、動手、動腦。我還注意到青少年的注意力具有間斷性的特點。針對學生這種特點，教師應(yīng)當把握好講課時間。

綜上所述，提高教師課堂教學質(zhì)量的三個有效方法在教學實踐中有重要的現(xiàn)實意義。三個方法是相互作用、相互依賴、相互促進，缺一不可的。因此得出的結(jié)論是：這三個有效的方法是提高教師課堂教學質(zhì)量的內(nèi)在動力。

參考文獻：

[1]趙春香.淺談如何提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量[J].學周刊，2013.

[2]黃秀麗.淺談初中數(shù)學的實效性教學探究[J].新課程學習：基礎(chǔ)教育，2011.

作者簡介：

戢思瀚，四川省成都市，四川省雙流區(qū)九江初級中學。