洪妍花

[摘 ?要]小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此優(yōu)化教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)模式顯得尤為重要，本文將從發(fā)揮預(yù)習(xí)的重要作用、構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及設(shè)計(jì)合理的作業(yè)等方面進(jìn)行探討，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的引導(dǎo)作用以及家長(zhǎng)的輔助作用，從而全面增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) ?創(chuàng)新 ?教學(xué)方法 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）24-0265-01

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式是很有必要的，需從每一節(jié)課抓起，從每一位學(xué)生抓起，有效地提高學(xué)生興趣，打造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)思想，更好地開(kāi)展素質(zhì)教育，提高教與學(xué)的效率。

一、發(fā)揮預(yù)習(xí)的重要作用

做任何事情，計(jì)劃具有非常重要的作用，學(xué)習(xí)更是如此，學(xué)習(xí)中的計(jì)劃表現(xiàn)最突出的方面就是預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法有很多，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從形象到抽象的特點(diǎn)和小學(xué)生不同年級(jí)的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，主要有三種方法：一是家長(zhǎng)陪同預(yù)習(xí)法，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，由于學(xué)生的識(shí)字量較少，無(wú)法讀懂很多數(shù)學(xué)題目的書(shū)面意思，這就需要家長(zhǎng)當(dāng)好翻譯，做好幫手，起到字典或工具書(shū)的作用，幫學(xué)生把書(shū)面語(yǔ)言變成能夠聽(tīng)懂的生活語(yǔ)言，盡可能有耐心地用通俗的生活實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)，為明天的課堂做好充分的準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二是生活體驗(yàn)預(yù)習(xí)法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，就是讓學(xué)生能在生活實(shí)踐、日常生活行為中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，把室內(nèi)與室外、課堂與活動(dòng)、課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)，盡量讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)嘴、動(dòng)動(dòng)腦，讓他們?nèi)プ鲆蛔觥⒘恳涣?、折一折、剪一剪，拼一拼、擺一擺、移一移、畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為每一個(gè)學(xué)生都能自己進(jìn)行的事，在動(dòng)手操作中鍛煉思維，激活原有的經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了體會(huì)和感悟，為第二天的新課有一個(gè)觸摸式的了解。三是抽象思維預(yù)習(xí)法，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行抽象思維，所以在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)階段要給他們抽象思維鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，例如教師要把預(yù)習(xí)許許多多的應(yīng)用題做為任務(wù)型作業(yè)，讓學(xué)生先來(lái)觸摸，激活思考的細(xì)胞。

二、構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，優(yōu)化課堂的教學(xué)過(guò)程，充分了解學(xué)生，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，打造出數(shù)學(xué)高效課堂，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。一是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)的參與中獲取知識(shí)和技能，真正掌握解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。二是充分了解學(xué)生，做到因材施教，課堂教學(xué)以教材為載體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師要了解每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)和智力水平、認(rèn)知水平等差異性，做到因材施教，激活每個(gè)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)，盡可能從現(xiàn)實(shí)生活中引出問(wèn)題，使課堂教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，同時(shí)，教師還要重視課堂反饋，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)課堂教學(xué)方式及時(shí)作出調(diào)整，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，問(wèn)題的設(shè)置要有層次性，有針對(duì)性地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，只有做到因人而教，才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大程度的發(fā)展。三是豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，便于他們理解和接受所學(xué)知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提煉和教學(xué)有關(guān)的事例，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)興趣盎然，抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加形象，消除了學(xué)生的畏難心理，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，要從教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的單向度數(shù)學(xué)知識(shí)傳播教學(xué)方式，逐漸轉(zhuǎn)變成為讓小學(xué)生逐步自主探究的小組式學(xué)習(xí)。主要是進(jìn)行全員發(fā)動(dòng)，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度的狀況，合理分配每一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的人員構(gòu)成，這樣可以讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)比較好的小學(xué)生，帶動(dòng)相對(duì)比較普通的小學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，真正意義上讓小學(xué)生形成互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)，可以分享自己的學(xué)習(xí)方法取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步，相比單一的師生之間的交流互動(dòng)學(xué)生之間的互動(dòng)促進(jìn)效果更好一些。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的一點(diǎn)，就是讓學(xué)生感受到來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，老師和家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程，而不能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心情、學(xué)習(xí)方法不管不問(wèn)，只關(guān)心期中期末考試的分?jǐn)?shù)和名次，教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方案進(jìn)行有效的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，教師要尊重每一位學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性，例如，良好的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師喜歡他、欣賞他，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的參與程度，由消極被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)，家長(zhǎng)要多于孩子進(jìn)行溝通，多詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的感受，讓孩子不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到恐懼和厭惡。

四、 有效設(shè)計(jì)和優(yōu)化作業(yè)

在小學(xué)階段，教師應(yīng)適量布置作業(yè)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置是否合理，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，如何較為合理的設(shè)計(jì)作業(yè)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)以生活為基準(zhǔn)的，布置具有生活化的作業(yè)，教師應(yīng)在作業(yè)的實(shí)際上，充分注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容有意識(shí)的增加比重，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐之中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。二是設(shè)計(jì)由淺入深的作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的層次感，布置學(xué)生的作業(yè)要由淺入深、從易到難、由表及里，不宜過(guò)難，太難不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)與做作業(yè)的興趣，也不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，太簡(jiǎn)單的作業(yè)不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的夯實(shí)與掌握。三是利用學(xué)生的思維特征，多留開(kāi)放性的作業(yè)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，任課教師多做觀察，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，在課堂之中學(xué)生表現(xiàn)出感興趣的內(nèi)容，教師可以將其作為開(kāi)放性作業(yè)的藍(lán)本，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。四是充分尊重學(xué)生的個(gè)性化，注重因材施教，進(jìn)行合理的具有合作性的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的個(gè)體之間存在著普遍的差異性，所以每個(gè)學(xué)生都具有一定的個(gè)性，這就需要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，利用小組合作的模式，促進(jìn)學(xué)生在開(kāi)放、寬松、自由的情況下，完成作業(yè)內(nèi)容，注重探究?jī)?nèi)容的開(kāi)放和整合，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的合作和實(shí)踐，為學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的提供了問(wèn)題情境和活動(dòng)方式，促使學(xué)生在輕松愉悅、合作交流的過(guò)程中增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，塑造健全人格。