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        淺談小學數(shù)學的教學研究

        2016-12-28 17:56:35洪妍花
        中國科技博覽 2016年24期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學素養(yǎng)創(chuàng)新教學方法

        洪妍花

        [摘 ?要]小學數(shù)學是一門理論性很強的學科,教學過程中,繼續(xù)運用傳統(tǒng)的教學方式會影響學生的學習質(zhì)量,因此優(yōu)化教學方法和創(chuàng)新教學模式顯得尤為重要,本文將從發(fā)揮預習的重要作用、構(gòu)建高效的學習課堂、營造良好的學習氛圍以及設(shè)計合理的作業(yè)等方面進行探討,充分發(fā)揮學生的主體作用、教師的引導作用以及家長的輔助作用,從而全面增強小學生的數(shù)學素養(yǎng),保證教學質(zhì)量。

        [關(guān)鍵詞]小學數(shù)學 ?創(chuàng)新 ?教學方法 數(shù)學素養(yǎng)

        中圖分類號:G72 文獻標識碼:A 文章編號:1009-914X(2016)24-0265-01

        數(shù)學是義務(wù)教育小學階段的一門基礎(chǔ)性課程,優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式是很有必要的,需從每一節(jié)課抓起,從每一位學生抓起,有效地提高學生興趣,打造較好的學習環(huán)境,培養(yǎng)正確的數(shù)學思想,更好地開展素質(zhì)教育,提高教與學的效率。

        一、發(fā)揮預習的重要作用

        做任何事情,計劃具有非常重要的作用,學習更是如此,學習中的計劃表現(xiàn)最突出的方面就是預習。學習數(shù)學預習方法有很多,根據(jù)小學數(shù)學教材從簡單到復雜、從形象到抽象的特點和小學生不同年級的心理特點及其認知規(guī)律來看,主要有三種方法:一是家長陪同預習法,對于小學低年級的學生,由于學生的識字量較少,無法讀懂很多數(shù)學題目的書面意思,這就需要家長當好翻譯,做好幫手,起到字典或工具書的作用,幫學生把書面語言變成能夠聽懂的生活語言,盡可能有耐心地用通俗的生活實例來幫助學生完成預習,為明天的課堂做好充分的準備,培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣。二是生活體驗預習法,數(shù)學學習生活化,就是讓學生能在生活實踐、日常生活行為中找到學習數(shù)學的樂趣,把室內(nèi)與室外、課堂與活動、課內(nèi)與課外結(jié)合起來,盡量讓學生動動手、動動嘴、動動腦,讓他們?nèi)プ鲆蛔?、量一量、折一折、剪一剪,拼一拼、擺一擺、移一移、畫一畫,讓學習數(shù)學成為每一個學生都能自己進行的事,在動手操作中鍛煉思維,激活原有的經(jīng)驗,也對所學內(nèi)容有了體會和感悟,為第二天的新課有一個觸摸式的了解。三是抽象思維預習法,小學高年級的學生已經(jīng)能夠進行抽象思維,所以在數(shù)學預習階段要給他們抽象思維鍛煉的機會,這樣有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維,例如教師要把預習許許多多的應(yīng)用題做為任務(wù)型作業(yè),讓學生先來觸摸,激活思考的細胞。

        二、構(gòu)建高效的學習課堂

        在小學數(shù)學教學中,教師應(yīng)靈活運用多種教學方式,優(yōu)化課堂的教學過程,充分了解學生,整合教學內(nèi)容,創(chuàng)新教學方法,為學生創(chuàng)設(shè)有利于他們個性發(fā)展的教學環(huán)境,打造出數(shù)學高效課堂,應(yīng)做到以下幾個方面。一是發(fā)揮學生主體作用,提高學習效率,教學過程就是學生認知的過程,在這個過程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用,充分調(diào)動了學生學習的積極性,讓他們在主動的參與中獲取知識和技能,真正掌握解決問題的方法,促進學生的個性發(fā)展,進而提高學習效率。二是充分了解學生,做到因材施教,課堂教學以教材為載體,從學生的實際出發(fā),教師要了解每個學生的身心特點和智力水平、認知水平等差異性,做到因材施教,激活每個學生的思維,調(diào)動他們學習的積極性,同時,在課堂教學時,盡可能從現(xiàn)實生活中引出問題,使課堂教學內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來,讓學生體驗到數(shù)學知識源于生活,同時,教師還要重視課堂反饋,了解學生對知識的掌握情況,對課堂教學方式及時作出調(diào)整,準確把握重難點,問題的設(shè)置要有層次性,有針對性地做好培優(yōu)補差工作,只有做到因人而教,才能促進每個學生最大程度的發(fā)展。三是豐富教學手段,提高教學質(zhì)量,教師可以用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生積極地參與教學活動,便于他們理解和接受所學知識,教師要引導學生從日常生活中提煉和教學有關(guān)的事例,這樣學生在課堂學習中會興趣盎然,抽象的數(shù)學問題變得更加形象,消除了學生的畏難心理,提升教學質(zhì)量。

        三、營造良好的學習氛圍

        輕松和諧的學習氛圍能使學生情緒高昂,智力活動呈最佳狀態(tài),能充分調(diào)動小學生學習小學數(shù)學的積極性和主動性。營造良好的學習氛圍,要從教師對小學數(shù)學課堂的組織形式進行創(chuàng)新,從傳統(tǒng)的單向度數(shù)學知識傳播教學方式,逐漸轉(zhuǎn)變成為讓小學生逐步自主探究的小組式學習。主要是進行全員發(fā)動,根據(jù)數(shù)學學習程度的狀況,合理分配每一個數(shù)學學習小組的人員構(gòu)成,這樣可以讓數(shù)學基礎(chǔ)相對比較好的小學生,帶動相對比較普通的小學生投入到學習中,真正意義上讓小學生形成互相幫助的學習氛圍,學生之間進行交流互動,可以分享自己的學習方法取長補短共同進步,相比單一的師生之間的交流互動學生之間的互動促進效果更好一些。營造良好的學習氛圍,更重要的一點,就是讓學生感受到來自老師和家長的關(guān)愛,老師和家長要關(guān)心孩子的成長過程、學習過程,而不能對孩子的學習態(tài)度、學習心情、學習方法不管不問,只關(guān)心期中期末考試的分數(shù)和名次,教師應(yīng)認真研讀教材,制定合理的學習目標和學習方案進行有效的交流互動,讓學生在互動中體會到學習的樂趣從而培養(yǎng)學生的思維能力、學習興趣和學生的自主學習能力,同時,教師要尊重每一位學生,教師對學生的態(tài)度直接影響學習的態(tài)度和積極性,例如,良好的師生關(guān)系會讓學生覺得老師喜歡他、欣賞他,就會激發(fā)學生學習的主動性,提高孩子在學習活動過程的參與程度,由消極被動轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學習,真正成為學習的主人,同時,家長要多于孩子進行溝通,多詢問孩子學習的感受,讓孩子不會對學習感到恐懼和厭惡。

        四、 有效設(shè)計和優(yōu)化作業(yè)

        在小學階段,教師應(yīng)適量布置作業(yè),來強化學生的學習效果。作業(yè)布置是否合理,直接影響到學生學習質(zhì)量的高低,如何較為合理的設(shè)計作業(yè),應(yīng)做到以下幾點:一是設(shè)計以生活為基準的,布置具有生活化的作業(yè),教師應(yīng)在作業(yè)的實際上,充分注重培養(yǎng)學生的學習能力,對于學生感興趣的內(nèi)容有意識的增加比重,并鼓勵學生在生活實踐之中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。二是設(shè)計由淺入深的作業(yè),增強作業(yè)的層次感,布置學生的作業(yè)要由淺入深、從易到難、由表及里,不宜過難,太難不利于激發(fā)學生學習的積極性,使學生喪失了主動學習與做作業(yè)的興趣,也不宜過于簡單,太簡單的作業(yè)不利于學生對于知識的夯實與掌握。三是利用學生的思維特征,多留開放性的作業(yè),進一步鍛煉學生的創(chuàng)造性思維,任課教師多做觀察,全面加強對學生的了解,在課堂之中學生表現(xiàn)出感興趣的內(nèi)容,教師可以將其作為開放性作業(yè)的藍本,在此基礎(chǔ)上進行設(shè)計。四是充分尊重學生的個性化,注重因材施教,進行合理的具有合作性的作業(yè)設(shè)計,學生的個體之間存在著普遍的差異性,所以每個學生都具有一定的個性,這就需要教師根據(jù)學生特點,將學生分成若干學習小組,利用小組合作的模式,促進學生在開放、寬松、自由的情況下,完成作業(yè)內(nèi)容,注重探究內(nèi)容的開放和整合,強調(diào)過程的合作和實踐,為學生達到學習目的提供了問題情境和活動方式,促使學生在輕松愉悅、合作交流的過程中增強數(shù)學素養(yǎng),塑造健全人格。

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