王曉偉 劉洋

【摘要】后金融危機(jī)時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)世界性關(guān)注的焦點(diǎn)。我國(guó)受世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響并未完全消除，與此同時(shí)，高等教育的普及，使得大學(xué)生數(shù)量逐年增加，進(jìn)一步凸顯了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)后金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題及原因探究，從政府、高校、大學(xué)生三個(gè)角度，為大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】后金融危機(jī) 大學(xué)生 就業(yè)問(wèn)題

一、問(wèn)題的提出

后金融危機(jī)指的是2008年美國(guó)次貸危機(jī)后，全球經(jīng)濟(jì)觸底、回升、直至下一輪增長(zhǎng)周期到來(lái)前的時(shí)間段。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，在其學(xué)業(yè)結(jié)束后即可進(jìn)入社會(huì)建立起相應(yīng)的勞動(dòng)關(guān)系。大學(xué)生作為勞動(dòng)力，呈現(xiàn)出較高的知識(shí)水平和較強(qiáng)的工作能力的特點(diǎn)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重要的意義，大學(xué)生在選擇就業(yè)的時(shí)候呈現(xiàn)出群體性的特征，每年需要幾百萬(wàn)的崗位來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)年的畢業(yè)大學(xué)生，這本身就是一件艱巨的任務(wù)。因此，后金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)成為政府、高校和大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、后金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題及原因分析

1.后金融危機(jī)期間大學(xué)生數(shù)量增加

自1999年全國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，僅十年間，中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)由1999年的100萬(wàn)左右，增加到2017年的795萬(wàn)左右，隨后，自2011年以來(lái)，全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)按照2%～5%的比例逐年增長(zhǎng)，近7年間累計(jì)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到5075萬(wàn)人。由此可見(jiàn)，高等教育不再是“奢侈品”，后金融危機(jī)下，高校畢業(yè)壓力大，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。高校擴(kuò)招對(duì)使得中國(guó)高校呈現(xiàn)出“寬進(jìn)寬出”的特征，而非是“寬進(jìn)嚴(yán)出”。統(tǒng)招擴(kuò)招使得大學(xué)生整體素質(zhì)較以往降低很多，近年來(lái)，大學(xué)生上網(wǎng)、戀愛(ài)自由，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后一下子從過(guò)去高壓式的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，對(duì)自己的要求降低，同時(shí)由于自制力不足，出現(xiàn)了曠課、掛科、沒(méi)有學(xué)位證等問(wèn)題。再加上高校寬松、放養(yǎng)模式，使得大批學(xué)生忽視個(gè)人能力和素質(zhì)培養(yǎng)，而熱衷于參加各類考證和社團(tuán)活動(dòng)，從而降低教育質(zhì)量。

2.后金融危機(jī)期間大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)減少

2008年的金融危機(jī)被經(jīng)濟(jì)學(xué)的專家們稱為歷次危機(jī)中最嚴(yán)重的一次，帶來(lái)的損失也是最慘重的一次，因此后金融危機(jī)時(shí)期，各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇難度越大、耗時(shí)更久。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，參與世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的程度越深，受到此次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響也就越大。在相當(dāng)久的一段時(shí)間內(nèi)，國(guó)內(nèi)待業(yè)人員增加、行業(yè)經(jīng)濟(jì)衰減，就業(yè)不容樂(lè)觀。

一方面，國(guó)內(nèi)的就出口行業(yè)受到較大的沖擊。由于金融危機(jī)影響，對(duì)歐美經(jīng)濟(jì)的影響最大，這將直接對(duì)中國(guó)的外貿(mào)商品出口市場(chǎng)造成影響，據(jù)估算，歐美國(guó)家每下降百分之一的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率，我國(guó)的出口就會(huì)相應(yīng)下降百分之五左右，這對(duì)于我國(guó)的勞動(dòng)密集型行業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。出口降低既削減了企業(yè)的利潤(rùn)，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致企業(yè)工廠倒閉或停工，從而造成工人失業(yè)，就業(yè)崗位減少，增加了就業(yè)壓力。此外，金融行業(yè)對(duì)人才的需求減少甚至?xí)∠?，因此與金融行業(yè)對(duì)口的人員就業(yè)難度就會(huì)增加。

另一方面，后受金融危機(jī)期間，敏感性行業(yè)出現(xiàn)周期性下滑。鋼鐵、建材、化工以及煤炭等產(chǎn)業(yè)鏈前端的行業(yè)，受經(jīng)濟(jì)周期影響下滑最為明顯，以鋼材行業(yè)為例，我國(guó)作為最大的鋼材生產(chǎn)國(guó)與出口國(guó)，在后金融危機(jī)時(shí)期，鋼材的出口額驟減，以及建筑業(yè)、汽車業(yè)等對(duì)鋼材需求減少，使得國(guó)內(nèi)鋼材庫(kù)存增加，在生產(chǎn)力提高、技術(shù)水平提升的情況下，國(guó)內(nèi)去產(chǎn)能化的呼聲高漲。

3.高校面對(duì)后金融危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制不完善

后金融危機(jī)下，高校的就業(yè)應(yīng)急機(jī)制未能及時(shí)建立，這也導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重。一方面，高校大學(xué)生專業(yè)知識(shí)面窄，應(yīng)屆畢業(yè)生成為了某一方面的專業(yè)而非通才，但由于高校不重視教養(yǎng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容預(yù)防法缺乏正確認(rèn)知，學(xué)生無(wú)法成為某一方面的人才，從而獨(dú)當(dāng)一面。另一方面，后金融危機(jī)期間，部分高校沒(méi)有及時(shí)改變教學(xué)質(zhì)量，使得部分畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，無(wú)法從事于專業(yè)相關(guān)的工作，高校人事流動(dòng)性低，缺乏靈活性，無(wú)法應(yīng)對(duì)日益變化的人才市場(chǎng)需求，因而畢業(yè)生無(wú)法得到社會(huì)的認(rèn)可。

4.大學(xué)生面對(duì)后金融危機(jī)就業(yè)期望調(diào)整不及時(shí)

大學(xué)生在選擇就業(yè)的時(shí)候，其就業(yè)期望、就業(yè)心態(tài)未能及時(shí)調(diào)整。

從就業(yè)觀來(lái)看，高效畢業(yè)生越來(lái)越重視現(xiàn)實(shí)而非個(gè)人理想，越來(lái)越注重個(gè)人的發(fā)展前途而非從國(guó)家、社會(huì)整體利益出發(fā)，大學(xué)生也越來(lái)越認(rèn)為按勞分配，而非講究義務(wù)和奉獻(xiàn)精神，只有少數(shù)的學(xué)生會(huì)看重自身發(fā)展前途、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

從就業(yè)心態(tài)來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生更希望獲得穩(wěn)定安逸的工作，對(duì)于艱苦磨人的工作避而遠(yuǎn)之，畢業(yè)生紛紛涌向事業(yè)單位、銀行等穩(wěn)定的企業(yè)，或是收益好的企業(yè)，并在尋找工作的時(shí)候注重金錢、利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，在地域選擇上，沿海地區(qū)、省會(huì)城市更受就業(yè)者的喜愛(ài)，邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)無(wú)人問(wèn)津，還有一些學(xué)生為了避免就業(yè)而選擇繼續(xù)深造以延緩就業(yè)時(shí)間。

三、后金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決對(duì)策

1.政府加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的支持

政府可以從以下三個(gè)方面解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。首先，擴(kuò)大內(nèi)外需求，從而增加企業(yè)用人需求。政府實(shí)施宏觀調(diào)控，以實(shí)現(xiàn)用人單位的用人需求量，如可以持續(xù)加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)中小企業(yè)的扶持，還可以在稅收、貸款等方面實(shí)施優(yōu)惠政策，以拉動(dòng)內(nèi)需，解決企業(yè)資金困難問(wèn)題。其次，政府減緩大學(xué)生招生規(guī)模。就業(yè)問(wèn)題的根源是高校擴(kuò)招，以擴(kuò)招政策解決1998年亞洲金融危機(jī)的舉措，盡管當(dāng)時(shí)調(diào)節(jié)就業(yè)功效顯著，但在今天看來(lái)顯得有些失誤，“抓大放小”帶來(lái)的后期負(fù)效應(yīng)越來(lái)越顯著。最后，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持和失業(yè)保障力度。持續(xù)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅解決了大學(xué)生自身的就業(yè)問(wèn)題，也能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而緩解就業(yè)壓力，同時(shí)，應(yīng)完善大學(xué)失業(yè)制度，由保障功能轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)功能。

2.高校提高對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

高校在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)從提高大學(xué)生素質(zhì)角度出發(fā)。首先，高校應(yīng)做好深化教育改革工作，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的本職，密切聯(lián)系當(dāng)?shù)匚幕厣?，發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)，打造精英教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。其次，深化就業(yè)制度改革工作，以人為本，加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生個(gè)性化求職指導(dǎo)，將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)納入高校教育培養(yǎng)制度中，從而提高學(xué)生就業(yè)能力。最后，加強(qiáng)課程體系改革，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)，樹(shù)立新的就業(yè)觀念，拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)視角。

3.大學(xué)生自身素質(zhì)的提高與就業(yè)心態(tài)的調(diào)整

大學(xué)生在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)從自身就業(yè)能力角度出發(fā)。一方面，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)自己的實(shí)踐技能，這就要求學(xué)生在校期間全身心的投入到學(xué)業(yè)中，寒暑假期間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升自己的實(shí)踐能力。另一方面，及時(shí)調(diào)整自身就業(yè)觀，大學(xué)生作為國(guó)家的優(yōu)秀人才，應(yīng)更加注重個(gè)人理想和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而非是個(gè)人利益的追求，避免盲目跟風(fēng)。

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