王曉偉 劉洋
【摘要】后金融危機(jī)時(shí)代,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)世界性關(guān)注的焦點(diǎn)。我國(guó)受世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響并未完全消除,與此同時(shí),高等教育的普及,使得大學(xué)生數(shù)量逐年增加,進(jìn)一步凸顯了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)后金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題及原因探究,從政府、高校、大學(xué)生三個(gè)角度,為大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供解決對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】后金融危機(jī) 大學(xué)生 就業(yè)問(wèn)題
一、問(wèn)題的提出
后金融危機(jī)指的是2008年美國(guó)次貸危機(jī)后,全球經(jīng)濟(jì)觸底、回升、直至下一輪增長(zhǎng)周期到來(lái)前的時(shí)間段。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,在其學(xué)業(yè)結(jié)束后即可進(jìn)入社會(huì)建立起相應(yīng)的勞動(dòng)關(guān)系。大學(xué)生作為勞動(dòng)力,呈現(xiàn)出較高的知識(shí)水平和較強(qiáng)的工作能力的特點(diǎn),對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重要的意義,大學(xué)生在選擇就業(yè)的時(shí)候呈現(xiàn)出群體性的特征,每年需要幾百萬(wàn)的崗位來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)年的畢業(yè)大學(xué)生,這本身就是一件艱巨的任務(wù)。因此,后金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)成為政府、高校和大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。
二、后金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題及原因分析
1.后金融危機(jī)期間大學(xué)生數(shù)量增加
自1999年全國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái),僅十年間,中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)由1999年的100萬(wàn)左右,增加到2017年的795萬(wàn)左右,隨后,自2011年以來(lái),全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)按照2%~5%的比例逐年增長(zhǎng),近7年間累計(jì)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到5075萬(wàn)人。由此可見(jiàn),高等教育不再是“奢侈品”,后金融危機(jī)下,高校畢業(yè)壓力大,就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。高校擴(kuò)招對(duì)使得中國(guó)高校呈現(xiàn)出“寬進(jìn)寬出”的特征,而非是“寬進(jìn)嚴(yán)出”。統(tǒng)招擴(kuò)招使得大學(xué)生整體素質(zhì)較以往降低很多,近年來(lái),大學(xué)生上網(wǎng)、戀愛(ài)自由,很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后一下子從過(guò)去高壓式的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),對(duì)自己的要求降低,同時(shí)由于自制力不足,出現(xiàn)了曠課、掛科、沒(méi)有學(xué)位證等問(wèn)題。再加上高校寬松、放養(yǎng)模式,使得大批學(xué)生忽視個(gè)人能力和素質(zhì)培養(yǎng),而熱衷于參加各類考證和社團(tuán)活動(dòng),從而降低教育質(zhì)量。
2.后金融危機(jī)期間大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)減少
2008年的金融危機(jī)被經(jīng)濟(jì)學(xué)的專家們稱為歷次危機(jī)中最嚴(yán)重的一次,帶來(lái)的損失也是最慘重的一次,因此后金融危機(jī)時(shí)期,各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇難度越大、耗時(shí)更久。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng),參與世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的程度越深,受到此次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響也就越大。在相當(dāng)久的一段時(shí)間內(nèi),國(guó)內(nèi)待業(yè)人員增加、行業(yè)經(jīng)濟(jì)衰減,就業(yè)不容樂(lè)觀。
一方面,國(guó)內(nèi)的就出口行業(yè)受到較大的沖擊。由于金融危機(jī)影響,對(duì)歐美經(jīng)濟(jì)的影響最大,這將直接對(duì)中國(guó)的外貿(mào)商品出口市場(chǎng)造成影響,據(jù)估算,歐美國(guó)家每下降百分之一的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率,我國(guó)的出口就會(huì)相應(yīng)下降百分之五左右,這對(duì)于我國(guó)的勞動(dòng)密集型行業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。出口降低既削減了企業(yè)的利潤(rùn),嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致企業(yè)工廠倒閉或停工,從而造成工人失業(yè),就業(yè)崗位減少,增加了就業(yè)壓力。此外,金融行業(yè)對(duì)人才的需求減少甚至?xí)∠?,因此與金融行業(yè)對(duì)口的人員就業(yè)難度就會(huì)增加。
另一方面,后受金融危機(jī)期間,敏感性行業(yè)出現(xiàn)周期性下滑。鋼鐵、建材、化工以及煤炭等產(chǎn)業(yè)鏈前端的行業(yè),受經(jīng)濟(jì)周期影響下滑最為明顯,以鋼材行業(yè)為例,我國(guó)作為最大的鋼材生產(chǎn)國(guó)與出口國(guó),在后金融危機(jī)時(shí)期,鋼材的出口額驟減,以及建筑業(yè)、汽車業(yè)等對(duì)鋼材需求減少,使得國(guó)內(nèi)鋼材庫(kù)存增加,在生產(chǎn)力提高、技術(shù)水平提升的情況下,國(guó)內(nèi)去產(chǎn)能化的呼聲高漲。
3.高校面對(duì)后金融危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制不完善
后金融危機(jī)下,高校的就業(yè)應(yīng)急機(jī)制未能及時(shí)建立,這也導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重。一方面,高校大學(xué)生專業(yè)知識(shí)面窄,應(yīng)屆畢業(yè)生成為了某一方面的專業(yè)而非通才,但由于高校不重視教養(yǎng),對(duì)教學(xué)內(nèi)容預(yù)防法缺乏正確認(rèn)知,學(xué)生無(wú)法成為某一方面的人才,從而獨(dú)當(dāng)一面。另一方面,后金融危機(jī)期間,部分高校沒(méi)有及時(shí)改變教學(xué)質(zhì)量,使得部分畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì),無(wú)法從事于專業(yè)相關(guān)的工作,高校人事流動(dòng)性低,缺乏靈活性,無(wú)法應(yīng)對(duì)日益變化的人才市場(chǎng)需求,因而畢業(yè)生無(wú)法得到社會(huì)的認(rèn)可。
4.大學(xué)生面對(duì)后金融危機(jī)就業(yè)期望調(diào)整不及時(shí)
大學(xué)生在選擇就業(yè)的時(shí)候,其就業(yè)期望、就業(yè)心態(tài)未能及時(shí)調(diào)整。
從就業(yè)觀來(lái)看,高效畢業(yè)生越來(lái)越重視現(xiàn)實(shí)而非個(gè)人理想,越來(lái)越注重個(gè)人的發(fā)展前途而非從國(guó)家、社會(huì)整體利益出發(fā),大學(xué)生也越來(lái)越認(rèn)為按勞分配,而非講究義務(wù)和奉獻(xiàn)精神,只有少數(shù)的學(xué)生會(huì)看重自身發(fā)展前途、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。
從就業(yè)心態(tài)來(lái)看,大學(xué)畢業(yè)生更希望獲得穩(wěn)定安逸的工作,對(duì)于艱苦磨人的工作避而遠(yuǎn)之,畢業(yè)生紛紛涌向事業(yè)單位、銀行等穩(wěn)定的企業(yè),或是收益好的企業(yè),并在尋找工作的時(shí)候注重金錢、利益,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光,在地域選擇上,沿海地區(qū)、省會(huì)城市更受就業(yè)者的喜愛(ài),邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)無(wú)人問(wèn)津,還有一些學(xué)生為了避免就業(yè)而選擇繼續(xù)深造以延緩就業(yè)時(shí)間。
三、后金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決對(duì)策
1.政府加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的支持
政府可以從以下三個(gè)方面解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。首先,擴(kuò)大內(nèi)外需求,從而增加企業(yè)用人需求。政府實(shí)施宏觀調(diào)控,以實(shí)現(xiàn)用人單位的用人需求量,如可以持續(xù)加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)中小企業(yè)的扶持,還可以在稅收、貸款等方面實(shí)施優(yōu)惠政策,以拉動(dòng)內(nèi)需,解決企業(yè)資金困難問(wèn)題。其次,政府減緩大學(xué)生招生規(guī)模。就業(yè)問(wèn)題的根源是高校擴(kuò)招,以擴(kuò)招政策解決1998年亞洲金融危機(jī)的舉措,盡管當(dāng)時(shí)調(diào)節(jié)就業(yè)功效顯著,但在今天看來(lái)顯得有些失誤,“抓大放小”帶來(lái)的后期負(fù)效應(yīng)越來(lái)越顯著。最后,加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持和失業(yè)保障力度。持續(xù)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),不僅解決了大學(xué)生自身的就業(yè)問(wèn)題,也能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì),從而緩解就業(yè)壓力,同時(shí),應(yīng)完善大學(xué)失業(yè)制度,由保障功能轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)功能。
2.高校提高對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
高校在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題時(shí),應(yīng)從提高大學(xué)生素質(zhì)角度出發(fā)。首先,高校應(yīng)做好深化教育改革工作,真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的本職,密切聯(lián)系當(dāng)?shù)匚幕厣?,發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè),打造精英教育,提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。其次,深化就業(yè)制度改革工作,以人為本,加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生個(gè)性化求職指導(dǎo),將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)納入高校教育培養(yǎng)制度中,從而提高學(xué)生就業(yè)能力。最后,加強(qiáng)課程體系改革,引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng),樹(shù)立新的就業(yè)觀念,拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)視角。
3.大學(xué)生自身素質(zhì)的提高與就業(yè)心態(tài)的調(diào)整
大學(xué)生在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí),應(yīng)從自身就業(yè)能力角度出發(fā)。一方面,加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),并增強(qiáng)自己的實(shí)踐技能,這就要求學(xué)生在校期間全身心的投入到學(xué)業(yè)中,寒暑假期間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升自己的實(shí)踐能力。另一方面,及時(shí)調(diào)整自身就業(yè)觀,大學(xué)生作為國(guó)家的優(yōu)秀人才,應(yīng)更加注重個(gè)人理想和價(jià)值的實(shí)現(xiàn),而非是個(gè)人利益的追求,避免盲目跟風(fēng)。
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