丁倩

摘要：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，通過課堂教學活動的開展，有效組織學生去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生學習興趣，通過實驗探究，搜集實驗現(xiàn)象，分析與總結(jié)得出實驗規(guī)律，從而達到獲取化學知識，提升學生解決生活中的具體問題。中等衛(wèi)生學校的化學教學工作，應該定位于有機與無機化學知識的基礎(chǔ)性，根據(jù)教材編寫體系上看，化學知識點分布不集中，內(nèi)容相對較抽象，因此，提高學生學習化學知識的興趣尤為重要。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生學校；化學教學；興趣激發(fā)；提升能力

中等衛(wèi)生學校學生文化課中的化學學科學習是必修的。如何讓學生在學習過程中有效學習化學知識，提高學生化學方面的綜合能力。通過多年的化學教學工作實踐，提高學生學習化學知識的興趣，是當前教學方法的重點探討。否則，就會導致學生學習化學知識，感覺到非常難，無興趣，這是同行教師頭疼的。筆者有如下見解與做法。

一、教師素質(zhì)的提升

作為教師要做到“要給學生一碗水，首先自己得有一桶水”，這就要求化學教師要具體一定的綜合素質(zhì)。我們教師要利用空余時間學習新的教學理念，并在自己的教學過程中深化學科核心素養(yǎng)，學習前沿知識來充實自己；同時，還得學習除化學學科以外的學科知識，做到知識上觸類旁通；此外，教師在教學語言方面，做到普通話教學，語言簡練，富有感召力；在外表穿戴方面，整潔、大方、得體，力爭有服飾來塑造自己的藝術(shù)，體現(xiàn)出教師穩(wěn)重大方，讓微笑給學生以神奇的感染力、感召力。

二、上好化學開頭課

化學學科的學習，讓學生一接觸就具有較強的興趣，我們在上第一課時，需要化學教師精心設(shè)計如何有效把學生在上課前較短的時間里，讓學生感覺到化學課有著神秘的東西，吸引著學生，讓學生從內(nèi)心深處萌發(fā)急于去探究，急于去弄過明白，這樣，學生帶著好奇心去學習化學知識。

教師有效將專業(yè)與化學學科聯(lián)系起來，引導學生認識到化學知識學習的重要性與必要性。作為中等職業(yè)衛(wèi)生學校，讓學生認識到學習醫(yī)學與學習化學學科的必然聯(lián)系，促進學生能夠深層次認識到化學學科學習的重大意義。比如，在組織學習“人體是由多種元素組成”的這是時，教師可以借助課件展示人體標本，引導學生認識到人體中的各個器官中含有化學元素，以及今后在化學實驗室里解剖實驗、檢驗實驗等，都涉及到化學知識，從而讓學生認識到化學知識不但在我們的日常生活中，有著千縷萬屢的聯(lián)系，并且在自己今后的工作中也是普遍存在的，激發(fā)學生學習化學知識的興趣。

三、師生關(guān)系和諧融洽

學生是活生生的、具有一定思維的、能夠?qū)δ承┦录c現(xiàn)象作出自己的見解與主張，因此，化學教師要立足師生關(guān)系的融洽到位。作為教師要在學生面前一律平等，要將學生當著的自己的子女一樣，去關(guān)心，去呵護，發(fā)現(xiàn)學生在思想上或某些言行上與學校的規(guī)章制度不相符合，要采取多種途徑找到學生的根本原因所在，幫助學生認識到自己的言行一方面違反了校紀班規(guī)，將會受到相應的處罰，另一方面影響其他同學學習，不利于同學之間友誼發(fā)展。因此，教師要密切關(guān)注學生的一言一行，只要學生在某方面做得出色，就及時給予適宜的表彰獎勵，哪怕是一件小事，也應該以口頭激勵。通過這些方式，讓學生感悟到自己在學校學習，通過自己的努力，能夠得到老師的認可，同學的稱贊，就有成就感。這樣教師的每一次表揚和贊賞、每一次信任的目光，定會讓學生產(chǎn)生無窮的力量，推動學生努力學習。師生關(guān)系的良好融洽，能夠讓我們班上每一位學生感受到愉快、和諧、平等的氛圍里學習，班上處處洋溢著信任、尊重和愛護，學生就能夠通過自己的努力奮斗，品嘗到成功的喜悅，化學學科自然就會成為他們渴望上的一門課。

四、課內(nèi)知識引申課外

教師將化學知識從課內(nèi)向課外延伸，促進學生學習化學知識活動多樣化。校外的世界時豐富多彩的，學生在大自然中接觸的現(xiàn)象，尚不能得到合理的解釋，比如，空氣層中的臭氧層是咋回事？天氣變化中常提到的溫室效應、酸雨等這些是咋形成的？以及廣播、電視、報紙等各地新聞提到的生態(tài)平衡與環(huán)境污染方面的問題等，這些引導學生關(guān)注，利用所學習過的化學知識去解決，讓學生感受到身邊的化學問題處處皆有。這樣，能夠較好地讓學生從所學的書本知識，去進行實際應用，學生興趣高漲，也是學生享受大自然美麗景色。

化學知識也可以通過辦“化學知識”黑板報，來豐富化學知識的運用。辦好黑板報，有利于鞏固課堂知識，并以此為基礎(chǔ)擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，同時激發(fā)起學生學習化學知識的積極性與創(chuàng)造性。在黑板不上可以融入化學自制實驗、鑒別生活中日常用品，以防假冒偽劣貨、化學魔術(shù)等，促進學生更進一步充分認識到化學知識在國家建設(shè)與發(fā)展方面所起到的巨大作用。

五、多媒體輔助教學

隨著計算機高速發(fā)展，可以借助多媒體輔助教學手段，利用課件將短視頻、圖片、音樂等展示在學生的眼前，讓學生在具體的情景中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)起較強烈的吸引力，來激發(fā)學生學習興趣；這樣就可以將化學教材中的知識，通過靜態(tài)的、動態(tài)的圖像或視頻，讓學生親眼目睹，從而最大限度喚起學生的好奇心，激發(fā)起學生得的內(nèi)在學習動力。例如在講解“氣體的摩爾體積”時，利用多媒體的圖像形式展示出所要比較的各種微粒的大小、多少及它們之間的距離，使學生直觀地理解了影響體積大小的因素，學生被深深地吸引了，自覺地找原子成鍵過程，課堂氣氛活躍，多媒體有效地輔助了教學。

六、幽默的教學語言

教師的教學語言，在課堂上如果能夠造成一種幽默，那就是教學藝術(shù)之一，教師在課堂教學中，可以根據(jù)當堂課堂教學內(nèi)容，在課堂上適時地把幽默藝術(shù)運用于課堂，用幽默的語言來進行教學，可以造成輕松愉快的課堂氛圍，創(chuàng)造有利于師生情感溝通的樂學情境，活躍課堂氣氛，這樣往往能產(chǎn)生良好的效應。

總之，中職衛(wèi)生學校化學學科教學，必須立足學生學習化學知識興趣為出發(fā)點，需要教師搭建平臺，培養(yǎng)學生較持久的學習興趣，那么，學生就能夠在比較輕松、愉快的氛圍中學習化學知識，從而不會感覺到化學是枯燥的，而是在傾聽“化學故事”課，在享受中獲取知識，提高能力。

參考文獻

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（作者單位：四川省阿壩衛(wèi)生學校）