林媛媛

摘要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代物流進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，全國(guó)300多家高職院校開(kāi)設(shè)了物流管理專(zhuān)業(yè)，并重視物流管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。我國(guó)高職教育基本形成主要以項(xiàng)目為向?qū)?，以任?wù)為驅(qū)動(dòng)工作過(guò)程教學(xué)模式，其價(jià)值到了高職院校的普遍認(rèn)可，各院校也在開(kāi)發(fā)和實(shí)施。目前，高職物流管理專(zhuān)業(yè)教育還存在諸多實(shí)際性問(wèn)題，影響了各學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)物流管理專(zhuān)業(yè)的進(jìn)行的‘過(guò)程性考核的考核方式改革，構(gòu)建物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力，希望對(duì)高職物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在提高職業(yè)能力方面有所助益，同時(shí)對(duì)高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職物流管理專(zhuān)業(yè);過(guò)程性考核;職業(yè)能力

高等職業(yè)主要以就業(yè)為主，培養(yǎng)學(xué)生為企業(yè)所納用的人才，而物流管理專(zhuān)業(yè)，而物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力要求主要取決于物流企業(yè)對(duì)人才的需求。高職物流管理專(zhuān)業(yè)教育主要在于人才培養(yǎng)方案，教學(xué)模式上的改革以及課程教學(xué)的改革，我們將傳統(tǒng)的‘平時(shí)成績(jī)+‘期末成績(jī)的考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤^(guò)程性考核+‘綜合性考核的考核方式，希望通過(guò)‘過(guò)程性考核的考核方式對(duì)高職物流管理專(zhuān)業(yè)課程職業(yè)能力有所幫助。高職物流管理培養(yǎng)的物流人才應(yīng)該是復(fù)合型人才。但是以往的畢業(yè)生在人才的質(zhì)量方面存在嚴(yán)重問(wèn)題，職業(yè)能力無(wú)法勝任物流企業(yè)的需求。雖然企業(yè)有適合高職畢業(yè)生就業(yè)的大量物流管理崗位需求，但是大多數(shù)應(yīng)屆高職畢業(yè)生無(wú)法滿足企業(yè)人力資源的技能素質(zhì)要求，這說(shuō)明目前高職院校的物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式不能滿足企業(yè)實(shí)際需求。我們對(duì)典型就業(yè)企業(yè)的工作崗位分析，分解了工作任務(wù)，明確物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)能力。在確立了具體的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以后，必須構(gòu)建一套保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)體系。明確高職物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)能力，按照職業(yè)能力的要求構(gòu)建物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系。高職物流管理專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)符合職業(yè)能力需求的應(yīng)用技能型人才，必須從課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)和校企合作等方面改革現(xiàn)在的理論傳授為主的教學(xué)模式。

一、了解物流管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力要求

第一，行業(yè)相關(guān)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力。

第二，良好的協(xié)調(diào)溝通能力。

第三，解決臨時(shí)突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

第四，團(tuán)隊(duì)合作精神。

第五，責(zé)任心和執(zhí)行力。

第六，書(shū)面寫(xiě)作表達(dá)以及熟練掌握計(jì)算機(jī)的能力。

以上的六點(diǎn)其中行業(yè)相關(guān)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力所屬職業(yè)特定能力，它是物流人才應(yīng)具備的職業(yè)能力，適合于某個(gè)工作崗位，適應(yīng)面比較局限。其中語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通協(xié) 調(diào)能力以及執(zhí)行力，還有團(tuán)結(jié)合作精神和責(zé)任心屬于職業(yè)方法能力和社會(huì)能力，這些職業(yè)核心能力是高職物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)必備的能力，符合人才培養(yǎng)的定位目標(biāo)，這樣學(xué)生才能適應(yīng)工作環(huán)境的變化和職業(yè)發(fā)展的需要。

提升學(xué)生職業(yè)能力，完善職業(yè)教育法規(guī)政策。各地政府出臺(tái)新的職業(yè)教育法規(guī)，該法規(guī)需要具體明確學(xué)校、企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)等各方的義務(wù)與責(zé)任。教育管理部門(mén)督促各高職學(xué)院改進(jìn)職業(yè)教育模式。教師加強(qiáng)與企業(yè)的合作聯(lián)系。教師通過(guò)頂崗鍛煉熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，提升理論運(yùn)用實(shí)際的能力，明確專(zhuān)業(yè)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，制定課程和專(zhuān)業(yè)達(dá)到的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。推進(jìn)課程改革建設(shè)工作。高職院校需改革課程體系，加大課程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)所占課時(shí)比重。理論教學(xué)實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式，不追求理論完整體系和深度，在所在城市里尋找合適的合作企業(yè)，共同制訂教學(xué)計(jì)劃和頂崗實(shí)訓(xùn)方案。

二、‘過(guò)程性考核

根據(jù)上述物流管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的要求分析，在進(jìn)行過(guò)程性考核的考核設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮這些職業(yè)能力的要求，而過(guò)程性考核一般由‘過(guò)程性考核和‘綜合能力考核兩部分組成?！^(guò)程性考核由項(xiàng)目設(shè)計(jì)的考核，而綜合性成績(jī)平均比例在70%以上，‘綜合能力考核是在學(xué)期最后一周以試卷綜合實(shí)訓(xùn)考核，一般考核成績(jī)平均占比例30%。而綜合性考核主要考核于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、‘過(guò)程性考核與職業(yè)能力培養(yǎng)的聯(lián)系

現(xiàn)如今我們對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)的改革和考核模式的轉(zhuǎn)變，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與和課后自學(xué)的積極性，通過(guò)‘過(guò)程性考核來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，體現(xiàn)職業(yè)能力的有效運(yùn)用。

四、職業(yè)能力在‘過(guò)程性考核中的體現(xiàn)

過(guò)程性考核主要是按照項(xiàng)目來(lái)考核，每完成一個(gè)項(xiàng)目就要完成一個(gè)考核，其中具體包括：①理論考核20%;②技能考核30%;③考勤30%;④綜合表現(xiàn)20%構(gòu)成。當(dāng)中，考勤、理論、綜合表現(xiàn)都是按照學(xué)生單獨(dú)計(jì)分考核，只有技能考核是以團(tuán)隊(duì)形式來(lái)完成考核的。則團(tuán)隊(duì)有學(xué)生自己自由組合，人數(shù)大致6-8人，每個(gè)團(tuán)隊(duì)可以有自己團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)，口號(hào)以及隊(duì)長(zhǎng)。過(guò)程性考核在考勤中它反應(yīng)了學(xué)生到崗情況，想要達(dá)到有效考核的同時(shí)必須學(xué)生要先到崗為前提，才能展開(kāi)后續(xù)工作。理論考核主要是由課堂及課外作業(yè)形式來(lái)完成，技能考核是由學(xué)生團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，當(dāng)然團(tuán)隊(duì)成員必須全員參與。綜合表現(xiàn)包括課堂教育、與團(tuán)隊(duì)合作、隨堂筆記、理論考核與技能考核的完成情況，根據(jù)各個(gè)考核還應(yīng)該由相應(yīng)的指標(biāo)。

五、分析物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力

物流企業(yè)主要的崗位包括：物流專(zhuān)員、物流信息員、貨代操作員、調(diào)度員、單政員、倉(cāng)管員、客服專(zhuān)員及物流規(guī)劃員。按照物流管理招聘以上的崗位再結(jié)合職業(yè)能力要求，恰恰反映了職業(yè)能力的完美體現(xiàn)。

六、總結(jié)

以上我們對(duì)‘過(guò)程性考核的詳細(xì)分析，其實(shí)物流管理專(zhuān)業(yè)通過(guò)考核形式的轉(zhuǎn)變以及企業(yè)招用的必備要求，而這些應(yīng)具備的條件和要求就能體現(xiàn)出相應(yīng)的職業(yè)能力。各種職業(yè)能力的培養(yǎng)，也是我們?nèi)瞬潘瑁彩瞧髽I(yè)所需。

參考文獻(xiàn)：

[1]程紅蘭.高職物流管理專(zhuān)業(yè)課程過(guò)程性考核中如何體現(xiàn)職業(yè)能力[J].物流工程與管理，2016，38（2）：127-128.