摘 要：在新的教學(xué)形勢(shì)下，我國(guó)教育主管部門(mén)對(duì)各個(gè)學(xué)科都進(jìn)行了新的規(guī)劃，許多新的教學(xué)理念如雨后春筍般地涌現(xiàn)而出，而綠色課堂就是其中之一。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；綠色課堂；策略

隨著生活質(zhì)量的不斷提高，人們對(duì)環(huán)境的要求也越來(lái)越高，綠色課堂教學(xué)也就應(yīng)運(yùn)而生。隨著教材的不斷改編，教材中穿插出現(xiàn)了大量環(huán)境保護(hù)的話(huà)題，這就為綠色課堂教學(xué)提供了方便。在此背景下，如何開(kāi)展綠色課堂教學(xué)實(shí)踐研究，就成為初中化學(xué)教師所關(guān)注的話(huà)題，本文對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)的論述，希望對(duì)大家有所幫助。

一、 重視上課過(guò)程，滲透綠色意識(shí)

在課堂授課過(guò)程中，學(xué)生能夠獲取化學(xué)的主要知識(shí)，因此，教師必須重視課堂教學(xué)過(guò)程。立足于課堂的環(huán)保知識(shí)，學(xué)生能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與環(huán)保相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解。隨著課程的不斷改革，初中教材中也加入了很多環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)勢(shì)在教學(xué)中滲透綠色知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，幫助他們樹(shù)立綠色環(huán)保的理念，最終幫助其從小養(yǎng)成熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

在講授“愛(ài)護(hù)水資源”時(shí)，筆者為學(xué)生講述了水對(duì)于人類(lèi)的作用，即，沒(méi)有水就沒(méi)有生機(jī)勃勃的地球，水對(duì)于人類(lèi)是必不可少的。在講完水資源的現(xiàn)狀后，學(xué)生明白了地球上的海水不能夠被人類(lèi)直接利用，只能使用淡水，但是淡水資源只占到總水儲(chǔ)量的很少一部分，現(xiàn)狀很不樂(lè)觀，總體水資源極其短缺。在此情況下，筆者為學(xué)生講述了我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，即，低于世界平均水平，同時(shí)湖泊、部分地下水及河流受到不同程度的污染，加之北方處于干旱狀態(tài)，這就會(huì)嚴(yán)重制約社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，加之污染造成了嚴(yán)重的后果，這就提醒我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)水資源。學(xué)生在此次課中也會(huì)展示家庭用水的調(diào)查表，通過(guò)討論來(lái)看哪家用的水多，體會(huì)到浪費(fèi)水和節(jié)約水之間的差距，樹(shù)立愛(ài)護(hù)水的意識(shí)，形成保護(hù)水資源的好風(fēng)尚。通過(guò)課堂的授課過(guò)程，筆者能夠?yàn)閷W(xué)生滲透一些環(huán)保知識(shí)，使他們意識(shí)到熱愛(ài)環(huán)境的重要性。

二、 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，消除空氣污染

在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注意實(shí)驗(yàn)方向朝著微型化、集約化和零排放發(fā)展，注意實(shí)驗(yàn)藥品的回收和再利用。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以考慮如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式，選擇無(wú)毒的原料或催化劑來(lái)替代原有試劑。實(shí)驗(yàn)完成后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生將廢液、廢渣分別倒入垃圾回收容器，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制度的執(zhí)行力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師還可以運(yùn)用多媒體軟件來(lái)代替真實(shí)的化學(xué)污染實(shí)驗(yàn)，還能夠使學(xué)生觀察到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)部分。

在“硫的燃燒”實(shí)驗(yàn)中，由于硫燃燒后會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，這會(huì)對(duì)人體造成傷害，排入大氣中產(chǎn)生酸雨，筆者就發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)思考看如何處理二氧化硫氣體，想到運(yùn)用浸泡過(guò)碳酸鈉溶液的紙片來(lái)代替集氣瓶的瓶蓋，使產(chǎn)生的二氧化硫通過(guò)與碳酸鈉進(jìn)行反應(yīng)來(lái)被吸收掉，從而實(shí)現(xiàn)污染物的零排放。在講授“一氧化碳”時(shí)，由于CO具有毒性且肉眼不可見(jiàn)，因此，筆者采用多媒體演示的方式為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。先用動(dòng)畫(huà)模擬了CO還原Cu的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們會(huì)了解如果在加熱后通入CO會(huì)造成玻璃管的炸裂，反應(yīng)完后先停止通入CO再停止加熱后Cu會(huì)被重新氧化。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的一些細(xì)節(jié)部分，筆者也可以為學(xué)生反復(fù)地播放，這就方便了他們掌握課程的精華。綠色實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У亟档秃蜏p少實(shí)驗(yàn)的危害，提升實(shí)驗(yàn)的效果，幫助學(xué)生優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和步驟。

三、 聯(lián)系生活實(shí)際，提升綠色素養(yǎng)

在化學(xué)教學(xué)之外，學(xué)生也可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到課堂外面，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)來(lái)提升個(gè)人的綠色素養(yǎng)。此外，教師也不妨指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，如，邀請(qǐng)大學(xué)教授進(jìn)入學(xué)校講課、在家開(kāi)展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行綠色環(huán)境調(diào)查等內(nèi)容，通過(guò)這些內(nèi)容使他們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)就在身邊，從而樹(shù)立起對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，最終培養(yǎng)其完整的人格。對(duì)于化學(xué)教材中的一些規(guī)律，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用家中的物品來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而提升自身的興趣。

在講授“使用燃料對(duì)環(huán)境的影響”時(shí)，筆者要求學(xué)生分組利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱、收集我國(guó)能源現(xiàn)狀的相關(guān)素材，并制作學(xué)習(xí)課件，形成自主學(xué)習(xí)。在授課完成后，筆者要求學(xué)生要調(diào)查汽車(chē)、工廠和家庭使用的不同燃料的性能、價(jià)格、對(duì)環(huán)境的影響，以及所需要采取的環(huán)境保護(hù)措施等，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。此外，筆者還邀請(qǐng)大學(xué)教授來(lái)學(xué)校為學(xué)生講授石油和天然氣對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾饬x，通過(guò)專(zhuān)題講授的形式來(lái)提升學(xué)生的日常環(huán)保意識(shí)。在一些課外實(shí)地調(diào)查中，學(xué)生深入工廠、科研院所等單位來(lái)進(jìn)行水、空氣質(zhì)量等調(diào)查活動(dòng)，完成筆者為他們?cè)O(shè)置相關(guān)課題，提升實(shí)踐能力。通過(guò)綠色的課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生一方面可以豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面還能夠形成綠色的環(huán)保意識(shí)，從而養(yǎng)成受益終身的環(huán)保習(xí)慣。

總之，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保的綠色意識(shí)，引導(dǎo)他們運(yùn)用化學(xué)知識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，降低化學(xué)污染，從而為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

趙劍，河北省霸州市，河北省霸州市教師發(fā)展中心。