摘 要：生物學(xué)是學(xué)生初中階段需要掌握的一門重要課程，筆者僅立足于自身教學(xué)實踐，就初中生物高效課堂的教學(xué)實踐發(fā)表個人認識與看法。

關(guān)鍵詞：初中生物；高效課堂；教學(xué)實踐；教學(xué)策略

生物學(xué)涵蓋了農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、制藥等行業(yè)，隨著人們對生物學(xué)重視程度的不斷增加，對生物學(xué)研究的不斷深入，它的應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷擴展。學(xué)生在初中階段掌握扎實的生物知識，不僅可以積累他們的生物學(xué)知識也可以在今后的學(xué)習(xí)中探究更多生物學(xué)方面的奧秘來造福子孫后代。學(xué)習(xí)生物學(xué)有如此多的好處，但是在現(xiàn)階段的生物教學(xué)課堂上，學(xué)生在課上不認真聽講、注意力不集中，沒能很好地跟隨生物教師的教學(xué)節(jié)奏進行學(xué)習(xí)的情況比比皆是，針對上述問題教師應(yīng)該如何進行課上教學(xué)來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，筆者僅立足于自身教學(xué)實踐，就初中生物高效課堂的教學(xué)實踐發(fā)表個人認識與看法。

一、 深鉆教學(xué)內(nèi)容，在課堂上循序漸進地開展教學(xué)活動

優(yōu)秀的生物教師不會只滿意于現(xiàn)有的教學(xué)水平和教學(xué)能力，一定會在課下認真研究教案、尋找新穎的教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地成長。一堂精彩紛呈的生物課上下來，學(xué)生不僅能夠收獲知識也能夠感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣，這樣的課堂教學(xué)才是成功的、高效的。因此教師在設(shè)計教學(xué)方案的過程中，一定要盡可能地做到全面、有序、不枯燥，教學(xué)語言也可適當(dāng)輕松幽默，只有這樣的教學(xué)設(shè)計才能夠讓學(xué)生感到意猶未盡，有往下學(xué)的興趣。要想達到預(yù)期的目標(biāo)，教師就必須肯付出時間和精力研究教學(xué)理論，用心尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方式。例如，在進行“在實驗室里觀察植物”教學(xué)時，筆者先讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的生活經(jīng)歷想一想都見過哪些植物，大家紛紛發(fā)表自己的看法，有的說觀看過公園里的菊展，里面有五顏六色的菊花；有的說見到過喇叭花和玫瑰花；還有的說家里面種植了能結(jié)紅色小果實的植物……接下來筆者讓他們根據(jù)自己印象用筆畫出這些植物，并重點畫出它們的根、莖、葉。有些學(xué)生聽了筆者的要求紛紛撓頭，因為平時他們并沒有仔細觀察過這些植物的根莖。筆者拿出事先準(zhǔn)備好的植物對大家說道：可能很多同學(xué)平時都沒有太留意過這些植物，現(xiàn)在就請大家先通過自己的眼睛仔細觀察一下這些植物，并在觀察的過程中注意按照由下到上的順序觀察植物的根、莖、葉、花……生物學(xué)涵蓋了嚴謹?shù)目茖W(xué)理論和豐富的生物學(xué)知識，教師在授課的過程中可以按照一定的方式方法逐漸引入并進行教授，這樣的教學(xué)方式既可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識也可以有效提升教學(xué)效率。

二、 引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實效性

生物教學(xué)不同于其他學(xué)科，它的教學(xué)活動可以從課本上的理論知識延伸到實驗室的實驗活動中，也可以說生物學(xué)本身就是一門實驗性的科學(xué)，課本中提出的生物概念和科學(xué)規(guī)律都是以具體實驗事實為依據(jù)的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只重視理論知識的記憶，而不從實驗或自己的思考探索中去探尋課本知識，那么學(xué)到的東西過不了多久就會很快忘記，也無法對生物知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過主動探究、課下反思、多動手實踐做實驗等方法來學(xué)習(xí)生物知識，培養(yǎng)他們自主參與、自主學(xué)習(xí)的能力，以此來提高教學(xué)的實效性。例如，在教學(xué)“合理膳食 平衡營養(yǎng)”一課時，筆者鼓勵學(xué)生先通過互聯(lián)網(wǎng)查資料、找菜譜等方法，在家中制作出一道營養(yǎng)豐富的菜，并將這道菜中各種食材的營養(yǎng)成分以及制作過程記錄下來，教師以抽查的方式請學(xué)生上臺來分享自己的制作體驗。在此基礎(chǔ)上，筆者在課上安排了一些和食品營養(yǎng)有關(guān)的實驗，讓學(xué)生通過親身實驗來探究食物中的蛋白質(zhì)和維生素成分，并鼓勵學(xué)生通過實驗和自己掌握的知識進行歸納匯總。由此可見，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅可以加深對所學(xué)知識的理解還可以提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)效果得到穩(wěn)步提升。

三、 借助先進的教學(xué)媒體，讓生物教學(xué)模式不再單調(diào)

生物學(xué)知識與人類的日常生活聯(lián)系緊密，知識內(nèi)容的涵蓋面也比較廣，在這樣的情況下想要讓學(xué)生全面地掌握課本知識難度還是較大的，因此教師可以借助豐富的教學(xué)工具來幫助學(xué)生更好地進行理解。例如可以通過圖片的形式向?qū)W生展現(xiàn)各種動、植物，也可運用模型來給學(xué)生講解心臟這個“生命之泵”的作用與保健方式，還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備這一工具將課本上平面的知識圖形轉(zhuǎn)化成立體、生動的視頻短片，讓學(xué)生在感觀的刺激下更好地理解生物知識。例如，筆者在教學(xué)“激素與生長發(fā)育”時，就先利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了一段有關(guān)垂體、甲狀腺、胸腺等專業(yè)名詞的動態(tài)比對圖，讓學(xué)生根據(jù)動態(tài)的圖形和知識列表的形式，更好地理解它們之間的區(qū)別。在此基礎(chǔ)上，筆者還把學(xué)生根據(jù)物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平的強弱分成不同的小組，讓他們自主交流討論激素對于生長發(fā)育的影響，并能列舉出重要的腺體。教師借助先進的教學(xué)媒體，可以讓生物教學(xué)模式不再單調(diào)，讓學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)的同時既能掌握知識，又能拓展思維。

總之，教師要結(jié)合學(xué)生的生物學(xué)習(xí)特點，在課堂上運用多種新穎的教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量，打造高效生物課堂，真真正正地提高初中生物課堂的教學(xué)效率。

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作者簡介：

巫海榮，江西省宜春市，江西省宜春市翰林學(xué)校。