宋金花

摘 要：在我國教學改革不斷深入的過程中，教學模式也在逐漸發(fā)生變化，種這教學走向是符合社會發(fā)展趨勢的。大學英語教學一直致力于在增強學生英語語言知識的同時，也培養(yǎng)其實際應用英語的能力。智慧課堂的引入就是由于大學英語教學需要培養(yǎng)學生的智慧思維，同時，還需要應用互動教學模式來增強英語教學的趣味性及實際效用。本文主要就大學英語智慧課堂中的互動教學模式進行探究。

關鍵詞：大學英語；智慧課堂；互動教學

智慧課堂互動教學作為一種新興的教學模式，在各個階段的教學過程中都能夠被廣泛應用。大學英語教學注重培養(yǎng)學生在職業(yè)發(fā)展的過程中對英語進行實際的應用，因此，需要對學生的思維能力及實際解決問題的能力進行培養(yǎng)。本文首先明確了智慧課堂互動教學的相關內(nèi)容，然后對大學英語智慧課堂中互動教學的作用進行探究，最后基于大學英語智慧課堂中互動教學的現(xiàn)狀探討了構(gòu)建這種教學模式的策略。

一、智慧課堂互動教學概述

在開展智慧課堂互動教學的過程中，需要保證課堂的智能化和互動方式的合理性。當前，我國很多大學院校在開展課程教學的過程中都會使用多媒體網(wǎng)絡技術，就大學英語課堂教學來說，多媒體教學模式主要有傳統(tǒng)網(wǎng)絡、臺式計算機及投影儀等。這些教學設備能夠通過將教學內(nèi)容音頻化及圖像化讓學生對其有更加深入的了解。同時，教師也注重課堂互動形式，針對某個教學切入點讓學生進行討論，來促進師生之間的交流。但是我國當前的這種課堂形式在一定程度上難以滿足智慧課堂的構(gòu)建要求。智慧課堂互動教學要求教師在教學過程中引入信息技術，通過人工智能、云計算及無線網(wǎng)絡等形式創(chuàng)建信息化來體現(xiàn)更強的課堂互動教學形式。在這個過程中，學生可以擁有自己的移動終端設備，對自己想要學習的內(nèi)容進行選擇，同時，還能夠與教師及同學進行在線交流。這種智慧課堂教學模式能夠使學生通過個性化的學習進行更好的學業(yè)診斷，也能使教師對學生的學習方式進行調(diào)整，對于增強大學英語教學效率有較大的作用。智慧課堂教學要求教師在教學過程中以培養(yǎng)智慧型人才為目標，對學生的思維能力進行擴展，使其能夠解決實際問題。因此，在構(gòu)建大學英語智慧課堂的過程中，教師需要通過將信息技術與教學資源結(jié)合的方式，為學生創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境，改進教學方法。

二、大學英語智慧課堂互動教學的作用

（一）培養(yǎng)學生的思維能力

在大學英語教學過程中開展智慧課堂互動教學，能夠使得學生的思維得到發(fā)散，使其在學習過程中能夠從不同的角度分析問題。很多大學生在分析問題的過程中無法透過現(xiàn)象看本質(zhì)，難以根據(jù)現(xiàn)有的問題發(fā)散自己的思維。而在開展智慧課堂互動教學的過程中，教師就能夠讓學生在交流過程中相互探討，使其對問題進行合理的假設，進而對其進行解決。智慧課堂互動教學要求教師給予學生適當?shù)囊龑?，但更需要學生自己主動探索和學習，增強自身的思考能力。

（二）培養(yǎng)學生的互動能力

智慧課堂互動教學對教師的教學能力有較高的要求，在實際教學過程中，教師雖然不能占據(jù)絕對的主體地位，但是還是需要對學生進行適當?shù)囊龑Ъ胺治?。很多大學生在學習英語的過程中不會與同學及教師進行互動交流，導致智慧課堂教學難以施展?；咏虒W模式就要求教師以學生的興趣為切入點，使得教學主題功能化和形式化。這樣教師就能夠利用智慧課堂教學要求中的信息技術，讓學生在學習過程中提升對大學英語的學習興趣。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長，使其在學習過程中能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢?；诱n堂的構(gòu)建目的就是對學生的互動能力進行培養(yǎng)，大學英語教學主要是需要對實際生活和工作過程中需要用到的語法和形式等進行訓練。教師可以通過對實際情境進行模擬的方式調(diào)動學生的互動積極性，使其在學習過程中獲得真實的感受，增強智慧課堂互動教學的作用。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

當前，很多教學模式都是對傳統(tǒng)教學的突破，在應用智慧課堂互動模式開展大學英語教學的過程中，教師就能夠?qū)W生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。在利用智慧課堂開展教學時，教師需要讓學生進行小組合作學習，還需要開展研究性探討。這種教學模式是傳統(tǒng)教學中很難實施的，因此，在這種新型的教學過程中，教師就需要引導學生自主探究。學生在學習過程中需要調(diào)整自己的思維模式，對學習內(nèi)容進行總結(jié)，并且找到最適合自己的學習及總結(jié)方式。大學英語智慧課堂互動教學模式的開展相對來說比較開放，學生在學習過程中可以表現(xiàn)出自己的多樣化個性，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及突破性思維有較大的幫助。

三、大學英語智慧課堂互動教學現(xiàn)狀

就我國當前的大學智慧課堂互動教學來說，雖然很多學校已經(jīng)相應教學改革的號召，對教學方式進行了改革，但是實際上，大學英語智慧課堂互動教學的實施不容樂觀。智慧課堂的開展不僅要求教師具備新型的教學觀念，還要求教師應用新時期的成果開展教學。同時，教師還需要具備較強的教學適應能力，能夠與學生進行友好的溝通交流。但是很多教師自身在教學理念和模式上存在問題，教師的教學水平雖然大多經(jīng)過專業(yè)認可，但是在實施教學手段的過程中還是難以根據(jù)教學的實際需求進行創(chuàng)新。教師在智慧課堂互動教學的過程中不具備較強的引導學生的能力和經(jīng)驗。其次，教師對智慧課堂教學過程中需要使用的教學設備比較生疏，無法發(fā)揮現(xiàn)代化科學技術的教學效用。部分教師在教學過程中還是習慣傳統(tǒng)教學模式，無法有意識地與學生進行課堂互動，導致課堂教學氛圍不活躍，不能體現(xiàn)智慧課堂互動教學價值。

四、大學英語智慧課堂中的互動教學模式構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設語言情境

大學英語作為一門語言學科，要求教師在開展教學的過程中能夠針對學科特點創(chuàng)設相關的語言情境。在開展智慧課堂互動教學的過程中，教師需要讓學生能夠自主發(fā)揮，融入到語言情境中。首先，教師需要研究教材，通過對教材內(nèi)容的熟悉，為學生的學習安排合理的知識結(jié)構(gòu)。大學英語語言教學內(nèi)容最主要的特點就是實效性，學生需要通過語言學習培養(yǎng)自己對語言的實際運用能力。大學英語教學內(nèi)容具備多元化的特點，很多知識點之間具備一定的關聯(lián)，因此，教師就需要對其進行網(wǎng)絡空間組合，使得學生能夠?qū)栴}進行多角度的思考。這種方式的教學能夠在一定程度上體現(xiàn)出智慧課堂特點。同時，教師還需要在呈現(xiàn)新知識的過程中組織學生進行交流互動，使其能夠?qū)⒆约焊惺艿降恼Z言形式應用到學習情境中。

（二）創(chuàng)新教學形式

教學形式的創(chuàng)新是每個階段在開展課程教學的過程中都需要做好的工作。在大學英語智慧課堂互動教學的過程中，教師需要注重學生主體地位的發(fā)揮，使其能夠按照課堂教學要求達到學習目標。教師可以舉辦英語演講與辯論活動，讓學生能夠利用現(xiàn)有資源在演講與辯論課程中展現(xiàn)自我，這也是一種檢驗學生學習成果的方式。智慧課堂互動教學與應試教育存在較大的區(qū)別，在現(xiàn)階段的創(chuàng)新型課堂中，教師需要注重學生獲得的學習體驗，使其在學習過程中提升自己的交流能力。教學形式的創(chuàng)新旨在為學生的口語及交際能力的培養(yǎng)提供平臺，使得學生的綜合思維能力得到發(fā)展。

（三）借助現(xiàn)代化科技設備

智慧課堂互動教學就是以現(xiàn)代化設備作為教學基礎的新型教學方式。大學英語教師需要合理應用現(xiàn)代化科技設備高效實現(xiàn)教學目標。比如：高?？梢愿鶕?jù)學校的發(fā)展狀況，結(jié)合大學英語教學目標打造“U校園”?！癠校園”主要能夠使得學生在學習過程中應用現(xiàn)代科技設備，通過云端與教師及同學進行在線交流。在這個過程中，教師能夠利用線上的方式對學生傳授教學知識及技巧?！癠校園”能夠使線下教學與線上教學相結(jié)合，實現(xiàn)一站式多元化教學。這種智慧教育能夠?qū)⒕€上線下教學內(nèi)容及方式進行較好的結(jié)合，注重教學過程中對知識的傳授，還能夠幫助學生處理相關數(shù)據(jù)，使其在學習過程中能夠獲取更多的資源。

（四）增強對教學成果的檢驗

很多大學英語教師在完成教學目標之后，就不會對學生的學習成果進行檢驗，導致教師無法明確學生學習中遇到的問題。智慧課堂互動教學的實施能夠增強對教學成果的檢驗。在檢驗學生學習成果的過程中，教師可以利用試題檢測的方式，雖然這種方式比較傳統(tǒng)，但是還是具備一定的效用，能夠使得學生在學習過程中存在的問題凸顯出來。其次，在開展互動教學的過程中，教師可以進行小組測驗。教師需要對小組進行知識檢測分配，讓小組學生在學習過程中通過寫作完成學習任務。這種方式能夠使得學生發(fā)揮主觀能動性，對于培養(yǎng)學生的思維有較大的幫助。同時，教師還能夠通過學生在測驗過程中的表現(xiàn)對其實際能力進行觀察，以增強教學的針對性。

五、結(jié)語

大學英語智慧課堂能夠使得學生和教師更加明確學習及教學過程中存在的問題。在構(gòu)建智慧課堂互動教學模式的過程中，教師需要應用現(xiàn)代化科技設備對學生的語言、思維及交際能力進行培養(yǎng)，創(chuàng)新教學模式，增強教學效用。

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