孫靜

摘 要：隨著多媒體技術(shù)引入中職課堂教學(xué)之中，多媒體信息技術(shù)已成為現(xiàn)代中職課堂教學(xué)的一種趨勢。中職學(xué)生們視野開闊，知識面廣博，特別容易接受一些新鮮事物，而且他們正處于身心快速發(fā)展的時期，這種多媒體信息技術(shù)進(jìn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)時而生，信息容量強(qiáng)大、直觀感受生動、視頻影像清晰，使課堂教學(xué)更為生動、形象、直觀。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù) 激發(fā)興趣 中職學(xué)生 課堂

隨著多媒體信息技術(shù)的日益激增和教育本身的迅速發(fā)展，時代要求教師要有嶄新的思想，先進(jìn)的理念，新知識和高能力?，F(xiàn)代的教育理念也由原來的“教師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔”變成“學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師講授引導(dǎo)為輔”的教育理念，要適應(yīng)新時代信息社會的新發(fā)展和新課程的改革需要。教師要努力尋求Internet環(huán)境下的教學(xué)，多種媒體相結(jié)合，并突出中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，自我探究性，使學(xué)生從一個被動的學(xué)習(xí)知識的接受者變成主動參與學(xué)習(xí)親自動手操作的學(xué)習(xí)者。提倡教師引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生投入身心研究探索真正學(xué)到知識，這也對教師提出了更高要求。多媒體信息技術(shù)進(jìn)入課堂的教學(xué)模式正是在這個時期適時出現(xiàn)，其信息容量強(qiáng)大、直觀感受生動、視頻影像清晰，優(yōu)化了教學(xué)的整個過程，使中職學(xué)生課堂的教學(xué)更生動、更形象、更直觀，很大程度上激發(fā)了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手操作的積極性，有效提高了教學(xué)效率，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

那么，對于中職學(xué)生在課堂上應(yīng)用多媒體信息技術(shù)會帶來什么益處呢？

一、以生為本，體會學(xué)生的實(shí)際需求

作為一名中職學(xué)校的教師應(yīng)改變以往的方法，不能太關(guān)注課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也要重視學(xué)生如何掌握知識。一般教師很少在意學(xué)生們的想法和體驗(yàn)，造成學(xué)生只是死記硬背，被動接受學(xué)習(xí)。中職學(xué)生在課堂上是教育活動中最為重要的因素，尤其中職學(xué)生有著非常豐富的想象能力和情感。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主體，教師們在教學(xué)中，應(yīng)該多考慮學(xué)生，為了孩子們能夠?qū)W好知識做好服務(wù)工作，因?yàn)椋瑢W(xué)生才是課堂的主體、學(xué)習(xí)的主體。因此教師在進(jìn)行教學(xué)講授時要把自己也當(dāng)成學(xué)生，用心去感受學(xué)生的想法和情感，走進(jìn)學(xué)生的思想深處，然后，根據(jù)學(xué)生的喜好和個性來實(shí)施教學(xué)，站在學(xué)生的角度去幫助他們解決學(xué)習(xí)中的疑問。

二、注重多種媒體結(jié)合引導(dǎo)中職生課堂學(xué)習(xí)

倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式是以發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性為原則，課堂上的教學(xué)是教師和學(xué)生共同研究、創(chuàng)新、進(jìn)步的一個交互過程。教師是在課堂教學(xué)過程中的組織者、指揮者，也是參與者。教師在課堂上的主要職責(zé)是：要具有很強(qiáng)的適應(yīng)力來面對學(xué)生，和學(xué)生互動。那么，教師在課前就要花更多的時間和精力去研究既有效又有趣味的活動，在授課時能吸引學(xué)生進(jìn)入到課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探索實(shí)踐，學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的效果要看學(xué)生學(xué)到了什么，吸收了多少知識。教師的主要任務(wù)不再只是傳授知識而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再是教授學(xué)生如何去做，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生們自己去深入研究并完成學(xué)習(xí)，達(dá)到課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

三、靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是引導(dǎo)、推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最有利手段。如果上課時，教師乏味枯燥地講解，學(xué)生乖乖地記好筆記，這堂課索然無味，分分鐘讓人打盹兒。課堂上，教師運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)提供教學(xué)資料，根據(jù)教材的內(nèi)容、中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣及求知欲，讓學(xué)生們以最好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。用多媒體的形式制作出課件或者教學(xué)視頻演示給學(xué)生看，創(chuàng)設(shè)出新穎的教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式由教師講授為主轉(zhuǎn)化成為由學(xué)生開動腦筋、親自動手實(shí)踐、積極討論交流為主，這是非常好的良性轉(zhuǎn)變。中職學(xué)生的特點(diǎn)是課上注意力集中時間較短，多媒體信息技術(shù)走進(jìn)課堂后，可以很快吸引學(xué)生的注意力快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。這樣的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)積極性非常高，求知欲望非常強(qiáng)，效果特別棒。

教育心理學(xué)家說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！奔刃蜗笥稚鷦拥卣f明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。教師教學(xué)的過程是學(xué)生認(rèn)識、實(shí)踐的過程，又是學(xué)生處理信息、學(xué)生學(xué)習(xí)心理變化的一個過程，更是學(xué)生研究、學(xué)生實(shí)踐的過程。學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)活動的一劑強(qiáng)化劑，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中起著內(nèi)在驅(qū)動作用及巨大的推動作用，它能集中學(xué)生的注意力、活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生積極探求學(xué)習(xí)的方法和途徑，而當(dāng)認(rèn)知需求得到滿足后，又會很高興，很興奮，使記憶更豐富和深刻，渴望更高水平地認(rèn)識學(xué)習(xí)需求和興趣。因此，在教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂，使學(xué)生由不愛學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為感覺上課是一種樂趣是非常有必要的。

四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，便于學(xué)生學(xué)習(xí)

多媒體信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)入課堂有利于教師授課，教師可以把講授變?yōu)樯鷦有蜗蟮闹庇^演示。作為一名教師，語言表達(dá)能力再強(qiáng)，也不如學(xué)生一邊看、一邊聽、一邊想，再親自動手實(shí)驗(yàn)出效果的過程深刻。通過多種感官的綜合刺激，對學(xué)生展示出最好的效果給他們留下最深刻的印象。教師授課使用多媒體教學(xué)形象的動畫、聲音還可以提供學(xué)生和教師互動，還能使原本單調(diào)枯燥的重、難點(diǎn)內(nèi)容變成生動有趣的直觀畫面，這樣對教師和學(xué)生來說，既促進(jìn)了學(xué)習(xí)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)入課堂可以多樣生動地呈現(xiàn)知識的重、難點(diǎn)，更能有效地突破難點(diǎn)，做到把抽象的知識形象化，再附以教師的講解，學(xué)生更易接受，更易理解，這樣，學(xué)生對所學(xué)知識的重、難點(diǎn)，掌握得更牢固，理解得更透徹。

將多媒體信息技術(shù)融入教學(xué)課堂，也有助于提高教師和教學(xué)效率。在教學(xué)的過程中，學(xué)生注意力專注，學(xué)習(xí)效果好，自然學(xué)習(xí)效率也就提高了，這就要求教師要儲備更多的知識，充實(shí)課堂內(nèi)容。也要以多媒體信息技術(shù)作為學(xué)生提出問題、解決問題的手段，讓學(xué)生也利用這一手段親自實(shí)踐，有效地突破知識的重、難點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)知識。教師可以和學(xué)生互動，對于做題對的學(xué)生點(diǎn)贊，對做題錯的學(xué)生加以鼓勵指導(dǎo)。在應(yīng)用了多媒體信息技術(shù)先進(jìn)的課堂，教師教授了更多的知識，拓展了更豐富的內(nèi)容，還不影響學(xué)生思考、實(shí)踐的時間，學(xué)生也學(xué)到了更多內(nèi)容并通過練習(xí)鞏固了知識，還了解了更多的相關(guān)知識，開闊了眼界。

Internet網(wǎng)絡(luò)資源為廣大教師提供了無盡的教學(xué)資源，為廣大師生開辟了一條捷徑，只要連上網(wǎng)，手機(jī)、電腦都可以在網(wǎng)頁的地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以很快通過網(wǎng)絡(luò)尋找到自己所需要的資料并且下載下來，進(jìn)行實(shí)踐研究，不但節(jié)約時間，還可以幫助教師和學(xué)生少走彎路。并且，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研交流，分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以獲取大量的練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件進(jìn)行練習(xí)，這樣讓學(xué)生在練習(xí)、測試中鞏固所學(xué)的知識、熟練掌握所學(xué)知識的重、難點(diǎn)，然后確定下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向，更可以實(shí)現(xiàn)一對多、一對一的輔導(dǎo)教學(xué)。由此可見，教師在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)課堂時要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，合理有效地使用多媒體信息技術(shù)，這樣，才能達(dá)到最好的效果，做到事半功倍。

心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者?！睂W(xué)生通過自己親自上網(wǎng)查找資料，主動互相討論并參與實(shí)踐、自主的研究，才能把書本上的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。因此，在學(xué)習(xí)這個新知識的過程中，教師的任務(wù)是營造一個學(xué)習(xí)氛圍良好的環(huán)境，給予學(xué)生們充分的時間和開闊的思維空間，讓學(xué)生們帶著問題和積極的心態(tài)探求知識，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

五、多媒體信息技術(shù)是深化課堂，鞏固知識，輔助練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段

多媒體信息技術(shù)進(jìn)入課堂可以有效地幫助學(xué)生對概念形成深刻印象。它能夠展示知識的形成發(fā)展過程、能夠把抽象的概念具體化，能夠把靜態(tài)的事物動態(tài)化，學(xué)生們可以通過多媒體信息技術(shù)達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力。概括性地說，學(xué)生創(chuàng)造性的思維是學(xué)生在學(xué)習(xí)中開創(chuàng)的一種有意義的思維活動，是學(xué)生認(rèn)識新領(lǐng)域知識的思維活動，是學(xué)生了解知識、探索知識、分析研究知識、反復(fù)實(shí)踐最終成功達(dá)到目標(biāo)的系列活動。例如，學(xué)生在一體化教學(xué)過程中，教師講授《電子商務(wù)》中的“網(wǎng)購”一課。如果教師在授課過程中，憑空講解如何網(wǎng)購，過程是十分繁瑣的，學(xué)生們，也不能身臨其境地體驗(yàn)“網(wǎng)購”，學(xué)習(xí)效果肯定不會好。但在多媒體機(jī)房上課，有上網(wǎng)的便利條件，學(xué)生利用多媒體電腦，教師通過演示，帶領(lǐng)學(xué)生，一起進(jìn)入網(wǎng)站，輸入相應(yīng)的網(wǎng)址，教會學(xué)生們?nèi)绾翁暨x自己心儀的東西，如何購買……這樣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的專注力，讓他們有了切身的體會和親自操作，學(xué)生們能更好地學(xué)習(xí)這堂課的重、難點(diǎn)，更容易記住這堂課的主要內(nèi)容和目標(biāo)。作為教學(xué)的目的之一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力也十分重要，要貫穿于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，學(xué)生具有想象力有著十分關(guān)鍵的作用，想象力可以促使學(xué)生自己發(fā)揮創(chuàng)造性，而學(xué)生具有想象力，才能舉一反三創(chuàng)造出更多，開拓更多。多媒體信息技術(shù)進(jìn)入課堂不但提高了學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生的動手能力，還滿足了學(xué)生的求知欲，完成了教師的教學(xué)目的和任務(wù)，而且提供給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，在學(xué)習(xí)書本內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識。

由此可見，教師利用多媒體信息技術(shù)講授知識，是可以幫助學(xué)生們理解抽象的概念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課上通過教師演示，對教師操作的課件觀察、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、討論等多種學(xué)習(xí)形式的課堂活動，達(dá)到了學(xué)習(xí)知識的目的，完成了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，多媒體信息技術(shù)進(jìn)課堂，是深化課堂，輔助教學(xué)，鞏固知識的必要手段。

例如：課堂教學(xué)過程中，教師利用多媒體計(jì)算機(jī)可以營造愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在接受知識的過程中，興趣盎然，減少學(xué)習(xí)的疲憊感，親自動手時間的過程中，通過多媒體計(jì)算機(jī)反饋給學(xué)生的信息再一次引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生進(jìn)行人機(jī)互動形式的練習(xí)，開闊了學(xué)生的思維想象，更好、更高效地提高了教學(xué)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。教師利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，因材施教，還可以針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同知識難度的課程訓(xùn)練，讓各層次的學(xué)生都能看得懂題目，練得會知識、學(xué)得好技能，而且計(jì)算機(jī)可以提供讓學(xué)生自己來控制練習(xí)的時間、進(jìn)度、難易程度，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的并完成知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中不知不覺地成長進(jìn)步，在使用多媒體信息技術(shù)的課堂上不斷前行，在知識的海洋中無限徜徉，讓學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)中得到很好的發(fā)揮。

綜上所述，在教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果。達(dá)到了中職學(xué)生課堂上都能滿足不同的學(xué)習(xí)需求，開發(fā)學(xué)生的最大潛能，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，完成好教師的教學(xué)目的，學(xué)生學(xué)習(xí)好教學(xué)內(nèi)容。教師將多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用其中，有利于學(xué)生獲取和保持有效的知識，能夠充分展示教師的教學(xué)方面的構(gòu)思和創(chuàng)意，能開拓活化教材，增加知識的信息量，發(fā)揮好中職學(xué)生在課堂上的主體作用，培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多媒體信息技術(shù)走進(jìn)課堂的教學(xué)方式教育觀念嶄新、形式生動活潑、在實(shí)際教學(xué)中能達(dá)到事半功倍的效果，讓教學(xué)工作者看到了好的前景，它肯定會在中職學(xué)生的課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大而又關(guān)鍵的作用，給中職學(xué)生的課堂注入新活力。

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）