陳愛花

摘要：隨著社會發(fā)展，旅游產品逐漸受到人們的熱愛。初中階段的學生對于抽象的地理知識難以理解，將旅游景觀在初中地理教學中加以應用，能夠提升初中生對于地理學的理解，加強他們的環(huán)保意識。本文從旅游景觀在初中地理教學中的意義入手，分析了其在地理教學中加以應用的策略。

關鍵詞：旅游景觀;初中地理;教學

前言：旅游景觀在中學地理教學中有著重要的作用。我國早期地理學家參與了旅游景區(qū)規(guī)劃方面的工作，旅游產品的的開發(fā)大多都有地理學背景，因此我國很多旅游景區(qū)也能夠學習到地理相關的知識。隨著社會進步，人們對于旅游的需求也在不斷提高，在中學地理中引入相關旅游知識也是時代發(fā)展的要求。

一、旅游景觀在初中地理教學中的意義

（一）提高學生的積極性

初中生接觸的眼界有限，在學習地理知識的過程中對于一些名詞難以理解，和現(xiàn)實中的現(xiàn)象難以有效結合起來，對于地理圖形難以形成深刻認識。通過對旅游景觀的講解，可以讓初中生加強對地理現(xiàn)象的認識，提高地理學習的趣味性。教師通過對地理知識的講解，提高學生學習的積極性，增強學生對地理學習的效果。

（二）潛移默化地實行教育

環(huán)境倫理教育對于初中生教育而言是重要的一塊，就事論事無法讓學生對環(huán)境保護的重要性形成認識，也不能讓學生在現(xiàn)實生活中對環(huán)境保護。旅游景觀開發(fā)過程中，其特有的價值受到相關部門的保護，在景區(qū)內設置環(huán)保標語，通過講解讓學生了解到環(huán)保的重要性。還有部分景區(qū)講解當?shù)厣锏牧曅院蜕鷳B(tài)惡化的后果，從而達到培養(yǎng)環(huán)保意識的目的。

二、旅游景觀在初中地理教學中的應用

（一）地理知識的傳遞

（1）利用公園景觀學習

借助形態(tài)各異的地理景觀可以傳遞我國不同地區(qū)的地理地貌。很多旅游景區(qū)都具有典型的地貌，如桂林、云南等。利用這些旅游景觀，向學生講解不同地貌的成因和特點，讓學生在輕松的環(huán)境下對地理知識有深刻掌握。

地質地貌形成經(jīng)過地球長時期的演化，是不可再生的物質遺產，對人類社會和經(jīng)濟發(fā)展起著重要作用和深遠影響。我國地質公園有著特殊的意義，它能夠向大眾傳播和普及地理學相關知識。我國目前地質公園數(shù)量位居聯(lián)合國教科文組織第一，這些地質公園為地理教學提供了寶貴的基礎，教師要充分利用這些公園開展教學活動，通過對地質公園的觀賞，調動學生學習熱情，從而達到良好的教學效果。

教師還可以通過對濕地公園等的講解提高學生的地理知識掌握程度。濕地公園建設過程中，除了景觀展示之外，還肩負濕地生態(tài)系統(tǒng)保護的任務，它具備生態(tài)保護、科學研究、休閑娛樂等功能。例如，教師針對地理課本中的長江、黃河等河流講解過程中，可以對相關流域的濕地公園進行講解，通過對濕地景觀的討論，讓學生互相分享地理知識。

（2）人文地理學習

我國有著豐富的人文景觀，各地的人文景觀和自然環(huán)境、文化習俗等都有聯(lián)系。我國人文文化較為豐富，從民間傳統(tǒng)節(jié)日到百姓的不同習俗，都反映了不同地區(qū)人們的生活特點。人文地理的學習可以讓學生通過對民俗旅游的認識進行。學生通過對各種民俗旅游活動項目的認識，來對不同地區(qū)的人文地理形成深刻的認識。

三、環(huán)境倫理教育

隨著社會發(fā)展，環(huán)境污染日益加重的問題不斷凸顯出來，對環(huán)境保護意識的培養(yǎng)已形成提升國民素質的重要部分。初中階段是學生價值觀形成的重要階段，中學地理應該加強對環(huán)境保護的教育。目前我國初中地理教學中對環(huán)境保護的價值沒有深刻認識。以地理課程為載體，全面提高學會的環(huán)保意識是非常重要的。通過對旅游知識的引入，讓學生分享旅游體驗，讓學生感受環(huán)境保護給人類帶來的好處。在教學過程中，教師要注重以下三個方面：

（一）尊重自然規(guī)律

自然規(guī)律是自然現(xiàn)象本身具有的規(guī)律性，在中學地理中，教師通過對自然現(xiàn)象的講解，分析各種自然現(xiàn)象形成的原因，讓學生知道這些自然現(xiàn)象中很多自然災害是人類導致的，如果人類違反自然規(guī)律那么將會受到懲罰。人類只有在認識自然規(guī)律的基礎上，才能更好地利用自然。

（二）培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展理念

我國人均自然資源較少，生態(tài)環(huán)境較差。隨著經(jīng)濟發(fā)展，人們對生態(tài)保護的重要性的理解不斷提高。我國目前走的是可持續(xù)發(fā)展道路，可持續(xù)發(fā)展要求既要滿足當代社會的發(fā)展，也不能損害后人的利益。

（三）培養(yǎng)愛國情懷

初中生難以形成愛國的思想，這就要求教師對學生的愛國情懷加以重視。我國的文化古跡能夠激發(fā)學生對我國歷史的認知，通過文化古跡啟發(fā)學生的愛國思想。例如，可以通過對絲綢之路的講解，讓學生了解到中國古代的繁榮，并讓學生引以為傲。同時，可以通過對旅游景觀的講解，讓學生了解到國內不同地區(qū)的差異，讓學生認識到我國地域廣闊，激發(fā)他們的愛國熱情。另外，讓學生有憂患意識，我國人均資源較少，環(huán)境問題日趨嚴重。通過對我國環(huán)境問題的講解，讓學生意識到保護環(huán)境的重要性。

四、結語

初中階段的學生社會閱歷較少，對于地理中一些抽象概念難以理解。在初中地理教學中引入旅游景觀能夠加強學生對地理知識的理解，讓學生在快樂中學習，加強學生學習的積極性，從而提升初中地理教學的教學質量。

參考文獻：

[1]蘇峰. 《旅游景觀欣賞》網(wǎng)絡教學設計[J]. 中國電化教育， 2015， 34（6）.

[2]孫超. 我國同名異地旅游景點及其地理分布[J].中學地理教學參考， 2017（27）.