陳春華

摘要：課堂教學改革的深入進行，為不同學科的教學注入新鮮的血液，帶動廣大的一線教育者積極地變革教學策略，運用多元化的教學手段，從不同角度開展課堂教學活動，豐富課堂教學的形式和內(nèi)容，最大化地拓寬學生學習學科知識的范圍，從而促使新課程改革的全面推行。作為高中體育教師要緊跟教育教學發(fā)展的步伐，把趣味性、娛樂性、健身性的竹桿舞引入教學中，充分開發(fā)教學資源，充實學生的學習內(nèi)容，以促進高中體育教學和諧、自然地順利開展和實施。

關鍵詞：高中體育;課堂;竹桿舞;教學;開展

新課標的全新教學思維，促使不同學科的教育者，積極地探尋新的教學內(nèi)容，開發(fā)和利用各種教學資源，滿足學生內(nèi)心對知識的需求，最大化地激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣，遵循學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，符合素質(zhì)教育對學科課堂教學改革的要求，切實推進課堂教學改革的有效開展。作為新課程標準背景下的高中體育教師，要全面研究學生，嚴格按照“以生為本”“健康第一”的指導思想，巧妙地開展竹桿舞，根據(jù)其簡單易懂、不受場地限制的特點，有的放矢地實施教學活動，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，彰顯其濃郁的地方色彩，注重學生的個性發(fā)展，豐富學生的校園文化生活，提高學生的精神境界，增強學生對民族文化的認同感，最終獲取最佳的教學效果。下面，本人結(jié)合高中體育教學的實際，開展和進行竹桿舞的意義以及如何開展，進行如下幾點有效地探索和研究：

一、全方位發(fā)掘“竹桿舞”開展的教育意義和真實價值

新的教育教學發(fā)展形勢，為課堂所帶來的教學效果，是截然不同的。所以高中體育教師要深入地挖掘出“竹桿舞”所創(chuàng)造的獨特氛圍，結(jié)合當?shù)嘏c眾不同的自然環(huán)境，把“竹桿舞”成功地引入到課堂中，能讓學生更加全面地了解本地區(qū)的文化特色，對家鄉(xiāng)的歷史進行更加深入地認識，使民間文化得到更進一步地弘揚，以培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的崇高精神，增強學生的民族自豪感和榮譽感，更加積極地投入到家鄉(xiāng)的建設中，實現(xiàn)知識的升華。另外，高中體育教師還要找尋出“竹桿舞”的特殊功效，全面發(fā)揮其競技性、觀賞性和健康性的作用，與學校體育“健康第一”的指導思想相一致，能使學生在輕松快樂的氛圍中達到課程的目標，因此讓“竹桿舞”走進課堂對激發(fā)學生體育的興趣和培養(yǎng)學生的終身體育意識有著十分重要的意義。

二、運用有效的策略，合理地開展和推進“竹桿舞”

高中階段學生身心正在健康地成長和發(fā)展中，對于新鮮的學習內(nèi)容充滿強烈的探究興趣。所以高中體育教師要充分利用好學生的這一性格特點，把作為民間體育文化的“竹桿舞”引入到教學中，要結(jié)合實際的情況，對“竹桿舞”進行科學地處理和轉(zhuǎn)換，融合教學內(nèi)容，分析教學目標，把握教學時機，真正把“竹桿舞”轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教學元素，滲入到體育教學中，引導學生領悟出“竹桿舞”的內(nèi)涵和本質(zhì)，以達到鍛煉身體、培養(yǎng)意志、形成品質(zhì)的教學目的。具體的實施措施和策略如下：

（一）科學地運用教學器材，有效地推進“竹桿舞”

在開展和進行“竹桿舞”的教學過程中，高中體育教師要對所選用的器材，進行科學地布置和安排。一般情況下，其教學器材主要是枕桿和敲桿組成。作為高中體育教師要全面分析學生的身體狀況，挑選出既能讓力量大、身材高的學生參與到活動，也能讓個子矮小、體力差的學生融入進來，同時還要確保學生不會受到竹桿的傷害。比如在選擇枕桿時，可以找尋直徑5厘米以上、4米長、徑直的竹子（如楠竹），敲桿則選直徑2厘米左右、3米長，徑直且較輕的竹子（如苦竹、麻竹）。這樣既能確保學生在敲打時手背不被地擦傷，又能保證胳膊力量小的學生也能參與練習。

（二）巧妙地結(jié)合教學內(nèi)容，靈活地引入“竹桿舞”

教學內(nèi)容是課堂教學有效開展和實施的關鍵，更是各項教學活動順利開展的重要保障。高中體育教師可以根據(jù)本班學生的實際情況，合理地安排“竹桿舞”教學，可以讓其中一組學生按照約定有節(jié)奏地 “敲桿”，另一組同學則配合著音樂“過桿”，這樣可以鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生的思維，增強學生的合作意識，讓學生從中體會到參與活動的快樂，輕松愉悅地學習“竹桿舞”。如為降低敲竿難度，可在竹桿上做記號，標記“開”擊竿的位置、“合”擊竿的位置;為降低過竿難度，可先讓學生過“死竿”、一組“竿”、二組“竿”;還可以對“口號”進行處理，如跳“開合開開合”動作，敲竿組同學喊“開合開開合”，而過竿組的同學則喊“原地進進出”。另外可以讓擊竿的同學在“合”時竹桿合的距離大，即使有同學跳錯步伐被“夾”，腳也不至于受傷，這樣大大降低了過竿同學心理害怕的因素。

（三）把握有利的教學時機，合理地開展“竹桿舞”

“竹桿舞”的進行不是沒有目的性和計劃性，需要高中體育教師要合理地掌握時間，可以在教學環(huán)節(jié)中，恰當?shù)匾?，穿插到教學過程中，凸顯出其新穎的特點，讓學生有充足的時間去接受“竹桿舞”。如在發(fā)展學生的跳躍能力時，穿插“竹桿舞”教學，可在發(fā)展學生跳躍能力的同時增加課堂娛樂性;配上合理的“竹桿舞”音樂，還可替代舞蹈課教學。

總而言之，當前教育教學改革的呼聲日益高漲，“竹桿舞”作為民間體育活動，融入到高中體育教學中，已經(jīng)成為課堂教學全面推進的一大亮點。作為高中體育教師要認識到“竹桿舞”所帶來的教學效益，從上述有效策略入手，全力開發(fā)廣闊的教學資源，充分展示“竹桿舞”自然歡快、活潑優(yōu)美的優(yōu)勢，通過不同形式的“竹桿舞”活動，增強學生參與體育鍛煉的意識，促使學生更加快樂地融入到集體活動中，去感受、體驗，“竹桿舞”帶來的樂趣，增進師生之間、生生之間的情感交融，從而傳承中華民族優(yōu)秀的體育文化。

參考文獻：

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