王浩 閔茂麗

摘 要 新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，對大學(xué)生的教育學(xué)習(xí)、生活社交、個人發(fā)展都產(chǎn)生了重大影響，也給高職院校思想政治教育帶來重大影響和現(xiàn)實挑戰(zhàn)。通過做實新媒體下教與學(xué)的基礎(chǔ)工作、豐富新媒體教學(xué)資源、發(fā)揮新媒體技術(shù)功效來創(chuàng)新新媒體下高職院校思想政治教育途徑，就顯得極為迫切。

關(guān)鍵詞 新媒體 高職院校 思想政治教育

中圖分類號：G711文獻標(biāo)識碼：A

高職院校處在社會文化和思想交融的最前沿，大學(xué)生的追求導(dǎo)向、價值判斷、社會認知在一定程度上更容易受傳播媒介的影響。新媒體作為信息科學(xué)新技術(shù)，具有鮮明時代性的思想政治教育新載體，必然對大學(xué)生群體的思維方式、生活方式和行為方式產(chǎn)生重大的影響。主動接納新媒體，將其與思想政治教育緊密結(jié)合，成為提升高校思想政治教育實效性的現(xiàn)實選擇。

1新媒體對高校思想政治教育帶來現(xiàn)實挑戰(zhàn)

隨著新媒體時代的到來，多元文化、多元價值、多原生態(tài)的網(wǎng)絡(luò)空間逐漸構(gòu)建起來，新媒體以其“多”“新”“快”的特征對高校傳統(tǒng)思想政治教育方式產(chǎn)生巨大影響，新媒體技術(shù)運用的“開源形式”造就了教育領(lǐng)域的“開放空間”。在由新媒體建構(gòu)起來的整個場域中，個體與整體的思維方式、行為方式和交往方式發(fā)生了深層次改變。

首先，傳統(tǒng)高校思想政治“話語語境”開始解構(gòu)。由于歷史及現(xiàn)實原因，思想政治教育話語多以政治話語、文本話語、權(quán)力話語呈現(xiàn)，疏離了對現(xiàn)實生活世界的解釋與關(guān)照。長期以來，教師“理所應(yīng)當(dāng)”“把控”思政課堂，形成了固定的自上而下的教導(dǎo)訓(xùn)誡的語言語境。談及思政課堂，多被貼上了“教條化”“枯燥化”“呆板化”的標(biāo)簽。思政教師如果拒絕話語語境變革，課堂教學(xué)效果自然也不會理想。而新媒體之所以新，就在于它以青年人的語言風(fēng)格出現(xiàn)，改變了以往的交流語境。當(dāng)前大學(xué)新生已是“00后”，他們是伴隨著中國互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展成長起來的，對新媒體具有天然的敏感度、接受度、依賴度、信任度。作為年輕一代，對新事物的接受也具有天然的優(yōu)勢。相較之下，當(dāng)前高校思想政治教育工作者大多為“ 60 后”、“70 后”和“ 80后”，由于認知方式、思維方式和行為方式已經(jīng)定型，對新媒體的接受度、應(yīng)用度上遠不如“00 后”，這種思維結(jié)構(gòu)的差異，體現(xiàn)為教育的“鴻溝和隔閡”。特別表現(xiàn)在對當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)語言，教師普遍表現(xiàn)出聽不懂、聽不進、聽不慣，甚至不愿聽、最終不愿改，進而無法實現(xiàn)教育的親和力。

其次，大學(xué)生價值選擇的無理性化。大學(xué)生在信息獲取與處理的過程中，容易對新媒體內(nèi)容多樣的信息資源、海量的搜索引擎、轉(zhuǎn)載復(fù)制等功能產(chǎn)生屈從與依賴，非理性地利用新媒體信息的“無屏障”傳播;在信息辨識中，難以對零碎化、自由化、隨意性的負性問題進行整理，新媒體所承載的既有價值、既成知識和既定思維，可能被收羅粉飾成個人觀點，這勢必會放任其惰性思維和慵懶習(xí)慣，使大學(xué)生的思考能力、研究意識、創(chuàng)新精神受到阻抑或肢解，轉(zhuǎn)而加劇了大學(xué)生“南轅北轍”“誤入歧途”等文化取向的紊亂狀態(tài)。此外，新媒體所構(gòu)設(shè)的虛擬化、無序性社交情境及交互方式，對大學(xué)生健全心理機制的形成也有負面影響，對新媒體過度的依從與沉迷，客觀上造成了網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)孤獨、人際信任危機等心理問題。

最后，大學(xué)生人際交往的網(wǎng)絡(luò)依賴性。由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體的載體設(shè)備的輕便化設(shè)計，學(xué)生很容易習(xí)慣性地將手機、平板等帶在身邊。即使沒有WIFI，也能通過前期緩沖獲取數(shù)據(jù)，這更容易分散學(xué)生注意力，讓學(xué)生在本該嚴肅的課堂上分心。沉浸在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的虛擬世界里，學(xué)生對周圍的環(huán)境漠不關(guān)心，最后由于與身邊同學(xué)共同話題減少而逐漸被孤立化，脫離了集體和組織。將大量時間用于虛擬的交流上，也導(dǎo)致與父母、老師、同學(xué)之間的情感交流弱化。現(xiàn)實教育環(huán)境中，經(jīng)常會出現(xiàn)宿舍幾個同學(xué)之間彼此沉默無語，卻都抱著手機在網(wǎng)絡(luò)世界里聊得酣暢淋漓的現(xiàn)象。甚至有的學(xué)生在現(xiàn)實生活中遭遇不如意后，躲避到虛擬世界里，尋求虛擬的慰藉，遠離現(xiàn)實世界。這種在網(wǎng)絡(luò)世界如魚得水，在現(xiàn)實世界卻不知如何與周圍的人交流的現(xiàn)象容易造成人際關(guān)系萎縮，引發(fā)人際交往障礙，進而導(dǎo)致人際關(guān)系危機。

2新媒體對高職院校大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新意義

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育和馬克思主義信仰教育的主渠道和主陣地，肩負著為國家和社會培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人的歷史重任。新媒體的快速發(fā)展顛覆了傳統(tǒng)以學(xué)校、教學(xué)和教師為媒介和載體的傳播方式，對高校思想政治教育而言，也具有特殊的創(chuàng)新意義。

首先，新媒體成為高職院校思想政治教育的重要載體。隨著網(wǎng)絡(luò)的自由接入，大學(xué)生隨時可以獲得海量的媒體信息。他們可以根據(jù)自己的喜好，進行篩選，客觀上為大學(xué)生提供了便利而通暢的信息教育場所。同時，新媒體更是憑借其特有的文字、音頻承載能力滿足了大學(xué)的感官體驗，增強了吸引力。對于思想政治教育而言，“宜疏不宜堵”，應(yīng)主動適應(yīng)，充分利用其開放共享的特性，建立相應(yīng)的思想政治教育信息平臺。

其次，新媒體讓個性化教育成為可能。新媒體讓數(shù)據(jù)和媒體發(fā)展相互滲透，對媒體技術(shù)的深入分析，對學(xué)生的瀏覽習(xí)慣的調(diào)查，讓個性化教育變成可能。運用最新的媒體分析技術(shù)，通過問卷、走訪和一對一訪談的方式能夠挖掘反映學(xué)生思想動態(tài)的數(shù)據(jù)。通過構(gòu)建數(shù)據(jù)模型，對學(xué)生的檢索內(nèi)容、發(fā)帖狀態(tài)和網(wǎng)絡(luò)行為等變量進行相關(guān)關(guān)系分析，能夠有效地預(yù)測他們認知上潛在的問題。在大數(shù)據(jù)分析的支持下，可全過程、全方位跟蹤和掌握學(xué)生的思想動態(tài)和最新實踐，量身定制更有針對性的教育。通過對學(xué)習(xí)反饋動態(tài)的數(shù)據(jù)分析，能夠更合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，改善和提升思想政治教育的效果。

最后，新媒體能夠顯著提升思想政治教育的實效性。憑借各種校園新媒體平臺的資源共享性、多媒體性和互動性，教育者能夠根據(jù)大學(xué)生的參與心理，針對他們的喜好，將思想政治教育內(nèi)容以他們喜聞樂道的方式傳播出去，縮短溝通距離，增強彼此信任。同時也以平等的態(tài)度，用大學(xué)生容易接受的網(wǎng)絡(luò)輿論，拉近與“身邊人”的距離，發(fā)揮新媒體精神，在溝通交流和分享中，提升他們的網(wǎng)絡(luò)思想道德修養(yǎng)，引導(dǎo)他們健康成長，提高教育實效。

3新媒體下高職院校創(chuàng)新思想政治教育路徑

3.1做實新媒體下教與學(xué)的基礎(chǔ)工作

首先，要創(chuàng)建思想政治工作者新媒體思維方式。

新媒體時代下，人才培養(yǎng)目標(biāo)具有綜合性要求，意識形態(tài)辨別能力的要求顯得更加緊迫，高職院校思想政治工作者必須要創(chuàng)建新媒體思維方式來開展工作。

一是要育人為本，樹立“政治邏輯”。高職院校黨委和思想政治教育相關(guān)部門要正確認識應(yīng)用新媒體手段展開教育工作的重要意義，重視正確引導(dǎo)廣大政工干部、思想政治工作從業(yè)者理性客觀地看待新媒體的重要影響力。高職院校思想政治工作者一定要樹立起新媒體觀念，掌握好新媒體的相關(guān)知識理論和操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思政素質(zhì)，提升學(xué)生新媒體批判能力，學(xué)會辯證地看待媒體信息，抵制不良誘惑。

二是要遵循教育規(guī)律，從“管理邏輯”轉(zhuǎn)化為“服務(wù)邏輯”。大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)生信息獲取的途徑大大延伸，信息體量迅速放大，信息獲取的能力也在不斷增強。思想政治工作者一方面要回歸教學(xué)規(guī)律，注重教學(xué)活動動態(tài)，著重激發(fā)學(xué)生參與度和突出他們課堂主體地位，通過探討式的溝通和交流，在共同尋求答案的過程中使學(xué)生真正感受到被尊重和被理解，增強理性認知和情感認同，從而發(fā)揮思想政治教育作用。另一方面，要在服務(wù)理念上重視學(xué)生個人的合理需求，在服務(wù)目標(biāo)上，扭轉(zhuǎn)重成績、輕能力的格局;在服務(wù)內(nèi)容上，從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和心理等方面，幫助他們解決實際困難;在服務(wù)方式上力求靈活多樣，以柔性的關(guān)懷促進學(xué)生健康成長。

三是要內(nèi)容為王，樹立“用戶邏輯”。 當(dāng)前，高校思想政治工作要取得實效，必須從“需求側(cè)”拉動模式切換到“供給側(cè)”助推模式。長期以來，思想政治工作在某些方面效果不佳的原因主要是陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。新媒體用戶思維下的高職院校思想政治工作應(yīng)該從大學(xué)生感興趣、喜愛的話題入手，搭建起有效的教學(xué)對話窗口，鼓勵大學(xué)生發(fā)言、講真話，洞察真實思想需求，提供有效思想“供給”，讓他們覺得思想政治教育工作“有用”“有意思”“能參與”。對于不同群體的學(xué)生要 “度身定制”教育內(nèi)容與方法，摒棄板臉說教，通過理性對話潛移默化且精準(zhǔn)地影響大學(xué)生的思想意識。

其次，提升大學(xué)生新媒體媒介甄別能力。

大學(xué)校園作為傳播科學(xué)知識和先進文化的重要陣地，擁有豐富且先進的媒介資源。大學(xué)生們對新媒介的了解、選擇和接觸，以及對新媒介內(nèi)容的辨別、判斷、運作和使用，不僅直接影響大學(xué)生生活的品質(zhì)，還影響其價值觀念的形成。

大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育可以用課程的形式在學(xué)校鋪開，分層次系統(tǒng)推進。在課程設(shè)置、教材編寫、教師培訓(xùn)、硬件設(shè)置等方面統(tǒng)籌安排，借鑒國外比較成功的媒介素養(yǎng)教學(xué)模式，利用校園媒體搭建媒介素養(yǎng)教育平臺，切實推進。

對這項工作必須給予足夠的重視，必須從時代的高度、戰(zhàn)略的高度、人才培養(yǎng)的高度，清醒地認識到這項工作無論對于青少年自身的發(fā)展還是對于國家民族的發(fā)展乃至長治久安，都具有極其重要的意義，否則就無法完成培養(yǎng)信息社會所需人才的重任。

3.2豐富新媒體教學(xué)資源

2015年1月，《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確提出：“打造示范性思想理論教育資源網(wǎng)站、學(xué)生主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)，推進輔導(dǎo)員博客、思想政治理論課教師博客、校務(wù)微博、校園微信公眾賬號等網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)”。如何挖掘好豐富的新媒體資源，服務(wù)高職院校思想政治教育工作已經(jīng)成為一項重要的政治使命。

首先，要運用好網(wǎng)絡(luò)紅色教育資源。

當(dāng)前，豐富多彩的新媒體資源，憑借其生動性、鮮活性、新穎性特點，能吸引年輕大學(xué)生的普遍關(guān)注，其中不乏大量的紅色文化教育資源。習(xí)近平總書記多次就文化建設(shè)和意識形態(tài)領(lǐng)域的許多方向性、根本性、全局性問題作出部署，并多次強調(diào)“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”。在高職院校思政教育中，要著重建設(shè)好利用好思想政治教學(xué)單位的主題網(wǎng)站，開設(shè)紅色文化教育專欄，吸引大學(xué)生的廣泛參與，讓他們自覺擔(dān)當(dāng)起中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的施教者、傳播者和傳承者，領(lǐng)會好紅色文化資源的內(nèi)在本質(zhì)，發(fā)自內(nèi)心地認可和信服中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀價值觀。

其次，要自主開發(fā)思政教學(xué)資源。

課堂教學(xué)應(yīng)突出其過程性，讓學(xué)生在知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用過程中，在問題的分析探索過程中，通過師生對話、獨立思考、自主探究、合作交流等活動，自主完成學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)要求下，完全能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與度。鼓勵學(xué)生運用現(xiàn)代信息手段，鍛煉學(xué)生篩選、整理、加工、運用新媒體信息資源的能力，特別是鼓勵學(xué)生從流行的視頻軟件里尋找、制作有關(guān)主旋律的教學(xué)材料，學(xué)生也可借助現(xiàn)代新媒體技術(shù)，把自己制作的有關(guān)人生價值、愛國主義等為主體的微視頻、微電影等在課堂上展示，通過小組討論、同學(xué)講解等模式，把課堂內(nèi)的理論認識延伸到課外空間。在運用新媒體教學(xué)資源平臺的同時，以大數(shù)據(jù)的分析功能、共享功能、引領(lǐng)功能，為更新高校思政課的內(nèi)容、方法和形式提供調(diào)研資料，應(yīng)對高校思政課親和性不夠、針對性不強、抬頭率不高等問題，在潛移默化中提升思想政治教育的實效性。

3.3發(fā)揮新媒體技術(shù)功效

高職院校在思想政治教育工作中，要善于利用多媒體技術(shù)，努力在課堂教育、學(xué)生管理、學(xué)生活動等多個角度尋找適當(dāng)?shù)慕逃隹?，搭建全面系統(tǒng)的新媒體平臺，提供好、運營好平臺，不斷擴寬大學(xué)生思想政治教育渠道。

首先，要按照層級搭建平臺，開通官微和微信公眾號，并安排專業(yè)人員管理維護，及時發(fā)布和更新相關(guān)教育信息。宣傳部門要及時對發(fā)表和更新的內(nèi)容進行把關(guān)和審核，保證內(nèi)容符合現(xiàn)代教育需求，與時代接軌，貼近學(xué)生生活。鼓勵學(xué)生對此進行訪問和回復(fù)，以便對學(xué)生的想法和動態(tài)進行及時了解。

其次，構(gòu)建完善系統(tǒng)的高校思想政治教育網(wǎng)站，及時發(fā)布學(xué)校最新動態(tài)，為學(xué)生構(gòu)建互動交流的平臺，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)校、國家動態(tài)進行及時了解，培養(yǎng)他們關(guān)心學(xué)校、關(guān)心國家的熱情。

最后，建設(shè)好班級QQ群、微信群。高校的學(xué)生管理很大程度上要依托班級管理，目前看來，信息化管理手段已經(jīng)成為主流。要充分發(fā)揮班級黨員骨干的積極作用，創(chuàng)建群、討論組，靈活采取多種渠道向大學(xué)生開展思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的思想政治教育觀念。