施哨春

摘 要：新課改要求學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)獲得知識的過程，這就要求教師在教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，采取多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)；養(yǎng)成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣的學(xué)習(xí)態(tài)度。本文詳細(xì)探討了多種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)能力

引言

當(dāng)今社會迅速發(fā)展，對人才的要求越來越高，人們已經(jīng)進(jìn)入了終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化理念，新課改對學(xué)生的培養(yǎng)提出了全新的要求，要求學(xué)生在掌握大量的科學(xué)文化知識的同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)地去探索和挖掘未知的世界，體驗(yàn)獲得知識的過程，擁有獨(dú)立自主的獲得知識的能力。這就要求教師教學(xué)的內(nèi)容從授之以魚，到授之以漁。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔猩锝虒W(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法，具體如下。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

都說興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，而教師從學(xué)生的領(lǐng)路人變成學(xué)生的指導(dǎo)者。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師要改變以往的常規(guī)教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法吸引學(xué)生：第一，生物學(xué)科跟我們的生活息息相關(guān)，教師可以在課堂上采用生活化教學(xué)，用日常所見的點(diǎn)滴來充實(shí)課堂，從生活中發(fā)現(xiàn)知識，拉近課本和學(xué)生之間的距離。如講解“動(dòng)物種類”這一知識點(diǎn)時(shí)，可準(zhǔn)備動(dòng)物樣本和圖片，讓學(xué)生近距離感受，還可以讓學(xué)生講述自己覺得最特別的動(dòng)物，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)趣味。第二，采用多媒體輔助教學(xué)，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，使教學(xué)過程更加生動(dòng)、直觀，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如將蝌蚪成長為青蛙的過程，以視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，勝過千言萬語的描述。第三，生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)課程為基礎(chǔ)的學(xué)科。而初中生活潑、好動(dòng)、聰明，對未知的世界充滿好奇，教師借助實(shí)驗(yàn)課程可以讓他們用自己的雙手去發(fā)現(xiàn)、探索生物學(xué)科知識。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅讓學(xué)生更加深入具體地體會探索知識的過程，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的意識。

二、正確引導(dǎo)課下學(xué)生預(yù)習(xí)的方向

讓學(xué)生以興趣為動(dòng)力去學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首要步驟，在學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)。第一，教師給學(xué)生布置任務(wù)，在講解新章節(jié)前可以提出幾個(gè)與新章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生自己在課本中或者網(wǎng)絡(luò)上、課外資料里充分了解新章節(jié)的知識內(nèi)容。教師在課堂上認(rèn)真傾聽學(xué)生的答案，并給予學(xué)生答案爭取的反饋，予以糾正或補(bǔ)充。學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)方法后，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，以此來鍛煉學(xué)生獨(dú)立去思考問題的能力，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識。第二，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同幫助學(xué)生確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)不能簡單到學(xué)生從書本上直接找到答案不用自己思考，也不能超出初中生所學(xué)范圍。制定目標(biāo)后，教師還應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持去完成目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，幫助他們分析原因，引導(dǎo)他們找到應(yīng)對方法，陪伴他們一起完成目標(biāo)。第三，教師要對學(xué)生進(jìn)行督促，要給學(xué)生一定的壓力和緊張感，引導(dǎo)學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，提升學(xué)生的心理承受能力。這樣，學(xué)生對自己每一次得到的成績而付出的努力會有更加深刻的感受。

三.鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

在新課改的要求中，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，而教師的工作是為學(xué)生服務(wù)。為提高學(xué)生課堂教學(xué)參與意識，需要改變以往的老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。第一，在生物課堂教學(xué)中，教師要營造寬松的課堂教學(xué)氛圍?？梢怨膭?lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，各小組就教學(xué)內(nèi)容在課堂上說出自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，勇于參與課堂討論，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的老師教什么學(xué)生學(xué)什么，老師教多少學(xué)生學(xué)多少的填鴨式教學(xué)方法。例如在講解《植物的生殖》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生對新課程充分預(yù)習(xí)后，把學(xué)生分為甲、乙兩組，互相出題，進(jìn)行競賽搶答，“請說出生活中常見的被子植物和裸子植物”“請說出裸子植物和被子植物有哪些不同”“請結(jié)合實(shí)際說說裸子植物與被子植物相比較，誰的繁殖能力更強(qiáng)，說出理由?！痹诒荣愡^程中甲、乙兩組平分秋色，氣氛熱烈。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生加深了對被子植物與裸子植物的概念、特性的了解，也提升了自己的自主學(xué)習(xí)探究能力。第二，教師可以先設(shè)計(jì)出貼進(jìn)生活、學(xué)生感興趣的問題引導(dǎo)學(xué)生帶著問題主動(dòng)的自學(xué)。如學(xué)習(xí)“激素調(diào)節(jié)”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以通過播放視頻《魔法灰姑娘》，問巨人國的巨人為什么要比小精靈高兩倍多？到底哪里出了問題？讓學(xué)生帶著這樣的問題通讀教材，并適當(dāng)補(bǔ)充一些背景資料。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、分析，教師在學(xué)生的答案的基礎(chǔ)上做出補(bǔ)充和總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生課堂參與能力。第三，教師不僅要看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的付出和態(tài)度，還要注重學(xué)生的自我評價(jià)和相互之間的評價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加以完善。在課堂上給予學(xué)生足夠的思考、討論空間，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，《塔木德》有一句流傳甚廣的名言“羅馬不是一天建成的”。同樣，培養(yǎng)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣是一件持之以恒的事情，需要師生的共同努力，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，不斷調(diào)整教學(xué)方法，與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自主性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

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