程正茂

摘要：技師院校理實(shí)一體化教學(xué)是教師和學(xué)生共同完成的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的規(guī)劃者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。本文以汽修專業(yè)的教學(xué)為例，闡述了理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，分析了教與學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué);中職學(xué)校;汽修專業(yè)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，汽車消費(fèi)逐漸增加，汽車維修行業(yè)也逐步興起，并在社會(huì)中的地位越來(lái)越重要，人們對(duì)汽修人才的需求量逐漸增加。因此中職汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生不僅接受到充足的汽修專業(yè)理論知識(shí)。還要提高學(xué)生的汽修技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為適應(yīng)社會(huì)需要，中職學(xué)生應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力，所學(xué)理論應(yīng)為實(shí)踐服務(wù)。如何組織好汽修專業(yè)課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生盡快掌握維修技能呢？筆者近幾年來(lái)在理實(shí)一體化教學(xué)方面做了一些有益的嘗試。

一、“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)

（一）“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“理實(shí)一體化”教學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是學(xué)生理論課與實(shí)踐課有機(jī)的結(jié)合在一起，其要求實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境和教師隊(duì)伍以及生產(chǎn)實(shí)踐的完美對(duì)接，它主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)一體化、教學(xué)情境與工作環(huán)境一體化、教師與企業(yè)培訓(xùn)師一體化以及學(xué)生與企業(yè)員工一體化。許多學(xué)生選擇到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)目的很明確，就是想學(xué)好一門(mén)技術(shù)或技能為將來(lái)就業(yè)打下好的基礎(chǔ)。但在職校的學(xué)習(xí)期間，其學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果與當(dāng)初事與愿違，學(xué)生對(duì)專業(yè)不感興趣，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少之又少，因此設(shè)法提高職校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迫在眉睫。

（二）“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的特點(diǎn)

“理實(shí)一體化”教學(xué)模式具有職業(yè)定向和實(shí)用以及高效的特點(diǎn)。第一，職業(yè)定向要求其教學(xué)內(nèi)容要向工作崗位看齊;第二，實(shí)用，要求教師要讓學(xué)生身臨其境，對(duì)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作;第三，高效，要求教學(xué)的多門(mén)理論和實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合在一起，相互協(xié)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、“理實(shí)一體化”教學(xué)模塊的開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)

（一）建立基于工作任務(wù)的職業(yè)教育課程理念

首先，以工作過(guò)程為主線，課程開(kāi)發(fā)的源頭是工作任務(wù)分析，通過(guò)工作過(guò)程中的活動(dòng)與理論知識(shí)的聯(lián)系來(lái)設(shè)計(jì)課程，重視學(xué)生完成工作任務(wù)的效率和質(zhì)量。其次，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，教師要提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的能力，提升學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，改革和創(chuàng)新“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。最后，以工作實(shí)踐為起點(diǎn)，通過(guò)“理實(shí)一體化”教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造和諧自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)愛(ài)好，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）以工作過(guò)程系統(tǒng)化開(kāi)發(fā)校本課程

系統(tǒng)開(kāi)發(fā)校本課程要做到三點(diǎn)，第一，汽車維修行業(yè)專家具備豐富理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)校要積極地聘請(qǐng)行業(yè)工作分析專家為汽修專業(yè)課程任務(wù)進(jìn)行分析。第二，積極引導(dǎo)專家高效地進(jìn)行汽車維修任務(wù)分析，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第三，讓有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教學(xué)骨干作為課程開(kāi)展的專家，使課程適用于不同層次的專業(yè)課程以及學(xué)時(shí)安排。

三、技師院校汽修專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用策略

首先，為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、自由的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次，教師要準(zhǔn)確找到理論知識(shí)與實(shí)踐的切人點(diǎn)，使兩者很好地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，教師要積極改革創(chuàng)新教學(xué)形式，重視鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。此外，教師要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供豐富多彩的課堂，讓學(xué)生身臨其境，更好地掌握專業(yè)知識(shí)，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

四、“理實(shí)一體化”教學(xué)課程的組織和實(shí)施

（一）建立汽修模塊“理實(shí)一體化”學(xué)習(xí)站

建立“理實(shí)一體化”要根據(jù)汽修模塊的要求，滿足教學(xué)的需求，并積極引進(jìn)電化教學(xué)手段，逐步完善新的教學(xué)設(shè)施。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)文件的編寫(xiě)

專業(yè)教師要積極組建不同的模塊課程開(kāi)發(fā)小組，并承擔(dān)相應(yīng)模塊的責(zé)任，積極探討和指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃以及與之相配套的教學(xué)大綱。

（三）教學(xué)安排和整體運(yùn)作

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師依據(jù)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向劃分學(xué)習(xí)模塊，依據(jù)模塊特點(diǎn)實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容將課時(shí)分解成若干個(gè)課題，并將課題分解成分課題，便于學(xué)生實(shí)踐，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

五、“理實(shí)一體化”教學(xué)的實(shí)施、評(píng)估與反饋

（一）教學(xué)實(shí)施前，教師要對(duì)教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)施進(jìn)行檢查，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生通過(guò)小組形式學(xué)習(xí)，并定期調(diào)換小組成員;教師要重視教學(xué)秩序，有利于教師在教學(xué)過(guò)程中管理學(xué)生。

（二）要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐能力、專業(yè)技能定期進(jìn)行考核，了解教學(xué)效果，根據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估，積極調(diào)整教學(xué)策略;教師還要定期交流和探討“理實(shí)一體化”教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和建議，提高教學(xué)質(zhì)量?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)要求教師要積極探索和不斷總結(jié)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者和合作者，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)人才。

（三）打破了傳統(tǒng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)模式?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)模式解決了分段教學(xué)模式中所存在的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能在知識(shí)上不連貫、不銜接等問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的綜合能力，活躍了課堂氣氛。

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅要具備一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還必須具備中、高級(jí)工以上的操作技能，從而挖掘了現(xiàn)有師資隊(duì)伍的潛力，改善了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，緩解了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不足和整體素質(zhì)偏低的問(wèn)題。汽修專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色：技能訓(xùn)練、理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力。這符合當(dāng)前培養(yǎng)職校學(xué)生的綜合職業(yè)能力的需要和時(shí)代發(fā)展的需要。因此，要革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生把專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神，努力培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步、能夠解決生產(chǎn)企業(yè)中實(shí)際問(wèn)題的、具有較強(qiáng)專業(yè)能力和較高操作水平的技術(shù)人才。