郭東升

摘要：我國擁有著悠久的發(fā)展歷史，在歷史長河中古人為我們留下了豐富的文化財(cái)富、精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。在德育教育理念的影響下，高校課程改革也在不斷的推進(jìn)和發(fā)展，高校不斷的加強(qiáng)各個學(xué)科對德育教育的滲透，書法課蘊(yùn)含著豐富的文化和精神財(cái)富，更應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)德育教育的重任。因此，書法教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，在書法課教學(xué)中致力于提升學(xué)生對書法的興趣與熱愛，進(jìn)而滲透對學(xué)生的德育教育。

關(guān)鍵詞：高校教育;書法教學(xué);德育滲透

一、書法教學(xué)中德育滲透的意義

書法承載了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和精神內(nèi)涵，是我國獨(dú)一無二文化財(cái)富。書法在我國文化發(fā)展進(jìn)程中一度占據(jù)著重要的地位，古代文人更是對書法藝術(shù)推崇喜愛，書法具有一定的藝術(shù)價值和審美價值，凝聚了千年的文化，承載著優(yōu)秀的精神品質(zhì)。但結(jié)合現(xiàn)代人的書法觀念來看，和古人相比自然是相差甚遠(yuǎn)。雖然書法目前有很多的愛好者和追捧者，但對書法內(nèi)涵以及其蘊(yùn)含的優(yōu)秀精神和品德所知甚少，對書法的認(rèn)識仍是處在膚淺階段。舉例來說，現(xiàn)今有一些書法愛好者大多是過于重視書法作品的形式與美觀，盲目的追求表面的美感，所以在練習(xí)和書寫的過程中會借助一些輔助性的現(xiàn)代工具，不能靜下心好好練習(xí)揣摩，功利心比較強(qiáng)，則很難真正的學(xué)好書法這門藝術(shù)。

除此之外，現(xiàn)代人還熱衷于舉辦書法比賽，一些人懷著功利的心態(tài)去參加一些并不正規(guī)的書法競賽，并不是興趣使然，也不是為了傳承和發(fā)展書法文化，只是功利的想要獲得頭銜或者是虛名。偶然獲得一些獎項(xiàng)便沾沾自喜，以書法家自居。這種心態(tài)顯然是不可取的，這無法真正的感受和體會到書法的內(nèi)涵與精髓。由此看來，在書法教學(xué)中積極滲透德育教育是十分必要的，一方面能夠真正培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣與愛好，幫助學(xué)生體會到書法中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵和精神品質(zhì)。在德育教育中，教師不應(yīng)當(dāng)僅停留在技巧和方法的教學(xué)，而更應(yīng)當(dāng)糾正學(xué)生對書法的看法與態(tài)度，重視對學(xué)生思想與品格的教育，借助書法這一內(nèi)涵豐富的文化來陶冶熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和教育，促進(jìn)學(xué)生思想境界的提升。

二、高校書法教學(xué)中德育滲透策略

（一）重視啟發(fā)教育，把德育與書法寫作結(jié)合

書法的寫作通常對每一個筆畫都有著較高的要求，書法是一種隨心所動的藝術(shù)，每筆每畫都能夠凝結(jié)人的情感和思想。每個人在不同的心境下寫出的作品是不同的，書法從一定程度上也能夠體現(xiàn)出一個人的精神氣節(jié)與做事態(tài)度，這就是人們常說的“字如其人”。因此，通過欣賞書寫者的筆跡和字，則能夠大致的判斷出寫作者的情趣特點(diǎn)以及書寫狀態(tài)，甚至能夠推斷出寫作者的基本情況。正如書法大家王羲之的字跡瀟灑自如和他的處事態(tài)度以及思想境界如出一撤，正是本人的自信與灑脫才使他的字跡流暢優(yōu)美。由此可見，在書法教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)抓住這一點(diǎn)，對學(xué)生的一筆一劃都應(yīng)當(dāng)加以重視，在教學(xué)過程中將筆畫中所能夠體現(xiàn)出的德育精神也加以講解，既要深化學(xué)生對筆畫的認(rèn)識，還要能夠滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自信、樂觀而又瀟灑的人生態(tài)度。例如在臨摹時，可以介紹古代文人的氣節(jié)和優(yōu)秀的精神品質(zhì)，潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生向古人學(xué)習(xí)，形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與風(fēng)氣，進(jìn)而提升自身的思想品質(zhì)與精神境界。

（二）完善學(xué)生書寫學(xué)習(xí)素養(yǎng)，滲透德育

在高校書法教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成端正的書寫態(tài)度，對學(xué)生的寫作規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格的要求，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能夠認(rèn)認(rèn)真真的書寫規(guī)范字。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)資料顯示，現(xiàn)今社會對人才的基本要求是具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，能夠嚴(yán)格遵守規(guī)范制度。而在書法教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在書法中，楷書有楷書的書寫規(guī)范，行書有行書的書寫規(guī)范，不同書寫方式尤其獨(dú)特之處。只有按照書寫的規(guī)范與要求，才能夠?qū)懗隽钊速p心悅目的作品。因此，在書法練習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范寫字，在練好基本功的同時，有助于鍛煉學(xué)生的規(guī)范意識，養(yǎng)成認(rèn)真端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

除此之外，書法水平并非一朝一夕能夠提升的，需要勤學(xué)苦練，所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行意志和思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的刻苦努力、堅(jiān)持不懈的精神。書法承載著豐富的歷史文化和精神內(nèi)涵，教師也可在教學(xué)過程中加以利用，通過古代書法家刻苦勵志的事跡來啟發(fā)和感染學(xué)生，從而對學(xué)生的思想和道德進(jìn)行教育。書法教學(xué)還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)識和修養(yǎng)的培養(yǎng)，單純在寫作技巧上努力是很難真正提升寫作境界的，還需要提升自身在美學(xué)、古文、美術(shù)等方面的修養(yǎng)，通過與古代文學(xué)和現(xiàn)代美學(xué)的接觸有助于提升學(xué)生的整體藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，進(jìn)而豐富其思想和精神。書法練習(xí)中可選取一些具有思想教育意義的經(jīng)典作用，例如《陋室銘》、《愛蓮說》等，即可鍛煉學(xué)生的書法功力，又能潛移默化中對學(xué)生的思想進(jìn)行教育和啟發(fā)。

（三）書法練習(xí)中塑造學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

對學(xué)生的思想和品質(zhì)進(jìn)行教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要采取科學(xué)合理的手段。有位心理學(xué)家曾說，鍛煉人的意志，規(guī)范人的行為最好的方法是練習(xí)平衡木或者是學(xué)習(xí)書法。這兩種方式能夠幫助人沉靜內(nèi)心，去除浮躁。因此，長期的練習(xí)書法能夠?qū)W(xué)生的思想品質(zhì)以及性格、精神起到較大的影響。在舒緩的書法練習(xí)中，一筆一劃的練習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的心性，養(yǎng)成沉著冷靜的做事風(fēng)格以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的處事態(tài)度。這對現(xiàn)代大學(xué)生而言是較為欠缺而又十分必要的品質(zhì)。現(xiàn)今很多學(xué)生都很浮躁，很難靜下心來做一件事，缺乏吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神，步入社會工作后也會因此遇到很多挫折和打擊。因此，在書法教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重對這方面進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，在練習(xí)時要求學(xué)生平心靜氣、端正認(rèn)真、不畏艱苦，從而提升學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)、鍥而不舍、專注認(rèn)真等良好品質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，書法是最能體現(xiàn)我國古代文化精髓的藝術(shù)文化，歷經(jīng)了千年的變化仍在當(dāng)代社會生活中備受喜愛和推崇。書法課作為一門陶冶情操、提升境界的課程，有助于鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，提升學(xué)生的思想境界。本文簡要對高校書法教學(xué)中德育滲透的意義進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步提出了滲透德育教學(xué)的具體策略，以期能夠更好的促進(jìn)學(xué)生德育教育的展開。

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