郭群蘭

摘要：采用文獻資料法、問卷調(diào)查法，對紹興文理學院運動會的項目設置情況、競賽辦法情況、評價機制情況、參與情況以及影響因素等現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。結果表明：紹興文理學院體育學院運動會的項目設置比較單一，而且競技性過強，與教學不符，以個人項目為主，集體項目偏少，缺乏趣味性項目等;在競賽辦法上限制性太強;參與情況上重尖子、重選拔、輕群體、輕參與的現(xiàn)象嚴重，學生參與度的不高;除此之外還存在開、閉幕式組織單一，場地器材不完善等問題。據(jù)此提出運動會改革模式的相關建議與對策。

關鍵詞：紹興文理學院;運動會;改革模式

中國學校體育運動會有著悠久的歷史，它開始于1890年左右，在上海圣約翰書院舉辦的以傳統(tǒng)項目田徑為主的運動會，之后逐漸的發(fā)展到大城市的中等和高等學校，中華人民共和國成立之后，學校運動會在城市和鄉(xiāng)村各學校中普遍展開，并日益成為學校的傳統(tǒng)活動。學校運動會是學校體育的重要組成部分，是學生展現(xiàn)自己體育能力的特別途徑，是學校落實“健康第一”思想的重要體現(xiàn)，對學校體育起著導向和推動作用。

一、紹興文理學院運動會開展現(xiàn)狀

（一）運動會的參賽組別

紹興文理學院運動會開展至今以來舉辦了二十二屆，在這個發(fā)展過程中，參賽的主要單位為各學院，分甲、乙兩組。甲組的參賽單位有工學院、法學院、醫(yī)學院、經(jīng)管學院、人文學院、音樂學院、教育學院、元培學院、上虞分院、外國語學院、生命科學院、化學化工學院、數(shù)理信息學院、紡織服裝學院、美術學院、書法學院，乙組的參賽單位為體育學院的體育教育三年級、運動訓練三年級、體育教育二年級、運動訓練二年級、體育教育一年級、運動訓練一年級;發(fā)展為根據(jù)學校的特色實行以學院所在的書院為單位參加比賽，主要有建功書院、陽明書院、青藤書院、文瀾書院、仲申書院、樹人書院、競雄書院、成章書院、東山書院、羲之書院、稽山書院，以及元培學院等單位，并在第二十二屆運動會中還特邀留學生單獨組隊參加。

調(diào)查顯示：在如何看待改革后以書院為單位參加運動會中，有11%的學生認為以書院為單位參賽非常合理;有37%的學生認為以書院為單位參賽比較合理，所占比重最大;有18%的學生無所謂以書院為單位參賽，還是以各院系為單位參賽;有32%的學生認為以書院為單位參賽不合理，所占的比重較大。

（二）運動會的開、閉幕式

運動會的開、閉幕式是運動會的重要組成部分，有著激勵、鼓舞運動員積極參與，努力拼搏等一系列的重要作用，是運動會文化不可缺少的一部分。紹興文理學院運動會的開、閉幕式都是在河西的體育館中進行的。開幕式的主要程序有各參賽運動員入場，領導致辭，裁判員、運動員代表宣誓，表演節(jié)目等。閉幕式的主要程序有代表隊入場，領導致辭，頒獎典禮。

調(diào)查顯示：在對運動會的開、閉幕式舉辦的滿意程度上，認為滿意的同學占了比重的16%，認為滿意程度一般的占了33%，所占比重較大，認為不滿意的同學占了39%，所占的比重最大，還有10%的學生無所謂運動會開、閉幕式舉辦的如何，并不關注。

（三）運動會的項目設置

在紹興文理學院第二十屆運動會之前，主要的項目還是以田徑運動項目為主。通過近幾年的發(fā)展，運動會的競賽項目增設了籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球，是以田徑運動會項目為主的綜合性大學生運動會。

調(diào)查顯示：男生中有34%的同學傾向于參加田徑項目，有45%的同學傾向于參加球類項目，有15%的同學傾向于參加趣味項目，還有10%的同學傾向于參加其他項目的競賽，其中男生傾向于參加球類項目的比重占的較大。女生中有30%的同學傾向于參加田徑項目，有17%的同學傾向于參加球類項目，有31%的同學傾向于參加趣味項目，還有20%的同學傾向于參加其他項目的競賽，其中女生傾向與參加趣味項目的比重占最大。

調(diào)查顯示：有23%的學生認為運動會的項目設置與教學內(nèi)容較為符合，但是所占的比重較少，有76%的學生認為運動會競賽項目與教學內(nèi)容不相符，認為競賽項目與教學內(nèi)容不相符合在調(diào)查中所占比重最大。

調(diào)查顯示：有46%的學生認為運動會應該傾向于個人項目的開展，還有53%的學生認為學校運動會應該傾向于集體項目的開展，傾向于開展集體項目的學生所占的比重比傾向于開展個人項目的比重大。

調(diào)查顯示：有69%的教師認為學校運動會應該增設師生共同參與的項目，所占比重最大。有22%的教師表示對運動會增不增設師生共同項目無所謂。還有3%的教師認為不應該增設師生共同參與的項目。

（四）運動會的參與情況

調(diào)查顯示：男生共有832人參賽。其中有36%的同學參加了田徑項目，14%的同學參加了籃球項目，11%的同學參加了排球項目，21%的同學參加了足球項目，乒乓球、羽毛球和網(wǎng)球參加的人數(shù)相對較少，分別為5%、6%和4%。女生共有452人參賽。其中田徑和排球項目參賽人數(shù)最多，分別為53%和26%。有7%的同學參加了乒乓球與羽毛球，4%的同學參加了網(wǎng)球項目，籃球與足球項目不設女生組別。

調(diào)查顯示：有25%的同學表示運動會期間經(jīng)常去現(xiàn)場觀看比賽，充當啦啦隊。有37%的同學表示運動會期間會偶爾去觀看比賽，還有37%的同學表示運動會期間從來沒參加過也沒去看過比賽，對運動會舉行的如何一點都不感興趣。

二、紹興文理學院運動會開展影響因素

（一）學生因素

調(diào)查顯示：非常熱愛以及喜歡參加體育鍛煉的同學分別占了5%與11%，所占的比重比較小。有49%的同學表示會偶爾參加體育鍛煉，但是不多。還有33%的同學表示并不喜歡體育鍛煉也不會在平時參加體育鍛煉。

調(diào)查顯示：有44%表示不想?yún)⒓舆\動會主要是因為對運動會的比賽項目不感興趣，有47%的學生表示不想?yún)⒓舆\動會主要是因為比賽項目難度太大，有25%的學生表示不想?yún)⒓舆\動會主要是因為太累了，還是在寢室休息好，有25的學生表示不想?yún)⒓舆\動會是因為自己的身體條件不允許，另外還有17%的學生表示不想?yún)⒓舆\動會的因為其他各種因素。其中不想?yún)⒓舆\動會主要是因為對比賽項目不感興趣以及比賽項目難度太大。

調(diào)查顯示：有31%的同學認為開展運動會是為了促進大家的娛樂生活，32%的學生認為開展運動會是為大家提供一個體育鍛煉，提高自我的機會，48%的學生認為運動會開展給他們提供的放假休息的機會，18%的學生認為運動會的開展有利于加強師生、生生間的交流溝通，17%的學生認為運動會的開展有利于加強各參賽對之間的團結凝聚精神，還有10%的學生認為運動會的開展還具有其他的意義。其中有幾乎一半的學生認為運動會的開展只是為大家?guī)矸偶傩菹⒌臋C會。

（二）書院領導、教師因素

調(diào)查顯示：有17%的同學表示書院有號召同學們積極的參加運動會，有60%的同學表示書院并沒有采取積極的手段號召同學們踴躍的參加運動會，還有22%的同學表示并不了解書院有沒有號召同學們參加運動會。

調(diào)查顯示：有18%的教師表示運動會期間有對學生制定嚴格的請假制度，70%的教師表示沒有對學生規(guī)定運動會期間的請假制度，還有11%的教師表示并不了解運動會期間有無對學生請假制度的規(guī)定。其中認為沒有對運動會期間的請假制度做出規(guī)定的教師占的比重是最大的。

調(diào)查顯示：有21%的教師表示運動會期間有經(jīng)常的去觀看學生比賽以及對學生進行慰問，有35%的教師表示運動會期間偶爾的去觀看學生比賽以及對學生進行慰問，還有32%的教師表示運動會期間并沒有去觀看學生比賽以及對學生進行慰問。其中沒有去觀看學生比賽以及對學生進行慰問的教師比重也占有較大的一部分。

（三）其他因素

場地器材也是制約運動會發(fā)展的重要因素之一。過于簡陋的場地影響學生參加比賽的積極性，也為運動會的舉行增添了一定的危險性。場地器材的缺失也是導致比賽進度變慢，效率不高的原因之一。天氣氣候的狀況也是影響運動會順利開展的重要因素。過于炎熱或者過于寒冷的天氣都影響著學生參加的積極性，和為運動會的順利展開增加了難度。

三、紹興文理學院運動會改革模式

紹興文理學院運動會每一學年舉行一次，至今已經(jīng)舉辦了22屆了。但是這個過程不是一成不變的。歷年來學校根據(jù)各種因素及實際情況不斷調(diào)整運動會的開展模式。從以田徑運動會為唯一項目到現(xiàn)今的以田徑項目為主，以籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球和網(wǎng)球項目等項目為輔的綜合性運動會;從傳統(tǒng)的以學院為單位到現(xiàn)今的符合學校特色的以專業(yè)為單位參加比賽等。盡管通過多年的改革運動會在規(guī)模、影響程度上都有了較大的改變，但是這還并不能滿足同學們的需要，還不能更好的發(fā)揮運動會的作用。

四、結論與建議

以學院為單位參賽的形式并不合理，認為不合理的原因主要是按學院所在的書院劃分的參賽單位，平時缺乏相互之間的交流，對各學生參加運動會的能力的了解也不多，可能出現(xiàn)代表同一個書院參賽但是互相之間不認識的狀況。認為非常合理、較為合理的原因主要有可以加強同書院學生之間的交流，有小學院合并而成的書院，在運動會中也增強了競爭性，并且有利于學校書院文化的傳播。

（一）運動會開、閉幕式

大部分的同學認為墨守成規(guī)，千篇一律的運動會開、閉幕式活動形式，并不能激起同學們參加運動會的熱情，滿足不了學生的需要，還有的學生認為參加開、閉幕式是一種任務，沒有一點的樂趣與意義。還有一部分同學認為近幾屆紹興文理學院運動會的開幕式增設了節(jié)目表演的環(huán)節(jié)，比較新穎但是每年參加表演的都是那么一些人，同學的參與度不是很高。更有同學表示從來沒有觀看過學校運動會的開、閉幕式，認為開、閉幕式只是一個形式，走走過場的。

（二）項目設置

紹興文理學院運動會的項目設置雖然增設了一部分，但是并不能滿足大部分同學的需要，有很大的針對性，更傾向于男生的需求，女生傾向參加的趣味項目并沒有開設。很多項目不是授課內(nèi)容，教學與比賽內(nèi)容不接軌，影響學生參與的積極性，也影響學生對體育課的熱情。并且大部分學生認為運動會項目的設置應該側(cè)重于開展集體項目，但是紹興文理學院的運動會以個人項目為主，集體項目偏少;都是單純男或女項目，缺乏男女混合項目，不適合現(xiàn)階段男女分工協(xié)作的需要。

（三）競賽辦法及評價機制

大部分同學表示現(xiàn)行的運動會比賽辦法還是比較合理的，但是也有部分同學表示嚴格按照國家大賽的競賽辦法進行比賽，對運動知識薄弱、運動基礎差的同學來說不是很合理。評價獎勵也非常不科學，而且也少的可憐。就拿運動會學生獎勵來說，單項比賽一般是只獎勵前八名，對于獎勵設置上也很單調(diào)，雖然增設了精神文明獎，但是得到獎勵的學生很難超過 10%--20%。這樣很難通過獎勵評價來激勵學生進行體育鍛煉，影響了評價功能的充分發(fā)揮。

五、參與情況

由于對比賽項目設置感興趣，以及項目難度太大等原因造成有極大一部分人不愿意參加運動會。而在觀看比賽的人中有很多是參加比賽的運動員，而那些不參加比賽的學生專程去看比賽的人數(shù)并不是很多，根據(jù)調(diào)查顯示不參加比賽的學生大部分選擇了在宿舍上網(wǎng)，睡覺等;與之相比，只有一小部分的學生表示會去觀看比賽為同伴加油。

（一）運動會影響因素

制約運動會發(fā)展的因素主要有學生自身就沒有體育鍛煉的習慣也不喜歡體育鍛煉，導致參加運動會的積極不高。以及學生對運動會舉辦的意義沒有認識到位，認為運動會離自己很遙遠，運動會的舉辦只是為自己提供了一個放假休息的機會。書院領導、教師的重視程度也是重要因素之一。書院的領導、教師自己都沒有重視運動會的舉辦，敷衍了事，比賽前期不積極組織學生參加，比賽時也不去觀看和關心學生。這種對運動會的態(tài)度導致運動會舉辦的不夠嚴謹，也潛移默化的影響了學生的運動會開展意義的認識。場地器材條件以及天氣氣候狀況都對運動會開展起著舉足輕重的影響。

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