董晶

摘要：英語寫作占據(jù)著高中英語試卷分值的比重較大，因此說英語寫作是英語教學的重中之重。所以，在現(xiàn)階段高中英語教學中，教師應充分注重對學生英語寫作的教學，提升高中學生英語的書面表達能力，從而為高中學生考入理想的大學而保駕護航。因此，本文著重探討高中英語寫作教學的現(xiàn)狀及對策。

關鍵詞：高中英語 寫作教學 現(xiàn)狀 對策

對于高中英語寫作而言，要求高中學生具備一定的英語寫作基礎，并能夠運用英語而對事實進行表述，使學生的個人情感以及觀點都能夠注入到英語寫作之中。就英語寫作教學目前的發(fā)展狀況來看，仍有許多消極因素阻礙學生英語寫作能力的進步，所以，教師應善于發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應的解決對策，從而使高中學生的英語寫作水平取得切實進步。

一、高中英語寫作教學現(xiàn)狀

在高中英語寫作教學中，由于許多教師還未能采取有效的方法，致使英語寫作教學的效率極其低下。高中學生不能夠有效投身于英語寫作學習中，那么自然就難以取得寫作水平的進步。另外，師生的互動性不足，也是現(xiàn)階段高中英語寫作教學的現(xiàn)狀之一，部分英語教師存在思想保守的狀況，慣于運用傳統(tǒng)的寫作教學方法，并且也不善于與學生溝通，只是簡單的對學生的寫作內(nèi)容進行批閱，不能夠有效了解學生在英語寫作中遇到的實際困難，長此以往，會使高中學生的英語寫作形成問題堆積，最終使高中學生的英語寫作水平無法提升。

二、高中英語寫作教學有效對策

高中英語寫作教學有效對策，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

（一）培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣是漆黑夜空中的星星，有了興趣，才能夠使學生看到閃爍的光亮。所以，在高中英語寫作教學中，教師應充分培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓高中學生切實感受到英語習作所蘊藏的魅力。在高中三年的時光里，教師應制定出有效的寫作教學計劃，進而使高中學生的英語寫作能力取得循序漸進的進步，避免因慌亂無章的教學計劃，對高中學生英語寫作學習產(chǎn)生阻礙。如教師應在高一階段培養(yǎng)學生的英語口語表達能力，多讓學生進行寫作句子的練習。高二階段時，教師應培養(yǎng)學生進行英語寫作時的銜接能力，使高中學生能夠?qū)懗鲆黄哂袑哟胃械挠⒄Z作文。到了最后的高三階段，就是一個沖刺的階段了，教師應注重對英語寫作的整體教學，使高中學生的英語寫作能力取得全面進步。通過這三個階段循序漸進的培養(yǎng)，高中學生的英語寫作水平必定會取得有效的進步，使其真正的英語寫作水平能夠從容的應對高考，最終幫助高中學生考入理想的大學。

例如，在進行英語寫作的句子練習時，教師可以先讓學生從簡單的句型入手，并依據(jù)此進行簡單的英語寫作，對于學生的寫作成果，教師應多予以鼓勵，培養(yǎng)學生對英語寫作的自信心，讓高中學生能夠從心理上愿意進行英語寫作，最終實現(xiàn)高中學生英語寫作水平的快速進步。

（二） 加強與學生的互動

在傳統(tǒng)的寫作教學中，由于教師嚴肅的態(tài)度以及一絲不茍的教學作風，讓許多學生都對教師存有畏懼情緒，不敢與教師進行交流與互動，致使高中英語寫作課堂十分枯燥乏味，學生在進行英語寫作學習時常常感到昏昏欲睡，不利于學生英語寫作興趣的提升。所以，在現(xiàn)階段的高中英語寫作教學中，教師應打破傳統(tǒng)的師生關系，不斷增強與學生之間的互動，構(gòu)建出和諧友好的師生關系，調(diào)動學生的寫作積極性，從而使高中英語寫作教學的效率得到提升。

教師可以在英語寫作課堂中利用多媒體技術，為學生播放英文電影，并通過與學生的互動交流，引導高中學生運用英語將電影中的部分內(nèi)容表述出來，這種方式不但能夠增強學生的感官體驗，還能夠有效激發(fā)學生對英語寫作的興趣，從而實現(xiàn)高中英語寫作的高質(zhì)量教學。

（三）加大寫作練習的強度

練習可以起到熟能生巧的作用，能夠使學生在有效練習中，培養(yǎng)出英語寫作的感覺，使學生在英語寫作時能夠如魚得水，自主的游曳在寫作之中。所以，在高中英語寫作教學中，教師應加大寫作練習的強度，可以為學生布置出關于寫作的題目，讓學生根據(jù)題目充分發(fā)揮自身的思想以及實際的寫作能力，在學生完成寫作過后，教師應對學生的寫作內(nèi)容進行有效批閱，并善于在其中發(fā)現(xiàn)學生在英語寫作時的不足，進而采取積極有效的方法，幫助學生改正問題，從而使學生的英語寫作之路能夠一路順暢，不斷取得英語寫作水平的切實進步。

例如，教師在講解文章時，可以讓學生針對該篇文章的內(nèi)容，表達出內(nèi)心的閱讀感受，而后讓學生進行寫作練習，使其情感能夠充分融入到實際的寫作之中。通過這種練習的方式，能夠避免學生在寫作時無思路的問題，使學生在英語寫作時能夠文思泉涌，從而寫出一篇上等之作。

（四）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語寫作習慣

良好的寫作習慣是成功的一半，若學生具備較強的英語寫作習慣，那么必定會取得英語寫作水平的切實進步。所以，在高中英語寫作教學中，教師應注重對學生良好學習能力的培養(yǎng)，讓學生在日常的寫作學習中能夠不斷的進行積累，豐富學生的英語知識儲備，使高中學生的英語寫作素養(yǎng)得到提升。并且，教師可以多傳授給學生有效的學習方法，如讓學生寫英語日記，以及多聆聽英文歌曲等，使高中學生能夠受到良好的熏陶。另外，在日常的英語寫作學習中，教師應培養(yǎng)學生養(yǎng)成多動手寫作的習慣，引導學生經(jīng)常進行英語課外閱讀，使高中學生在不知不覺中形成英語的語感，這樣長久下去，勢必會使學生取得英語寫作水平的提高。

三、結(jié)語

總而言之，對于高中英語教學而言，寫作是其中的一個關鍵部分，并且還能在一定程度上對學生英語綜合水平的進步產(chǎn)生影響。在高中英語寫作教學中，若想使學生的寫作水平取得切實的進步，就必須注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，促進高中學生寫作技巧的提升。并且，教師應為學生的寫作學習創(chuàng)造好的條件，多給學生提供英語寫作的題材，激發(fā)學生對英語寫作的興趣，引導學生進行有效的寫作練習，從而實現(xiàn)高中學生英語寫作水平質(zhì)的飛躍，以不斷夯實學生的寫作基礎，為學生更高階段的英語學習做好充分的準備。

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（作者單位：長春市第一五一中學）