趙涵

摘要：大學生是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，加強大學生情商教育是實現(xiàn)我國人才強國的重要途徑，也是新形勢下社會發(fā)展對于人才培養(yǎng)提出的新要求，良好的情商有助于智育的廣泛實行，又有利于提升大學生學習動力。進行大學生情商教育對于全面提升大學生綜合能力和競爭力有著重要意義。本文針對加強大學生情商教育做出分析并提出有效建議。

關(guān)鍵詞：大學生 情商培養(yǎng) 重要意義 培養(yǎng)途徑

在經(jīng)濟全球化文化多元化的大背景下，我國各項事業(yè)都加快了發(fā)展步伐，同時也對畢業(yè)大學生提出了更高的要求。越來越多的企業(yè)對于大學生的要求不僅僅是掌握一定的專業(yè)技能，更要有高情商，情商代表的是一個人的情緒智力，高情商的人在生活中對自己能夠進行有效的情緒調(diào)節(jié)，對他人情緒做出分辨滿足其需求，使人際關(guān)系更為靈活。大學生的心智相對來說已經(jīng)比較成熟，為了更好的適應(yīng)社會需求，有必要加強情商的培養(yǎng)，不只作為一種溝通技巧，更要升華為自身內(nèi)涵素質(zhì)。

一、大學生情商培養(yǎng)教育的重要意義

（一）提升大學生競爭能力

當今形式下社會需求對于求職者的要求越來越高，從最初的具有專業(yè)技能到之后的專業(yè)知識和道德素質(zhì)兼?zhèn)?，說明現(xiàn)今的人才競爭拼的不僅是外在，而是越來越注重人才內(nèi)在?？傮w概括來說就是現(xiàn)在的大學生要具備專業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)和品德、較強的人際交往能力，才能在日益激烈的職場環(huán)境下取得成績，在實現(xiàn)個人理想的過程中，情商無疑是最重要的基石。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，高情商對當代大學生的全面發(fā)展有著積極的促進作用，加強大學生情商教育有助于提升抗壓能力和增強團隊協(xié)作能力，綜合素質(zhì)水平明顯上升。當前國內(nèi)形式高情商和專業(yè)技能兼?zhèn)涞拇髮W生是社會發(fā)展的必然需求，每年我國大學畢業(yè)生近千萬，具有高情商的人才相對來說競爭力會大幅度上升。

（二）有益于大學生身心健康發(fā)展

時代在發(fā)展的過程對于過去的名詞做出了不一樣定義，健康在現(xiàn)今來講，不單單是指一個人身體沒有缺陷和疾病，更重要的是講心理健康。心理對身體所處的環(huán)境做出了相應(yīng)的分析，所以心理健全的程度，決定了一個人對環(huán)境適應(yīng)的能力。但目前我國大學生的心理健康情況不容樂觀，隨著社會壓力過大，糟粕文化的侵蝕，很大一部分大學生選擇封閉自我，很難對情緒做出管理，無法對抗挫折，最終導致令人惋惜的抑郁自殺或是意外死亡，此類情況在我國的發(fā)生率已經(jīng)很高，應(yīng)當被重視起來。加強大學生情商培養(yǎng)，有助于提升其心理健康，完善獨立的意志，開闊心胸格局，全面促進身心健康。

（三）落實素質(zhì)教育的號召

我國進入全面發(fā)展進入關(guān)鍵時期，人才發(fā)展面臨戰(zhàn)略機遇期，國家提出了“人才強國”的戰(zhàn)略。素質(zhì)教育是國家做出的人才培養(yǎng)重要戰(zhàn)略方針，對于當下大學生來說，人才的培養(yǎng)首先離不開素質(zhì)教育，各大高校有責任和義務(wù)對大學生做出相應(yīng)的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的本質(zhì)是為了健全獨立性人格、培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)、促進良好的人際交往能力，素質(zhì)教育所希望培養(yǎng)綜合能力和情商教育的最終目標趨于一致。高情商對于大學生的綜合發(fā)展有著相應(yīng)的優(yōu)化加強，同時也推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、大學生情商培養(yǎng)的途徑

（一）充分發(fā)揮教師的作用

教師在日常的工作中除了專業(yè)知識的教育以外，還要著重加強對于學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。大學生在校期間與老師交流溝通比較頻繁，教師在與學生交流的過程中應(yīng)當加強對于心理的疏導，利用自身經(jīng)驗加強對大學生情商教育的指引。大學情商課程多為選修，實際起到的教育意義遠遠沒有教師在潛移默化的影響中來的深刻，教師應(yīng)當利用自身優(yōu)勢，加強對大學生情商的培養(yǎng)。

（二）加強自我認知教育

情緒智力作為大學生實現(xiàn)自我價值的關(guān)鍵因素，加強對于情緒的控制有利于大學生自我認知水平。為了避免負面情緒影響大學生學習和生活，高校應(yīng)當加強對于大學生的自我認知教育，學會對負面情緒的控制。人的情緒波動屬于正?，F(xiàn)象，將不良情緒進行合理控制是大學生應(yīng)該具有的能力，在日常的教育活動中，教師應(yīng)當以自我經(jīng)驗和科學知識對大學生控制不良情緒做出相應(yīng)的疏導，使其能夠以平常心對待生活中的各種情況。

（三）增強心理素質(zhì)培養(yǎng)

在大學生進入社會之后，難免會面臨一些挫折困難，這時候需要相對完善的心理素質(zhì)來應(yīng)對各種情況，曾經(jīng)有人說過：“成功人士的重要標志，在于他的心態(tài)。一個人如果心態(tài)積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功了一半”良好的心理素質(zhì)有助于促進個人的全面發(fā)展，在大學中開展心理素質(zhì)教育能夠是大學生的心態(tài)充分得到提升。專業(yè)的知識技能和樂觀心態(tài)的結(jié)合有利于大學生更好的適應(yīng)社會需求，獲得更大的發(fā)展空間。

（四）加強人際溝通的培養(yǎng)

情商對于增強人際溝通有著重要作用，良好的人際溝通能力，在與人交流的過程中能夠?qū)λ说那榫w做出呼應(yīng)，理解其精神需求，做出相應(yīng)的溝通技巧，有助于提升好感，增強個人魅力。大學生生活中，學生的主要溝通群體是學生和老師，學生之間同齡人相互溝通多數(shù)沒有障礙，大學教師應(yīng)當積極培養(yǎng)學生的溝通能力，使其能更好的適應(yīng)社會現(xiàn)實狀況。在學校中多展開一些交流氛圍，增強師生之間溝通，還可模擬一些現(xiàn)實可能面對的情況，做出有效的增強交流技巧的教育，以多種形式拓寬學生的交流渠道，提升人際溝通能力。

（五）建立情商評估體系

教育體制的不斷完善，新的教育方法也會越來越多，目前我國的教育評估體系尚有一些問題，各高校應(yīng)當進行創(chuàng)新實踐，對大學生的情商培養(yǎng)做出有效的評價，來考核教育成果。素質(zhì)教育的力度不斷加大，大學情商教育也將隨之發(fā)展，為使情商教育取得更理想的效果，仍需教育工作者不斷的深入探究，全面建立完善的情商評估體系。

三、結(jié)語

現(xiàn)今形式下，我國大學生的心理素質(zhì)和情商都存在一定的問題，近年來大學生意外頻出的主要原因還是歸結(jié)于自身情商較低，不能對自己的負面情緒做出有效控制，導致心理崩潰。加強大學生情商教育勢在必行，高校對于大學生情商教育應(yīng)當重視起來，培養(yǎng)專業(yè)技能和情緒智力較高的綜合型人才，促進我國人才強國戰(zhàn)略進程的步伐。

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（作者單位：長春光華學院）