摘 要：興趣是最好的老師，在小學(xué)階段的體育教學(xué)活動當(dāng)中通過運用科學(xué)合理的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)有效性。本文對小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展中存在的教學(xué)內(nèi)容較為單一以及學(xué)生體育活動時間較少等方面問題進(jìn)行了簡單概述，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見，全面推動小學(xué)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；學(xué)習(xí)興趣；體育活動

一、 引言

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國教育事業(yè)，特別是基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)體育教學(xué)活動的關(guān)注程度越來越高。體育教學(xué)活動不僅可以強化學(xué)生們的身體素質(zhì)，而且還可以為學(xué)生全面發(fā)展助力。體育教學(xué)活動當(dāng)中，如何通過科學(xué)有效的教學(xué)方法以及教學(xué)手段提升學(xué)生們對于體育學(xué)習(xí)的興趣，增強小學(xué)生在體育教學(xué)活動中的參與度，是相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)工作人員的工作重點之一。

二、 小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一） 小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容較為單一

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革對我國小學(xué)階段的體育教學(xué)活動提出了明確的要求，但是在實際操作環(huán)節(jié)，部分小學(xué)階段的體育教師沒有提高自身對于新課標(biāo)要求的重視程度，在授課之前未能進(jìn)行備課，對學(xué)生們的實際身體情況和體育素養(yǎng)了解程度不足。在進(jìn)行體育活動選擇的過程中，為照顧到全體同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，通常會選擇相對基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。長期反復(fù)進(jìn)行基礎(chǔ)性體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)生們在進(jìn)行體育鍛煉時也難以達(dá)到預(yù)期效果。

（二） 小學(xué)階段學(xué)生體育活動時間較少

提高全面身體素質(zhì)需要在日常生活和學(xué)習(xí)過程中重視體育鍛煉的意義，積極參與體育鍛煉活動。小學(xué)體育教學(xué)活動作為學(xué)生們參與體育鍛煉的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，對于增強學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生們在體育鍛煉活動中的潛能具有十分重要的意義。但是目前我國小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較為繁重，小學(xué)階段的學(xué)生家長和老師都十分重視學(xué)生的文化課成績，課堂學(xué)習(xí)時間緊張，課后作業(yè)壓力較大，導(dǎo)致學(xué)生們并沒有充足的時間參與到體育活動和身體鍛煉當(dāng)中。此種現(xiàn)象直接導(dǎo)致了學(xué)生們能直接參與的體育活動較少，對體育活動的興趣明顯下降。

三、 小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

（一） 運用情境教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生們活潑好動的特征，小學(xué)體育教師在組織學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉，參與體育教學(xué)活動之時，可以為學(xué)生們構(gòu)建較為合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生們將思維和動作高度結(jié)合，從而提升學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣。例如，我國某地區(qū)的小學(xué)體育教師在組織學(xué)生們進(jìn)行熱身運動時，可以為學(xué)生們構(gòu)建不同季節(jié)的教學(xué)情境。在“春天”時，讓學(xué)生們仔細(xì)思考春天的特征以及自然界當(dāng)中事物的狀態(tài)，教師通過運用“小草發(fā)芽”、“桃花開了”等一些指示性的語句，讓學(xué)生們進(jìn)行伸展運動和提踵練習(xí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)轿迦私M成一個小組，圍成圓圈，模仿花開的形態(tài)。當(dāng)?shù)匦W(xué)體育教師通過為學(xué)生們構(gòu)建此種合理且生動的教學(xué)情境，有效吸引了學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們在高度集中的狀態(tài)下主動參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中，提升了對體育學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 運用游戲教學(xué)方法

對于小學(xué)生而言，游戲化教學(xué)方法能有效降低學(xué)生們對于未知領(lǐng)域知識學(xué)習(xí)的心理壓力，極大地增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我國某地區(qū)的小學(xué)體育教師在組織學(xué)生們參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中時，通過分配任務(wù)的方式，讓學(xué)生們在體育活動當(dāng)中擔(dān)任某一特定角色，并且完成角色所承擔(dān)的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生們通過自己的努力完成任務(wù)之后，教師們給予一定的精神鼓勵和物質(zhì)獎勵，讓學(xué)生們在體育活動當(dāng)中對自我價值進(jìn)行肯定，從而提升對體育教學(xué)活動的興趣。除此之外，該地區(qū)小學(xué)體育教師還在教學(xué)活動中不斷增添新的教學(xué)內(nèi)容，逐步提升教學(xué)活動的難度，使學(xué)生們始終保持強烈的關(guān)注度。根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點和身體素質(zhì)，讓學(xué)生們在集體活動當(dāng)中逐步提升體育能力，增強對體育教學(xué)活動的興趣。

（三） 運用情感教育方法

從情感的角度進(jìn)行分析，小學(xué)體育教學(xué)活動的教學(xué)場景也是一種情感場景。小學(xué)體育教師對于此種情感化場景的掌控能力，對實際體育教學(xué)活動的教學(xué)質(zhì)量具有明顯的影響。例如，我國某地區(qū)的小學(xué)體育教師在組織學(xué)生們參與“鞍馬”體育活動時，針對部分膽子較小的同學(xué)不敢主動進(jìn)行嘗試的問題，教師首先進(jìn)行了示范，再組織其他同學(xué)按順序參與，鼓勵不敢跳“鞍馬”的同學(xué)進(jìn)行積極地嘗試。在組織此種教學(xué)活動時，當(dāng)?shù)亟處熛葹閷W(xué)生降低難度，調(diào)整踏板的高度，幫助學(xué)生們減輕心理壓力。在進(jìn)行教學(xué)過程中，當(dāng)?shù)匦W(xué)體育教師沒有將注意力過度放在學(xué)生們的成績方面，而是更多地關(guān)注學(xué)生們心理狀態(tài)和情感變化，當(dāng)學(xué)生們完成了動作之后，給予積極的鼓勵和表揚。通過正向性的引導(dǎo)，讓學(xué)生們不斷提升對于體育鍛煉和體育活動的興趣，在日常生活和學(xué)習(xí)過程中重視體育鍛煉，增強自身的身體素質(zhì)和體育水平。

四、 總結(jié)

綜上所述，經(jīng)過理論和實踐的檢驗，本文對于小學(xué)體育教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的研究具有十分積極的應(yīng)用價值和實際意義。在新課程改革不斷深入和發(fā)展的背景下，小學(xué)體育教師需要持續(xù)不斷地進(jìn)行探索，運用更加有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，豐富和發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生們在體育活動當(dāng)中的參與度，營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。在體育活動當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣點，激發(fā)學(xué)生的體育潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉華美.如何在小學(xué)體育教學(xué)中融入“快樂體育”教學(xué)的實踐探究[J].數(shù)字化用戶，2017（16）.

[2]易思東.淺談小學(xué)體育教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[J].小作家選刊，2016（36）.

作者簡介：邵丹丹，山東省威海市，山東威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)曲阜學(xué)校。