摘 要：伴隨著新課改的深入實(shí)施，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教材中引入了更多的基礎(chǔ)性知識(shí)，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)揮導(dǎo)學(xué)性拓展的作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生課堂的參與性與教學(xué)效果有著極大的關(guān)系，長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，學(xué)生的參與度越高，其學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情也就更大。本文主要探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)的方法與策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；主體參與意識(shí)；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有較強(qiáng)理論性和邏輯性的課程，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握對(duì)其成績(jī)的提高和思維方法的形成有極大的促進(jìn)作用。而教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，要求學(xué)生的思維能力較強(qiáng)，因此不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師必須采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，只有這樣才能更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)的切入點(diǎn)

（一） 充分整合教材內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)的教材知識(shí)除了有固定的定義、性質(zhì)和公式以外，很多內(nèi)容都是具體的實(shí)例，所以教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要吃透教材內(nèi)容，充分將其整合，靈活處理，才能發(fā)揮教材最大的使用價(jià)值，從而挖掘教材的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教師引入物體“三視圖”的概念，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的物體模型展開(kāi)聯(lián)想，并形成三視圖的繪制，如動(dòng)車(chē)、汽車(chē)等等，教師再通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)相應(yīng)的視頻與圖片進(jìn)行展示，補(bǔ)充一些動(dòng)車(chē)等原理知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮教材應(yīng)用的最大價(jià)值。

（二） 凸顯教學(xué)實(shí)用性特點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)有較多的模塊，如空間幾何、三角函數(shù)、曲線方程、統(tǒng)計(jì)概率等等，這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系較少，且復(fù)雜難懂，但都與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，教師可以利用這些條件更多地引用現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例來(lái)解釋數(shù)學(xué)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，凸顯教學(xué)實(shí)用性的特點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義。比如教師可以在教室窗邊讓學(xué)生采用數(shù)學(xué)方法對(duì)遠(yuǎn)處的旗桿進(jìn)行測(cè)量，預(yù)估旗桿具體的高度；或是在講解“集合”的知識(shí)時(shí)讓學(xué)生留意做操或集會(huì)過(guò)程中觀察探討；學(xué)習(xí)橢圓方程時(shí)舉出生活中出現(xiàn)的有關(guān)橢圓軌跡的例子等等，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生引發(fā)聯(lián)想，同時(shí)也更善于觀察生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生利用數(shù)學(xué)理論解決生活難題。

（三） 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的問(wèn)題情境，有助于學(xué)生產(chǎn)生興趣并順著問(wèn)題的引導(dǎo)逐漸探究，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，因此教師要善于創(chuàng)建問(wèn)題情境模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如提問(wèn)三個(gè)平面能夠?qū)⒁粋€(gè)空間分為幾個(gè)部分的問(wèn)題，由于具有一定的空間想象性，學(xué)生思考過(guò)程中會(huì)遇到一定的困難，那么教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際的情境，準(zhǔn)備一個(gè)蛋糕模型，用刀切開(kāi)三次表示三個(gè)平面的切分，這種轉(zhuǎn)換模式給學(xué)生最直觀的感受，能引起學(xué)生進(jìn)行思考，甚至親自動(dòng)手操作，提高學(xué)習(xí)積極性。

（四） 注入豐富教學(xué)元素

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以通過(guò)注入豐富教學(xué)元素的方式引發(fā)學(xué)生的興趣，常用的方法如多媒體技術(shù)教學(xué)、實(shí)物演示法、游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法等等。比如在學(xué)習(xí)概率的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合概率知識(shí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)關(guān)于抽獎(jiǎng)的小游戲，為了提高學(xué)生參與積極性，教師還可以提前設(shè)置一些小獎(jiǎng)品。再比如引入故事教學(xué)，為學(xué)生講述高斯和等差數(shù)列的故事，講述韋達(dá)和密碼學(xué)的故事等等，讓學(xué)生深刻地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，從而提高學(xué)習(xí)主體參與意識(shí)。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)的教學(xué)策略

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主參與性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，能夠促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地維持熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中精力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以從三方面著手，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生自覺(jué)地被數(shù)學(xué)隱藏的深厚知識(shí)以及數(shù)學(xué)思維所呈現(xiàn)的規(guī)律性而折服，比如很多幾何問(wèn)題，由于空間的存在，幾何圖形的問(wèn)題讓其呈現(xiàn)出很強(qiáng)的規(guī)律美與邏輯美，學(xué)生對(duì)這種美的解讀則建立在培養(yǎng)一定邏輯思維和掌握一定幾何知識(shí)的基礎(chǔ)上，由此來(lái)提高自主參與性。

（二） 采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生自主參與性

教師應(yīng)積極在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上通過(guò)實(shí)踐來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性，吸引學(xué)生注意力，使其自覺(jué)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。高科技的發(fā)展使其發(fā)展成果覆蓋至教學(xué)領(lǐng)域，在當(dāng)前的高中教學(xué)課堂上大量運(yùn)用多媒體教學(xué)手段已經(jīng)非常常見(jiàn)，此外，還有不少教師優(yōu)化了過(guò)去常用的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在協(xié)作中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，共同探討練習(xí)，同樣能大幅度提高學(xué)生的參與自覺(jué)性。比如在探究式的小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師布置以下題型：已知00且a≠1，那么比較|loga（1-x）|與|loga（1+x）|，在小組中學(xué)生需要分配任務(wù)，分別驗(yàn)證01的情況，完成后對(duì)結(jié)果進(jìn)行整合，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，有助于提高學(xué)生自主參與性。

（三） 引入先進(jìn)的教學(xué)理念，提高學(xué)生自主參與性

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師依舊存在硬性灌輸學(xué)生知識(shí)的情況，這個(gè)過(guò)程不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和能力的提升，因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂上，教師必須引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，不但要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果與成效，更要看到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維形成的過(guò)程，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，才能提高自主參與意識(shí)。比如關(guān)于“或、且、非”等常見(jiàn)數(shù)學(xué)邏輯連接詞應(yīng)用時(shí)，教師如果只是單純進(jìn)行講解，那么學(xué)生必然很容易混淆。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，教師可以引入方程式進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，如（x+1）2=1，（x+2）2+2=1等，學(xué)生先做解題任務(wù)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在有解和無(wú)解的不同情況，此外還有的題型是自解，那么在學(xué)生形成三種類型的概念以后再穿插關(guān)于“或、且、非”的區(qū)別與講解，學(xué)生才能意識(shí)到兩者的聯(lián)系，并充分發(fā)揮主體參與和識(shí)別的作用，深化學(xué)習(xí)主體意識(shí)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生的主體參與意識(shí)是其學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率提高的重要前提和基礎(chǔ)，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要積極采用多種有效的教學(xué)方式，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生充分意識(shí)到自我學(xué)習(xí)主體地位，并在教師的有效引導(dǎo)和不斷探索中發(fā)揮主體學(xué)習(xí)功能，全面提高學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：朱雷，安徽省淮南市，安徽省淮南市鳳臺(tái)縣鳳臺(tái)一中。