張桂林

摘 要：課堂活動的構建有助于提高學生學習的積極性，營造良好的學習氛圍，促進學生對知識的理解掌握，有助于良好教學成果的獲得。在小學語文教學過程中，教師應該提高對課堂活動的重視，發(fā)揮課堂活動應有的價值，提高自己的教學水平。

關鍵詞：小學語文；課堂活動；構建

通過大量教學實踐的證明，課堂活動可以有效提高小學語文課堂的教學質(zhì)量，有助于學生更好的理解接受語文知識。另外，課堂活動可以活躍教學氣氛，有效的激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的互動能力。但是，根據(jù)現(xiàn)在的小學語文教學現(xiàn)狀，課堂活動還沒發(fā)揮其真正的價值，教師在課堂活動運用的過程中存在一些問題，致使課堂活動的價值無法體現(xiàn)。

1課堂活動在小學語文課堂上的應用情況

很多教師反應小學生對課堂活動的參與性不高，但是小學生天性愛玩，對于課堂活動也會格外喜愛，由此可見，應該是部分教師在進行課堂活動時，依然采用原有的教學方法，喜歡按照自己的思路安排課堂活動，使課堂活動形式單一，內(nèi)容亦沒有新意，致使學生缺乏興趣，積極性降低。例如，教師在進行語文教學過程中，總是先讓學生閱讀課文，然后教師在針對每一段落進行講解，之后就要求學生書寫生字練習。這樣的課堂活動對學生而言，一點新意都沒有，無法讓學生拓展思維空間，影響學生的健康成長。另外，在教學的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容也比較缺乏新意，無法激起學生的學習興趣，而一味的要求學生死記硬背，也會讓學生產(chǎn)生厭煩等消極情緒。但是，部分教師已經(jīng)習慣這種傳統(tǒng)的教學模式，還沒有意識到其可能帶來的消極影響。

2構建語文課堂活動的幾點建議

在語文教學的過程中，教師要做到改變以往的傳統(tǒng)教學模式，調(diào)整課堂活動的應用，使其發(fā)揮應有的價值。為此，教師要根據(jù)當前語文課堂活動出現(xiàn)的問題，重新構建課堂活動模式。

2.1調(diào)整師生間的活動方式

師生間只有通過良好的互動才可以充分調(diào)動學生學習的熱情，讓學生在良好的氛圍中學習，才能達到事半功倍的效果。在以往的教學中，學生只是被動的接受，課堂活動主要以教師的講解為主，這樣的教學方式，導致師生間的互動消失，教師無法及時了解到學生對知識的掌握情況，使學生對語文的學習感到單調(diào)無聊。為此，教師應當在教學的過程中加強與學生的互動，比如我們經(jīng)常會在教學的過程中，主動的提問學生，或由學生對不懂的地方向我們提問，以此來推斷學生對所學知識的掌握情況。所以，現(xiàn)在我們應該在這個基礎上稍微調(diào)整下自己的教學，針對教學過程中出現(xiàn)的重點、難點制定科學的教學方法。例如，在進行《孔融讓梨》的教學時，教師可以在文章講解完成后，對學生進行提問，孔融身上有哪些優(yōu)點？如果你是孔融你會怎么選擇？這樣的提問有助于拓展學生的思維空間，教師在提問后還可以幫助學生了解孔融內(nèi)心的想法，學生也會踴躍的回答問題，在這樣的學習氛圍下。學生接受知識的能力也會有所提高。

2.2讓學生進行小組合作討論學習

小學語文課堂活動要求教師可以幫助學生完善小組合作討論，加強學生之前的交流了解。學生之間多進行交流了解，有助于提升同學間的友誼，增加親密度，教師應當對此加以引導，幫助學生實現(xiàn)共同進步。例如，在進行《晏子使楚》這篇課文的講解中，教師可以在進行講解過后，讓學生換位思考一下，如果我是晏子該怎樣做，然后引導學生進行小組討論，或者以小組的形式表演課文中的片段，每個學生扮演不同的角色，在課后進行排練，然后在下次上課的時候，選擇一個或者兩個小組進行表演。以這樣的方式幫助學生實現(xiàn)小組內(nèi)的互助，提高小組的合作能力。這樣的教學方式會讓課堂變得愉悅輕松，還能夠幫助學生理解課文，了解晏子的心路歷程。

2.3應用比賽的模式，幫助學生強化知識的運用

教師可以適當運用比賽的形式來進行教學活動，利用學生的好勝心理，提高學生學習的積極性，更好的投入到課堂的學習中，提高課堂教學效率。例如，進行《小小的船》的教學時，教師可以以朗誦比賽的形式進行，讓同學進行評分，統(tǒng)計朗誦者的分數(shù)，以此來提高學生的朗誦能力。在比賽進行的過程中，學生可以打開自己的思維空間感受星空的美，了解作者的寫作背景，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。這樣的教學模式可以讓學生充分投入到學習中，提高學習的效率，讓課堂教學獲得理想的效果。

2.4從學生的角度出發(fā)，設計適合小學生的課堂內(nèi)容

在小學語文的教學過程中，課堂內(nèi)容可以作為課堂活動的基礎，是教學中必不可少的部分，有著提高課堂教學質(zhì)量的作用，對課堂活動價值的體現(xiàn)有重要作用。教師要針對不同的教學內(nèi)容，結合學生的實際情況，設計適合學生的課堂活動內(nèi)容，以確保學生在學習的過程中可以獲得的基礎知識、情感等等。例如，在進行《好孩子》的教學過程中，教師要結合學生的實際情況設計課堂內(nèi)容，先熟練閱讀課文，學會課文中的生詞，學會可以熟練的運用。然后，了解文章要表達的中心思想，感受好孩子遇到事情時會有怎樣處理，引導學生成為好孩子。

3結束語

綜上所述，教師應當對課堂活動的價值有充分的了解，更好的將課堂活動應用到教學中。另外，教師還要在不斷的實踐探索中找到有效利用課堂活動的方法，有效實現(xiàn)高質(zhì)量的教學。只有這樣，我們才可以實現(xiàn)語文教學質(zhì)量的有效提高，提高學生的課堂學習積極性，讓學生更好的掌握課堂知識。

參考文獻

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