張麗

【摘要】近年來我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，教育部門以及社會(huì)對(duì)技能人才的要求也逐步明確。現(xiàn)階段高職教育將人才教育的目標(biāo)開始向高技能人才培養(yǎng)的方向邁進(jìn)。對(duì)此，本文將基于高職教育突出高技能人才培養(yǎng)的定位，探究現(xiàn)代高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高職教育;技能型人才;目標(biāo)定位

引言

根據(jù)近幾年來國務(wù)院、教育部門對(duì)高職院校改革的文件內(nèi)容，培養(yǎng)技能高超的操作人員已經(jīng)成為許多高職院校所追求的目標(biāo)。而我國領(lǐng)導(dǎo)人在21世紀(jì)所提出的“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的，德、智、體、美都能夠全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才?！边@一理念引導(dǎo)之下，將技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)明確起來，所以高職院校對(duì)人才培養(yǎng)突出技能與專業(yè)技術(shù)，本質(zhì)上并無太大差異。因此探究現(xiàn)代高職教育突出高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是十分必要的，也需要相關(guān)部門或高職院校本身的高度重視。

一、高職教育高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國在傳統(tǒng)官本位或現(xiàn)階段“向錢看”等觀念的影響之下，對(duì)社會(huì)技能人才的成長或進(jìn)步的關(guān)注度并不高。所以在高職院校中，還存在很大一部分教師對(duì)理論教育過度重視，而對(duì)技能應(yīng)用或?qū)嵺`的重視程度不夠。在現(xiàn)有的國家教育政策與發(fā)展形勢之下，傳統(tǒng)觀念很難改變，并且在傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固的情況之下，人們很容易重視人才的技術(shù)水平，而忽視個(gè)人技能的培養(yǎng)。這種教學(xué)與課程改革定位，能夠引起高職院校發(fā)展的差異，但是并不能滿足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求，所以各個(gè)行業(yè)還是會(huì)存在人才短缺的情況。而且現(xiàn)階段我國高校畢業(yè)生的數(shù)量逐漸增多，一些理科類學(xué)生也需要深入基層從事一線的技術(shù)工作。所以不僅僅是高職院校，一些普通本科院校也需要深化課程教學(xué)改革工作，將學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)水平提升。

高職教育基于其性質(zhì)特征，能夠滿足我國現(xiàn)代化建設(shè)期間對(duì)人才的基本要求，根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向的要求，將教學(xué)工作具體化，實(shí)現(xiàn)特色化的專業(yè)展現(xiàn)。所以面臨這種全新的發(fā)展機(jī)遇，高職院校需要將高技能人才培養(yǎng)作為自己特色教育的發(fā)展目標(biāo)，才能達(dá)成現(xiàn)代高職院校發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)我國教育行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

二、高技能人才的內(nèi)涵與基本特征

（一）概念

高技能專業(yè)人才在高職院校所接受的教育與培養(yǎng)就是具備應(yīng)用型技能人才。對(duì)于高職院校來講，將高技能人才的內(nèi)涵與特征表現(xiàn)出來，能夠把握住人才培養(yǎng)的核心。所以根據(jù)形象、粗略的去領(lǐng)悟高技能人才的基本特征，能夠給高校發(fā)展帶來借鑒參考。

（二）特征

高技能人才其實(shí)就是技能型人才，技能根據(jù)其特點(diǎn)與表現(xiàn)特征可以被歸類為心智技能或操作技能。一般的傳統(tǒng)技能的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用，新型工業(yè)化的技能人才是在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還能具備實(shí)踐操作的基本能力。技能人才的特征是在一線崗位上展現(xiàn)出來的，在現(xiàn)場從事作業(yè)流水線或單擊設(shè)備的操作與維護(hù)工作。由于工作對(duì)實(shí)踐操作的要求較高，無論是機(jī)械操作還是設(shè)備維護(hù)，都會(huì)影響工作的質(zhì)量。工作效率也會(huì)在單擊設(shè)備操作或維護(hù)方面展現(xiàn)，所以技術(shù)性人才是無可替代的。此外技能型人才可以在團(tuán)隊(duì)操作中發(fā)揮重要作用，也就是在個(gè)人團(tuán)隊(duì)合作精神的要求之下，將集體力量或智慧進(jìn)行集中，能夠?qū)⒓夹g(shù)手段應(yīng)用起來。

三、高技能人才培養(yǎng)要注意的幾個(gè)方面

（一）創(chuàng)建高技能人才成長的優(yōu)質(zhì)環(huán)境

創(chuàng)建適合培養(yǎng)高技能人才的良好環(huán)境，需要改變現(xiàn)階段我國傳統(tǒng)教育的觀念條件。高職專業(yè)教育需要從情感、物質(zhì)、精神等方面將高技能人才的激勵(lì)導(dǎo)向建立起來，將技能型人才的薪酬以及在社會(huì)發(fā)展中的重要作用進(jìn)行宣傳，逐漸影響學(xué)生的心態(tài)。教師可以向?qū)W生講解不同城市的金藍(lán)領(lǐng)培訓(xùn)的工程目標(biāo)，在有關(guān)政策與觀念的引導(dǎo)之下，能夠給學(xué)生教育培養(yǎng)帶來積極的推進(jìn)作用。

（二）高職院校是高技能人才成長與發(fā)展的基本條件

在教育機(jī)構(gòu)與理論知識(shí)沒有大改變的情況下，高職院校的生源是高中畢業(yè)生。受應(yīng)試教育的影響，在兩年之內(nèi)將基礎(chǔ)課程內(nèi)容講完，并給學(xué)生實(shí)踐能力提升的機(jī)會(huì)，還是存在很大的難度的?；诟呗氃盒８呒寄苋瞬诺亩ㄎ?，可以將自身建設(shè)為高技能人才發(fā)展的園地，根據(jù)中級(jí)技能以及高級(jí)技能的基本要求，在理論與實(shí)踐共同拓展之中，逐步提升個(gè)人的技能水平?，F(xiàn)階段的高職院?？梢允褂秒p證書的制度培養(yǎng)模式，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與相互溝通銜接的效果加強(qiáng)，改善人才培養(yǎng)的模式，逐步提升實(shí)踐教學(xué)的效果。

（三）注意高技能人才的良好選擇

現(xiàn)階段，高職單專業(yè)技術(shù)人員的選擇，在技能大賽實(shí)踐中就能凸顯出來。所以考慮到教育的規(guī)律與實(shí)踐層面，高職院校夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能水平，可以引進(jìn)五年制的教育機(jī)制。經(jīng)過系統(tǒng)性的專業(yè)培訓(xùn)之后，能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)性進(jìn)行，高職院?？梢钥紤]聯(lián)合選拔人才培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)全方位的人才選擇。

結(jié)語

高職院校將高技能人才的目標(biāo)確立起來，需要從技能培養(yǎng)與生源選擇等幾個(gè)方面進(jìn)行。通過多樣化的教育與培養(yǎng)模式應(yīng)用，給學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受系統(tǒng)性培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，院方加強(qiáng)投資并鼓勵(lì)新的教學(xué)方法應(yīng)用，技能型人才質(zhì)量也由此提升。