楊曉麗

【摘要】近年來，我國學前教育快速發(fā)展，培養(yǎng)了大批技能型人才，同時也要看到，專業(yè)課程的教學內(nèi)容還有待拓展。就學前教育專業(yè)中的鋼琴教學來說，增加音樂美育的教學內(nèi)容很有必要。本文試圖從筆者自身的教學體驗以及閱讀、研究的結(jié)果等方面來闡述音樂美育在鋼琴教學中的重要意義、作用和具體的教學方法。

【關(guān)鍵詞】音樂美育;鋼琴教學;教學方法

一、鋼琴教學的現(xiàn)狀及發(fā)展方向

由于學前教育的生源鋼琴技能的基礎(chǔ)參差不齊，絕大多數(shù)基礎(chǔ)較差，很大一部分在進校前沒有學習過鋼琴，鋼琴演奏零基礎(chǔ)的學生比例達到90%以上。因此，鋼琴教學的重點往往都是放在對學生鋼琴演奏技能的教學和培訓上面，在評價學生成績上也是片面強調(diào)學習技能和技巧的掌握情況，無暇顧及對于學生藝術(shù)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。這種教學模式和評價機制導致學生學習動機偏頗，只關(guān)注鋼琴技能的學習，忽視了自身人文素養(yǎng)的學習和積累，這在很大程度上制約了學生對鋼琴作品的理解和演奏表達水平，同時限制了學生在鋼琴藝術(shù)上面的提高和發(fā)展。對于院校辦學者來說，改革和發(fā)展鋼琴的教學內(nèi)容和模式，在鋼琴教學中增加鋼琴音樂美育的教學內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學生鋼琴藝術(shù)的素養(yǎng)，提高學生的綜合能力，實現(xiàn)學生就業(yè)有能力、升學有基礎(chǔ)，這些應(yīng)該成為鋼琴教學的發(fā)展方向。

二、音樂美育在鋼琴教學中的意義和作用

（一）音樂美育是學前教育不可或缺的部分

當前，職業(yè)教育由于過于注重功利性價值，在很大程度上放逐了其教育的非功利屬性，一定程度上喪失了對人性發(fā)展的關(guān)照，這是職業(yè)教育缺乏吸引力的原因之一。人性的發(fā)展離不開美的浸潤和滋養(yǎng)，通過美育可以促進人性的發(fā)展，美育是職業(yè)教育不可或缺的組成部分。

（二）音樂美育是鋼琴藝術(shù)的重要內(nèi)涵

音樂美育是鋼琴藝術(shù)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是其他教育不可取代的，發(fā)揮著其他教育不能發(fā)揮的功能。文藝復興時期，人文主義教育提出通過美育和德育培養(yǎng)學生的完美精神和高尚的道德情操，并把當時的文學和藝術(shù)成就作為美育的內(nèi)容來培養(yǎng)學生的審美能力。藝術(shù)的本質(zhì)就是追求美，鋼琴藝術(shù)也不例外。在鋼琴演奏以及其他音樂教學活動中，除了對鋼琴演奏技能的要求外，對鋼琴作品藝術(shù)內(nèi)涵的理解，對音樂作品的審美能力及其表現(xiàn)手段既是對幼兒教師的更高要求，也是培養(yǎng)幼兒音樂老師的高級目標。

（三）音樂美育有利于學生身心健康和諧發(fā)展

“人生失去美則為黯然的人生，教育失去美則為無趣的教育。”音樂美育強調(diào)以美導善，以美引真，以情感人，音樂美的震撼力直接觸及人的心靈，使人的壓抑得到宣泄，激情得以飛揚，情感得到升華，心靈得以凈化，從而使其人格更加完美，心理趨向健康。美育的特質(zhì)是一種情感教育，通過培養(yǎng)與提高人們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，使人們懂得美、喜愛美，從而陶冶和豐富人的情感，塑造和培養(yǎng)健全的人格。

三、音樂美育在鋼琴教學中的應(yīng)用方法

音樂美育屬于美育的范疇，是音樂與美育的有機結(jié)合。一方面它具有美育的屬性是教育者按照美德規(guī)律，實施有目的、有計劃、有組織的美育活動，另一方面它又具有音樂美育的特殊陛質(zhì)與規(guī)律，要求各項教學活動要密切聯(lián)系音樂美的形式和內(nèi)容，進而達到音樂美育的目的。音樂美育在鋼琴中的教學方法歸納起來有欣賞法、演奏法、主題研討法、課外活動法等。

（一）欣賞法——背景材料的準備與講解

不同風格的鋼琴曲和不同的演奏技巧，總是為了表達人們不同的情思。教師在教學中要指導學生如何欣賞，對典型的鋼琴風格和鋼琴作品片段進行聽、想、講，使學生在了解作品產(chǎn)生的時代背景、創(chuàng)作者情感經(jīng)歷情況下帶著情感去聽鋼琴曲，從而自覺融入鋼琴曲所要表達的意境中，感受鋼琴曲的藝術(shù)美。

（二）演奏法——示范教學與課堂交流

美國著名音樂教育學家詹姆士·莫塞爾說過：“樂器教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”，鋼琴作為樂器之王其演奏本身就是一個需要系統(tǒng)學習的技能，教師在課堂教學時應(yīng)該注意創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，使學生在平靜快樂的心態(tài)下學習彈奏，要講解彈奏時的心態(tài)、面部表情和身體的律動與作品的一致性，教師示范和學生互動討論是非常有效的音樂美育教學方法，使學生在感性的基礎(chǔ)上練習彈奏，進而達到理性的高度，引導學生在音樂內(nèi)在美的基礎(chǔ)上建立和創(chuàng)造鋼琴演奏藝術(shù)化的外在美，達到音樂內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。

（三）鋼琴作品藝術(shù)內(nèi)涵的主題研討

在鋼琴教學課程設(shè)置時安排一定的課時，對不同風格和流派的鋼琴作品進行主題研討，比如“為什么說肖邦是鋼琴詩人？”，要求學生討論前要多聽多看有關(guān)的鋼琴曲以及有關(guān)介紹，產(chǎn)生一定的認知后通過課堂討論形成對鋼琴藝術(shù)流派、風格完整的概念，這樣能盡可能地讓學生接觸不同時期不同風格流派的鋼琴曲目，豐富學生的專業(yè)知識，提高對不同形式音樂美的鑒賞能力。

（四）引導學生課外學習和實踐

鋼琴教學的重要目的就是培養(yǎng)技能型的勞動人才，這種培養(yǎng)離不開課外學習和實踐。教師應(yīng)該關(guān)心校外的音樂現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，適當評析校外音樂，幫助學生提高鑒賞力，有計劃地指導學生到課外去學習和實踐，另外也可以組織骨干力量走向社會開展音樂活動。

綜上所述，音樂美育在鋼琴教學中有著十分重要的作用，專業(yè)教師應(yīng)該按照教育的原理在教學中積極地開展美育教學，以推動職高鋼琴教學的發(fā)展。