李希燕

【摘要】中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代是當(dāng)前中國(guó)發(fā)展新的歷史方位。高職院校思想政治教育必須根據(jù)這一新的重大政治判斷，按照新時(shí)代的要求，分析自身存在的各種不足之處，以十九大精神以及全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神為根本指針，不斷改革和創(chuàng)新思想政治教育方式和理念，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，健全育人體系，把高職院校思想政治教育水平推向一個(gè)新階段。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;高職院校;思想政治教育;改革創(chuàng)新

一、新時(shí)代對(duì)高職院校思想政治教育的改革與創(chuàng)新提出新要求

（一）高職院校思想政治教育改革與創(chuàng)新要遵循思政工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律

在高職院校思想政治教育改革與創(chuàng)新中，必須明確遵循三大規(guī)律，即思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。就是要把立德樹(shù)人作為教育的中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，在理論和實(shí)際相結(jié)合的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)教育有效性;就是把育人作為思想政治教育的首要目標(biāo)，以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;就是把教育教學(xué)作為第一要?jiǎng)?wù)，把握學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，努力實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

（二）高職院校思想政治教育改革與創(chuàng)新必須堅(jiān)持以師生為中心

思想政治工作從根本上說(shuō)是人的工作。一方面，思想政治教育改革與創(chuàng)新要以學(xué)生為中心，要“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”;另一方面，教師是思想文化的傳播者、學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，必須要依靠教師、激勵(lì)教師、發(fā)展教師才能完成教育改革。因此師生都是思想政治教育的重要載體，在改革創(chuàng)新方面必須急師生之所急，想師生之所想。

（三）高職院校思想政治教育改革與創(chuàng)新必須不斷改進(jìn)教育方法，創(chuàng)新教育工作載體

要利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，改革與創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，豐富教育載體，不斷提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性。要在“大思政”的要求下，把思想政治教育融入教育教學(xué)全過(guò)程，在細(xì)微處著眼，在各學(xué)科、各專業(yè)上找到思想政治教育的契合點(diǎn)，在提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的同時(shí)提升其專業(yè)技能素質(zhì)，從而形成齊頭并進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的良好局面。

二、當(dāng)前高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）思想政治教育方式過(guò)于單一，缺乏吸引力

在思想政治教育過(guò)程中，大多數(shù)院校還是以單一的灌輸式教育方法，即教師在講臺(tái)上講授、學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)課為主要形式。這種形式一般是教師講什么、學(xué)生聽(tīng)什么，忽視了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律。

（二）思想政治教育實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失或不充分

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中構(gòu)建了“十大”育人體系，其中就有“實(shí)踐育人質(zhì)量提升體系”，規(guī)定了深入推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，原則上哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)不少于25%。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往被忽視，缺少必要的實(shí)踐考核形式。

（三）教師隊(duì)伍素質(zhì)和專業(yè)水平不斷提高和完善

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出“傳道者自己首先要明道、信道?！彼枷胝谓逃坏撬颊處煹闹饕ぷ骱腿蝿?wù)，還是各專業(yè)教師、輔導(dǎo)員的重要責(zé)任。在實(shí)際工作中，雖然大多數(shù)教師的內(nèi)在素質(zhì)是良好的，但是也有極少數(shù)教師內(nèi)在素質(zhì)不盡如人意。同時(shí)，在高職院校，有的教師專業(yè)水平不高，影響了思想政治教育教學(xué)質(zhì)量。

三、新時(shí)代高職院校思想政治教育的改革與創(chuàng)新策略

（一）堅(jiān)守課堂陣地，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

1.增加互動(dòng)式教學(xué)

思想政治教育必須要利用現(xiàn)代教育理念，擺脫傳統(tǒng)講授方式的束縛，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。如利用課堂隨機(jī)提問(wèn)（師生相互）、手機(jī)App互動(dòng)問(wèn)答等，一方面，可以使教師更加了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生建立起民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略;另一方面，更加突出了學(xué)生的課堂主體地位，吸引其課堂注意力，是遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的重要體現(xiàn)。

2.營(yíng)造情境式、體驗(yàn)式教學(xué)，發(fā)揮第二課堂的作用

高職院校應(yīng)積極探索情境式教學(xué)方式，把學(xué)生從傳統(tǒng)課堂帶到與課程相關(guān)的情境之中，使其身臨其境，增強(qiáng)自身體會(huì)，使思想政治教育教學(xué)有溫度、有感觸、有質(zhì)量。這些情境可以利用當(dāng)?shù)氐募t色資源，如革命遺跡、博物館（院）以及其他愛(ài)國(guó)主義教育場(chǎng)所。

（二）發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，整合優(yōu)秀資源

新時(shí)代思想政治教育必須結(jié)合自身實(shí)際情況，突破校際局限，最大限度利用各種優(yōu)秀教育資源，包括教師資源、信息資源、教學(xué)方法資源、場(chǎng)地資源等，實(shí)現(xiàn)校際資源共享，彌補(bǔ)自身短板，發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，提高思想政治教育的有效性。

（三）推動(dòng)實(shí)踐育人，創(chuàng)新實(shí)踐方式

在教育過(guò)程中，必須把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，使理論應(yīng)用于實(shí)際，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論、發(fā)展理論、印證理論，使學(xué)生明白理論的應(yīng)用就在實(shí)踐之中，就在自己的生活之中，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)獲得感。要開(kāi)拓、搭建多方面實(shí)踐平臺(tái)，打造思想政治教育實(shí)踐示范性基地，如校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所、校外實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)這個(gè)廣闊天地中錘煉自己，提高自己的思想道德水平。要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐形式，在假期社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益、擔(dān)當(dāng)志愿者等活動(dòng)之中樹(shù)立責(zé)任感和使命精神。

（四）提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

發(fā)揮專業(yè)教師教書(shū)育人的主體作用，高職院校必須大力提升各專業(yè)教師的內(nèi)在素質(zhì)，使自身的修為符合立德樹(shù)人的要求。要建立教師師德檔案，定期進(jìn)行道德考核，對(duì)不符合立德樹(shù)人要求的教師必須進(jìn)行嚴(yán)肅處理，從而純凈教師隊(duì)伍，把牢為人師表的道德防線。加強(qiáng)教師師德師風(fēng)宣講和培訓(xùn)，時(shí)刻提醒教師教書(shū)育人的職責(zé)，不斷提高思想政治修養(yǎng)。