昝琴

摘要：隨著近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，中國已悄然步入“微時代”。由于能夠更加方便快捷的獲取信息，人們尤其是中學(xué)生對“微時代”的各種新媒體的運用非常廣泛，給加強中學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育帶來機遇和挑戰(zhàn)。要抓住微時代提供的教育平臺，從合理地設(shè)置傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，壯大傳統(tǒng)文化師資力量，加強傳統(tǒng)文化傳播媒介管理，實現(xiàn)高效傳統(tǒng)文化資源共享等方面，調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，培養(yǎng)他們的愛國熱情，使之形成正確的人生觀、價值觀，成為中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：微時代；傳統(tǒng)文化教育；機遇和挑戰(zhàn)；對策

一、“微時代”的主要特征

進入“微時代”，我們選擇那些最有效率的微表達、微閱讀、微觀看，去適應(yīng)現(xiàn)代社會的快節(jié)奏。“微時代”有很多特點，其主要的特征有：信息內(nèi)容富簡潔性。為了適應(yīng)“微時代”的要求，作為信息傳播載體的各類終端一般體積很?。ㄈ缰悄苁謾C，IPAD等），原有的冗長的復(fù)雜的傳播內(nèi)容已經(jīng)不合時宜?，F(xiàn)代人們更青睞一種“快餐式”的文化消費內(nèi)容。例如微博要求信息不超過140字，微電影時長30至50分鐘。由于微時代信息內(nèi)容精煉，容納度高，導(dǎo)向性強，也給信息傳播增加了新內(nèi)容。

信息傳播速度快效率高。小的信息量加快瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)速度，加快了信息內(nèi)容更新，通過便攜通訊設(shè)備，如手機、電腦等多種終端，在很短的時間內(nèi)發(fā)布信息，并且信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。

微時代網(wǎng)絡(luò)媒體具有高度開放性。各種網(wǎng)站、交流平臺的使用為人們無拘束的交流信息提供了極大的便利。無線wifi的特點更使人們可以在任何地點、任何時間，以任何方式傳遞和接收信息。因此無論是微博數(shù)量，還是使用頻率，都在不斷發(fā)展壯大。

二、微時代給傳統(tǒng)文化教育帶來的機遇

在微時代，傳統(tǒng)文化教育可以借助新興傳播媒介，把具體的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成微博、微信、微電影、微小說的形式，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布出來。學(xué)生不僅可以通過瀏覽網(wǎng)頁學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，而且也不受時間地點的限制，根據(jù)自己的喜好和朋友圈子，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和交流對象，可以利用一切瑣碎的時間進行。這種方式不僅更容易使中學(xué)生接受，而且還可以節(jié)約人力和物力。

學(xué)生通過發(fā)微博，進行微討論，制作微電影，創(chuàng)作微小說等等提出自己的看法，教師則通過評論微博，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作微電影、微小說實現(xiàn)教學(xué)雙方的交流。通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)發(fā)，隨時隨地實現(xiàn)資源的共享。表達方式多樣化，搜集資料便捷化，思維和交流活動更加開放，更容易為學(xué)生所接受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過微時代提供的交流平臺和手段，教師上課不拘泥于時間地點，只需上網(wǎng)發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)信息，能夠“多對多”的共享信息，使傳統(tǒng)文化片段各種形式的轉(zhuǎn)發(fā)，在短時間內(nèi)得到大范圍的傳播，無疑提高了傳播效率。從而能夠提高傳統(tǒng)文化教育的實效性。

信息交流雙方的關(guān)系不再是課堂上老師與學(xué)生的關(guān)系，而是相互平等的，有利于中學(xué)生自由的發(fā)表看法和思考，從而實現(xiàn)文化教育的互動。有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，遠比以往填鴨式教學(xué)法更受到學(xué)生的歡迎。

三、微時代給傳統(tǒng)文化教育帶來的挑戰(zhàn)

微時代產(chǎn)生了大量的解構(gòu)或“惡搞”傳統(tǒng)文化的傳媒垃圾。如，網(wǎng)絡(luò)上杜甫、李白、包拯等等一大批中國傳統(tǒng)文化名人相繼遭到“惡搞”；諸如“紅酥手，黃藤酒，兩個黃鸝鳴翠柳。長亭外，古道邊，一行白鷺上青天?！钡雀难b版的古詩文層出不窮。如果中學(xué)生的識別能力不強，一旦接受了錯誤的信息，教育者再試圖改變這種觀念尤為困難。

微時代文化傳播要求信息發(fā)布者具有較高的概括總結(jié)能力和對傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容高度的敏感性。但大部分信息發(fā)布者并非專業(yè)傳統(tǒng)文化教授者，即使是比較有經(jīng)驗的傳統(tǒng)文化教育者，也不能保證他們所發(fā)布的微教育信息適應(yīng)微時代的傳播特點，中學(xué)生難以理解、不感興趣，就會造成傳播面窄，影響力小等現(xiàn)象，不能達到對中學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育的效果。

微時代信息傳播快捷直接導(dǎo)致信息更新的迅速，140字或30分鐘內(nèi)的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容一閃而過，印象難以深刻。并且由于信息源多，學(xué)生每天接觸到的傳統(tǒng)文化教育信息就會特別豐富。在極其有限的時間內(nèi)接觸如此眾多的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，很容易使中學(xué)生吸收、消化不良，甚至出現(xiàn)學(xué)一部分忘一部分的局面。

四、微時代背景下加強中學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的途徑

開設(shè)傳統(tǒng)文化教育課是高校進行傳統(tǒng)文化教育的主渠道，也是現(xiàn)代中學(xué)生獲取嚴謹?shù)摹⑾到y(tǒng)的傳統(tǒng)文化知識的最主要的途徑。但是這些課程普遍存在課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生興趣不高的特點，要利用微媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。利用微媒體進行傳統(tǒng)文化教育時，要與微時代的新媒體傳播特點相結(jié)合，才能達到最優(yōu)效果。

設(shè)置內(nèi)容時應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象的需要來進行。中國傳統(tǒng)文化包括歷史、政治、文學(xué)、宗教、倫理道德、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、建筑、服飾、飲食等等。微時代的微媒體給傳統(tǒng)文化教育提供了新的素材，比如以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的微電影和微小說，教師講授過程中可適當(dāng)結(jié)合這些新素材，融入授課內(nèi)容中，提高課堂的吸引力和感染力，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生通過創(chuàng)作微小說、微電影，微話題，在提高學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，通過多方面收集資料，在眾多前人思考中，提出自己的觀點立場，甚至建立知識體系，這是以往的任何教育方式都不能做到的。以新浪微博為例，高?？蓪ｉT開通傳統(tǒng)文化傳播官方微博，并積極向?qū)W生群體進行宣傳，通過教師編擬傳播內(nèi)容，學(xué)生關(guān)注，轉(zhuǎn)發(fā)，@其他同學(xué)的方式進行傳播；可以設(shè)立傳統(tǒng)文化相關(guān)的微主題，每人一句，交流中學(xué)習(xí)?？旖莘奖闱沂r省力，只需安排專人輪流負責(zé)即可，同時也可節(jié)省教育經(jīng)費支出。這種方式不局限時間、地點、人數(shù)，方式新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，是微時代傳播傳統(tǒng)文化的良策。

要積極更新傳統(tǒng)文化相關(guān)的信息，建立更多的發(fā)揚傳統(tǒng)文化為職責(zé)的宣傳平臺，如，開設(shè)微博、部落格，建網(wǎng)站等等，創(chuàng)作新的傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的微媒體作品（微小說、微電影等等），為中學(xué)生能夠更好了解、接受、傳播傳統(tǒng)文化創(chuàng)造良好的微環(huán)境。

邀請傳統(tǒng)文化專家開通或者做客學(xué)校傳統(tǒng)文化教育微博，提供權(quán)威咨詢渠道。因為這些專家在各自的領(lǐng)域內(nèi)都更為專業(yè)，能夠得到中學(xué)生的尊重和認同，也能夠保證傳達的傳統(tǒng)文化知識的準確性和體系性。歷史提醒我們，一定要堅定自己的民族意識，堅定民族認同感和民族歸屬感使傳統(tǒng)文化精髓一代一代傳承下去，使中華民族永遠保持其獨特姿態(tài)和無上魅力。

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