馬富寶

摘 要：學(xué)困生是每一個(gè)老師都要遇到的，也是每個(gè)老師值得關(guān)注的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地與學(xué)困生溝通，幫助學(xué)困生進(jìn)步，使他們擺脫學(xué)習(xí)困難，趕上大多數(shù)學(xué)生的步伐，是老師的責(zé)任和義務(wù)。將就從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的造成原因和有效轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化措施

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地與學(xué)困生溝通、交流，幫助學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困難，順利完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展呢？本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生原因及轉(zhuǎn)化策略，談一些自己的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因

1.學(xué)生自身的原因

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，不僅與老師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不高有關(guān)，與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、上課聽(tīng)講等也有關(guān)系。試想，如果學(xué)生在課堂上不好好聽(tīng)講，接下來(lái)的表現(xiàn)，首先是作業(yè)應(yīng)付，要么抄答案，要么抄同學(xué)，為了做作業(yè)而做作業(yè)，作業(yè)對(duì)別人來(lái)說(shuō)是鞏固，對(duì)他來(lái)說(shuō)是負(fù)擔(dān)。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然簡(jiǎn)單，但是邏輯性很強(qiáng)，是一環(huán)套一環(huán)的，學(xué)生一堂課聽(tīng)不懂，可能接下來(lái)就有兩三節(jié)課聽(tīng)不懂，久而久之，不懂的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，也越來(lái)越?jīng)]興趣。其次，長(zhǎng)期不認(rèn)真聽(tīng)講，抄作業(yè)，讓他們養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，課堂上好動(dòng)、說(shuō)話(huà)，不但讓自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，也影響他人的學(xué)習(xí)，更影響課堂教學(xué)效率。可見(jiàn)，作為一個(gè)小學(xué)生，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課下不認(rèn)真完成作業(yè)，致使自己沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才導(dǎo)致自己步入“學(xué)困生”的行列。

2.老師教學(xué)上的原因

學(xué)生困生的出現(xiàn)，跟學(xué)生自身有很大的關(guān)系，也跟老師的教學(xué)方法有著不可分割的牽連。小學(xué)生心理特別單純，也很敏感，老師在平時(shí)的教學(xué)中，因?yàn)樽约旱南埠?，?duì)某個(gè)學(xué)生關(guān)注度不夠，勢(shì)必讓學(xué)生感覺(jué)到老師的冷落，從而不愛(ài)上這個(gè)老師的課，導(dǎo)致成績(jī)下滑，學(xué)習(xí)困難。還有，如果老師不跟上新課程的教學(xué)理念，不改革教學(xué)手段，在教學(xué)中還沿用傳統(tǒng)的觀(guān)念，采用單一、枯燥的方法，這也會(huì)造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的逆反，覺(jué)得數(shù)學(xué)沒(méi)意思，更別說(shuō)激發(fā)他們興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性了。長(zhǎng)期如此，影響了學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓他們的全面發(fā)展受阻，而且讓課堂教學(xué)沒(méi)有成效。

二、幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“習(xí)慣能改變一個(gè)人?！币稽c(diǎn)都不假。對(duì)于一切都正在發(fā)展中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高他們數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。實(shí)踐證明，課堂四十分鐘對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很重要，如果他們能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并在認(rèn)真思考后，聽(tīng)老師講解，理解難點(diǎn)、重點(diǎn)，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，就能幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生向平行生的轉(zhuǎn)化；其次，要讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課堂練習(xí)、家庭作業(yè)。我們知道孩子的記性再好，所有的知識(shí)點(diǎn)不可能只靠一堂課就能牢記于心，還要經(jīng)過(guò)課堂練習(xí)的鞏固，家庭作業(yè)的復(fù)習(xí)，才能讓他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的，也才能逐步解決學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，把他們拉進(jìn)平行生，甚至優(yōu)秀生的隊(duì)伍中；最后，要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)不但能讓學(xué)生了解新課要上的內(nèi)容，而且能讓學(xué)生在課堂上對(duì)自己不懂的內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，推進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也實(shí)現(xiàn)自己的完美轉(zhuǎn)化。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方法

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中精力專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中提問(wèn)、思考，獲取新課。老師就要抓住小學(xué)生的心理需要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，采用靈活多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，對(duì)老師的提問(wèn)積極回答，增強(qiáng)與老師的互動(dòng)。如，情境教學(xué)、游戲教學(xué)、生活化教學(xué)、運(yùn)用多媒體教學(xué)等等，這些都能一定程度上活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”時(shí)，我先讓學(xué)生報(bào)出多個(gè)多位數(shù)數(shù)字，然后讓他們猜猜，看哪些能被2整除，哪些能被5整除等。最后讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)算，這不但提高了學(xué)生的計(jì)算能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。這種小游戲簡(jiǎn)單、有趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，也能幫助學(xué)困生理解難點(diǎn)，無(wú)論是對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)課堂教學(xué)都有積極的促進(jìn)作用。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正幫助學(xué)困生進(jìn)步，讓他們有效轉(zhuǎn)化，就需要老師和學(xué)生一起努力，從改變學(xué)生習(xí)慣、采用靈活多樣的教學(xué)方法入手，努力學(xué)習(xí)，用心教學(xué)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

曾稀.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作芻議[J].陜西教育，2009（5）.