牟克平

摘 要：閱讀是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要途徑。在當前小學語文閱讀教學中，存在著閱讀范圍窄、教師對學生限制過多、閱讀環(huán)境欠缺等問題，在這些問題之下，學生的閱讀始終不得章法，帶有盲目性。通過培養(yǎng)學生閱讀興趣、閱讀習慣，擴大閱讀面等，對學生的閱讀現(xiàn)狀進行改變。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；閱讀方式

閱讀是小學語文學習的重要環(huán)節(jié)，良好閱讀習慣的培養(yǎng)，能夠對學生未來的學習、成長發(fā)揮積極作用。小學階段學生對閱讀的認知還不強，需要教師有意識地對學生進行啟蒙引導，給學生一定的方向索引，而這一重任最終要落實到語文學科上。本文針對當前小學語文閱讀現(xiàn)狀展開分析，進而探索改進的策略等，實現(xiàn)閱讀教學的突破。

一、當前小學語文閱讀教學現(xiàn)狀分析

1.學生閱讀范圍狹窄

在當前小學語文閱讀教學中，學生的閱讀范圍過于狹窄，往往局限于課本內容，而課外拓展的質量與數(shù)量都不能得到保障。造成這種現(xiàn)狀的原因主要如下：其一，小學階段學生還沒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，缺乏閱讀的自覺性，因此閱讀的內容都是由教師被動地交給學生，而且在課堂時間較短的情況下，課下沒有相應的閱讀補充；其二，學生的詞匯量有限，缺乏閱讀方法，在遇到閱讀困難的時候難以自主處理，加之小學階段學生受年齡限制，缺乏持續(xù)性，經常會產生放棄心理。閱讀范圍的狹窄，限制了兒童閱讀習慣的養(yǎng)成等，這些對于孩子未來的發(fā)展產生許多誤導。

2.教師對學生限制過多

前文已述，小學生當前閱讀來源還拘泥于課堂教學，而教師在教學過程中也會不自覺地針對最終的考試環(huán)節(jié)對教學內容進行調整。在當前小學語文閱讀教學中，教師會按照課標要求，將學生引向固定的思維模式。有些時候，這樣的模式化內容會過于刻板，如作者描寫的景物，也許并沒有過多的想法，只是為了應景，但是在經過解讀之后，一切景語皆情語，就會被賦予相應的內容。在小學語文教學中，教師可以給學生一定的指導，但是要減少對學生的限制，給學生留有想象的空間。很多時候，教師也會有一些成人視角，對學生產生影響。

3.閱讀環(huán)境欠缺

學生在什么樣的環(huán)境中閱讀，會對閱讀習慣的養(yǎng)成產生影響。在當前閱讀教學中，還存在著一個問題，就是缺乏閱讀環(huán)境。信息技術的發(fā)展，社會節(jié)奏加快，社會大環(huán)境變得快且雜亂，很多網絡小說、閱讀內容等都涌現(xiàn)了出來。這些使得學生閱讀的內容來源不再單純，且傳播速度快，難以控制。在家庭中，家長不自覺地帶入一些現(xiàn)代社會的習慣，不利于學生閱讀。試想家長在家中玩手機，學生如何安心閱讀？成年人的浮躁影響了孩子，就會使得學生產生相應的浮躁心理，不利于閱讀。學生在學校的閱讀時間有限，如何保障閱讀環(huán)境成為一個急需思考的問題。

二、改進小學語文閱讀的教學策略

1.調動學生的閱讀興趣

在當前小學語文教學中，教師要從興趣入手對學生進行培養(yǎng)。小學階段，學生才開始接觸到閱讀，尚未形成閱讀興趣，需要教師以興趣作為導向，引導學生進入閱讀狀態(tài)中。在當前小學語文閱讀教學中，教師可以嘗試以豐富的形式帶入閱讀：其一，以課堂為立足點，在課堂閱讀過程中，教師以此為引導，帶學生進入簡單的閱讀過程中，在課堂中接觸到的相應文章，教師可以進一步推薦給學生類似的名著等進行閱讀；其二，在閱讀過程中，教師可以適當?shù)夭迦胂鄳挠耙曌髌?、圖片等，以視覺的沖擊調動學生興趣，在必要的時候，教師可以講相應的故事給學生，以調動學生的學習興趣，推動教學的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學生的閱讀習慣

在當前小學語文教學過程中，教師要借助有限的課堂時間，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。在閱讀過程中，隨著學生年級的增長，逐漸鍛煉學生寫一些閱讀筆記等，筆記的內容可能會比較簡短，但是要引導學生堅持寫。在小學階段，學生閱讀的過程中可能會出現(xiàn)一定的困難，如字詞不認識、寫作模式比較新奇等，在對學生進行教學的過程中，一邊教學生如何查字典、如何解決閱讀中的問題等，一邊也要教學生進行積累，積累的習慣是學生必須養(yǎng)成的。良好的閱讀習慣培養(yǎng)，能夠為學生閱讀掃清障礙，逐漸完善閱讀。

3.幫助學生創(chuàng)設學習環(huán)境

在教學過程中，需要為學生創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。在學校中，除了安排專門的閱讀課，也要給學生安排專門的閱讀教室，保障學生有安靜、明亮的閱讀環(huán)境。在家庭中，教師要對家長進行指導，與家長達成默契，共同為學生建設良好的閱讀環(huán)境，保障學生每天都有一定的閱讀時間。在相應的閱讀時間內，家長盡可能做到陪伴，即使不能做到陪學生一起閱讀，也要盡可能保持環(huán)境的安靜，給學生舒適的閱讀環(huán)境。

在當前小學語文閱讀教學中，培養(yǎng)學生一定的閱讀習慣，給學生創(chuàng)造閱讀空間，能夠對學生的成長發(fā)揮積極作用，做好小學階段應當完成的為學生奠定閱讀基礎的環(huán)節(jié)。在當前小學語文閱讀教學中，教師應給學生更多的關注，從學生角度展開教學，以情感人，以興趣作為引導，全面推進教學的發(fā)展，給學生更多的關注，實現(xiàn)其閱讀能力、習慣、興趣的全面發(fā)展，最終完成教學任務，實現(xiàn)教學的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]張中原.語文課程與教學論新編[M].南京：江蘇教育出版社，2007.

[2]徐梓武.淺析小學語文閱讀教學課堂提問現(xiàn)狀與改進策略[J].教學漫議，2015，16（4）：81.