陳克定

摘 要：近年來，我國科教文化事業(yè)發(fā)展速度不斷加快，教育的重要性有目共睹。但是應試教育在我國眾多地區(qū)根深蒂固，教育模式僵化、教學觀念較為傳統(tǒng)等現(xiàn)象普遍存在。同時在初中生物教學過程中，也存在諸多的問題，阻礙學生在生物方面科學文化素質(zhì)的發(fā)展和綜合能力的提升。從目前初中生物教學的現(xiàn)狀進行分析，并結合具體的教學經(jīng)驗，進行教學方法的探究。

關鍵詞：初中生物；教學現(xiàn)狀；教學方法；探究

一、我國初中生物教學現(xiàn)狀

（一）教學觀念傳統(tǒng)化

片面追求分數(shù)，而忽略對學生綜合能力的培養(yǎng)，這是許多學校和教師普遍存在的問題。教學觀念傳統(tǒng)化，注重學生對基礎知識的掌握，對重點難點的理解，而忽略學生綜合素質(zhì)的提升。生物作為一門實用性較強的學科，需要將理論與實踐相結合，但是這一點在初中生物課堂教學中沒有得到重視。部分學校和教師過分看重學生的分數(shù)，導致學生依賴于“死記硬背”，而忽視對知識的理解性記憶。

（二）教學模式僵化

在初中生物課堂教學中，部分學校和老師大多采用以教師“講”和學生“聽”為主的授課模式，學生的主動性、積極性難以調(diào)動，教學模式較為僵化。“興趣是最好的老師”，單一、僵化的授課模式使得學生對生物學習的熱情不高，甚至會感到枯燥、乏味，主動性和創(chuàng)新能力也無從培養(yǎng)，學習效率低下。

二、初中生物教學方法探究

在初中生物教學中，應注重讓學生真正成為課堂的主人，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，開設興趣課堂，讓學生在積極的課堂氛圍中感受初中生物的魅力。通過生動精彩的多媒體呈現(xiàn)、富有趣味的實驗操作等，在愉悅的氛圍下，掌握知識，提升能力。

（一）充分利用多媒體資源

在初中生物教學中，充分利用多媒體資源，圖片、音頻、視頻等不僅可以更好地吸引學生的注意力，還能幫助學生清晰、深入地掌握相關的知識內(nèi)容。例如，植物在生長過程中各部分器官的變化過程，也可以通過動圖、視頻等形式快速呈現(xiàn)，相比于教師的口頭傳授，學生對視頻的接受效果會更深刻。另外，色彩豐富的圖片、PPT等，都有利于提升學生對生物課堂的興趣。

（二）重視實驗教學

生物，是一門基于實驗的自然科學。但是在初中階段，實驗的重要性普遍并未得到應有的重視，從而導致學生在理解方面存在諸多的偏差。注重實驗教學，給予學生親身體驗的機會，不僅可以提升學生的學習興趣、加深印象，還能鍛煉學生的動手能力、思考能力、觀察能力等。教師可通過教學情境創(chuàng)設等方法，為學生提供自主探究以及親自操作的環(huán)境，營造充滿樂趣的課堂氛圍，從根本上提高課堂效率。

（三）聯(lián)系教學法

1.需要加強生物學科與社會的聯(lián)系

在初中生物教學中，教師需要引導學生從現(xiàn)實生活的背景下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。理解生物知識在社會不同領域中的應用，引導學生從生物學的角度來解釋現(xiàn)實中的問題，讓學生感受到生物學科的重要性和實用性，提升學生的興趣。

2.需要加強生物學科與其他學科的聯(lián)系

生物是一門綜合性非常強的學科，與數(shù)學、化學、物理等學科有著緊密的聯(lián)系。所以教師在授課過程中，應注意掌握不同學科之間的聯(lián)系。例如，我們在學習“植物的光合作用”時，可聯(lián)系到化學中二氧化碳的相關知識。不同學科之間同類知識的相互聯(lián)系，不僅可以促進學生對相關知識點的記憶和理解，還能培養(yǎng)學生的思考能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

（四）鼓勵質(zhì)疑法

我國著名的教學家陶行知曾說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！痹诔踔猩锝虒W過程中，提問和質(zhì)疑也同樣重要。因此，教師要根據(jù)學生的具體情況，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的習慣，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。發(fā)現(xiàn)問題、自主思考、提出質(zhì)疑、共同探究、解決問題，在這樣一個過程中，學生的主動性和積極性也會得到大幅度的提升。另外，教師還需要做好這幾個方面的工作：首先，構建起民主、和諧的師生關系，使得學生敢于提出異議，敢于質(zhì)疑；其次，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并對提出實質(zhì)性問題的學生表揚和鼓勵；最后，教師需要樹立正確的態(tài)度，對學生提出質(zhì)疑的水平、難度等進行適當?shù)囊龑А?/p>

總之，“教無定法”，無論哪一種教學方法，只要符合學生的學習特點、年齡特點，符合客觀的教學規(guī)律，并且能夠充分調(diào)動學生的熱情和信心，能夠取得好的教學效果，那這種教學方法就是成功的。從學生方面來講，沉悶、枯燥的課堂必然是無趣且低效的，因此，教師應從多方面、多角度入手，從學生的具體學習情況出發(fā)，充分調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，為學生營造良好的學習氛圍，才能從根本上提升初中生物教學的水平和質(zhì)量。

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