陽芳

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展不斷地深化，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性義務(wù)教育重要的組成部分，是小學(xué)生基礎(chǔ)性知識的原始積累階段，而自主性學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生有效學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念，積極探索和創(chuàng)新自主探索性教學(xué)模式，充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生具備一定的自主性學(xué)習(xí)能力，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；轉(zhuǎn)變理念；激發(fā)求知欲；自主學(xué)習(xí)

我國著名教育學(xué)家陶行知先生認(rèn)為“教師不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！币虼耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生具備一定的獨立自主的學(xué)習(xí)能力。在新課程改革中也明確指出，要發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教學(xué)活動要以學(xué)生為中心來開展。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何有效的開展自主性教學(xué)方法，這一直是作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷探索和研究的重要的課題。

一、 開展小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意義

在小學(xué)階段，對于小學(xué)生來說其思想還不夠成熟，是無法自我形成正確的學(xué)習(xí)方式和方法，再者很多教師認(rèn)為小學(xué)生年齡較小，是無法有效培養(yǎng)其自主性學(xué)習(xí)的能力，從而也就沒有開發(fā)出學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛力。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依舊存在很多的教學(xué)弊端，教師的課堂教學(xué)活動以教師為中心來開展，教學(xué)模式比較單一，教學(xué)方式和方法依舊是“填鴨式”課堂教學(xué)氣氛比較枯燥、乏味，這樣很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，長此以往，就會出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主性學(xué)習(xí)方式是非常必要的，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)能力，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)方式和理念，有效地將教學(xué)內(nèi)容與實踐活動結(jié)合起來，積極探索和創(chuàng)新自主性學(xué)習(xí)模式，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，在其過程中幫助學(xué)生塑造正確的學(xué)習(xí)方式與方法，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，從而真正發(fā)揮出學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能。

二、 加強(qiáng)師生之間的互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開展自主性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，就需要教師加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，強(qiáng)化互動，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多獨立自主去學(xué)習(xí)知識，在其過程幫助學(xué)生解決所遇到的問題，從而來達(dá)到學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的效果。同時，教師也要積極關(guān)心和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時地了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)趨勢，采取有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，來反饋和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，以便更好地開展自主性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

例如，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》時，很多學(xué)生會對邊長和角的大小之間的關(guān)系是無法準(zhǔn)確地理解的，這時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彼此之間的討論，緊接著可以開展邊長與角的大小實際演示：（1）邊長時，角大小就大；（2）邊長與角的大小相等；（3）邊短時角大小較小等幾種情況，演示完后，可以開展學(xué)生之間以及師生之間的互動，加強(qiáng)學(xué)生對邊長與角大小的認(rèn)識。通過這樣的演示與互動，不但可以激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率。

三、 創(chuàng)設(shè)情景開展自主性學(xué)習(xí)教學(xué)

對于小學(xué)生來說，興趣是驅(qū)動其進(jìn)行學(xué)習(xí)某項知識的動力，也是學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想構(gòu)建高效的、自主性學(xué)習(xí)教學(xué)活動，就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征來創(chuàng)設(shè)一些生動而有趣的教學(xué)情景，以此激發(fā)出學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)的圓的知識時，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的一個教學(xué)情景：唐老鴨、米老鼠、小豬佩奇分別穿著方形的旱冰鞋、橢圓形的旱冰鞋、圓形的旱冰鞋進(jìn)行滑旱冰比賽，并播放有關(guān)比賽時的音樂。通過這樣的教學(xué)情景設(shè)定，可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓學(xué)生更好理解輪子為什么都是圓的原因。創(chuàng)設(shè)一些生動而有趣的情景創(chuàng)設(shè)，不但可以使教學(xué)內(nèi)容更加的形象、直觀些，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、 加強(qiáng)學(xué)生小組合作方式

加強(qiáng)學(xué)生小組合作方式，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，以及學(xué)會主動思考的能力。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要積極加強(qiáng)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)方式，從中訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，通過小組合作的方式提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的水平。其中，教師要設(shè)置恰當(dāng)?shù)男〗M合作題目，做到針對性、有目的性的教學(xué)活動。

例如，可以創(chuàng)設(shè)這一個應(yīng)用題：一天周日，小光找小華玩，兩人同時從各自家中出發(fā)，相向而走，小光每分鐘可以行走80米，小紅每分鐘可以行走60米，經(jīng)過一個小時后他們相遇了，問小光的家與小華的家相距多遠(yuǎn)？教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論這個問題，來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。通過這樣的小組合作學(xué)習(xí)，不但可以擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，而且也可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，開展自主性學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以有效地提高教學(xué)效率，從中可以培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。其中，要加強(qiáng)師生之間的互動，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到“授之漁”。

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作者簡介：

陽芳，甘肅省隴南市，隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校。