孔瑩

摘 要： 在全球一體化及構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的大環(huán)境下，國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)已上升到國(guó)家教育戰(zhàn)略高度。高校承擔(dān)著我國(guó)人才培養(yǎng)的重大使命。本文通過(guò)梳理美國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制的方方面面，力圖找出不同點(diǎn)，從而為我國(guó)高校借鑒美國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)提供思路。

關(guān)鍵詞： 美國(guó)高校；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

基金項(xiàng)目：本文為2016年河北省社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“京津冀協(xié)同發(fā)展背景下我省國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào) 201602050201）階段性成果。

十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。十八屆五中全會(huì)將創(chuàng)新擺在五大發(fā)展理念之首，并用習(xí)近平提出的“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”重要論斷為創(chuàng)新發(fā)展理念作注解。黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步明確了創(chuàng)新在引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位，標(biāo)志著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作為一項(xiàng)基本國(guó)策，在新時(shí)代中國(guó)發(fā)展的航程中必將發(fā)揮顯著的戰(zhàn)略支撐作用。作為創(chuàng)新的“根基”的人才對(duì)于國(guó)家發(fā)展發(fā)揮著巨大效用。為了更多在全球一體化進(jìn)程中占有一席之地、取得主動(dòng)權(quán)，很多發(fā)達(dá)國(guó)家把培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才上升為國(guó)家戰(zhàn)略，優(yōu)化培養(yǎng)模式，造就具備國(guó)際視野，尊重民族文化價(jià)值，具備國(guó)際交往能力和競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)國(guó)際化創(chuàng)新型人才。本文管窺美國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，力圖得出我國(guó)適應(yīng)新形勢(shì)人才培養(yǎng)一些啟示。

一、美國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)概況

針對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，美國(guó)制定了著名的“‘2061計(jì)劃”，旨在用一代人的時(shí)間根本改變美國(guó)的教育體制，造就新一代具有高度科學(xué)素養(yǎng)的國(guó)民。就高等教育而言，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.課程體系：美國(guó)大學(xué)的課程體系十通識(shí)教育基礎(chǔ)上的自由選課體系。課程全部學(xué)分制量化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體特殊性，沒(méi)有設(shè)定普遍適用的貫穿整個(gè)本科學(xué)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng)計(jì)劃，主要是學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣及能力自主選擇。

2.以學(xué)生為主的教育教學(xué)形式：美國(guó)大學(xué)的課堂主要是以演講、辯論、實(shí)驗(yàn)、討論等為主要方式，促進(jìn)學(xué)生自由思考，具備創(chuàng)造性思維和思辨能力。高校的教學(xué)以學(xué)生走科研路線為培養(yǎng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了科研和教學(xué)兩手抓的互利互贏局面，成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的先決條件。

3.教學(xué)管理制度：美國(guó)大部分高校的選課形式多樣，課程設(shè)置靈活并配以相對(duì)完善的導(dǎo)師制，幫助學(xué)生確定研究方向，檢查課程效果，指導(dǎo)學(xué)術(shù)研究等；教學(xué)管理制度不僅適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，而且重視學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)教育以人為本精神。

4.兼顧“個(gè)性化”和全面發(fā)展的模式：為了激發(fā)學(xué)生個(gè)性，美國(guó)高校在基于自主選課和綜合教學(xué)管理制度上，設(shè)立榮譽(yù)培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生簡(jiǎn)歷研究性和學(xué)科交叉課程，激發(fā)參與科研的積極性。此外，美國(guó)高校重視利用課程知識(shí)以外的社會(huì)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)調(diào)配合能力。聯(lián)合導(dǎo)師制又使得跨學(xué)科及前沿領(lǐng)域研究成為可能?？傊?，成為美國(guó)大學(xué)的研究生教育，特別是研究型大學(xué)的研究生教育已成為美國(guó)國(guó)內(nèi)外學(xué)生、教師和研究人員渴望提高和測(cè)試其創(chuàng)新能力的理想教育模式。

二、我國(guó)構(gòu)建國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的思考

在創(chuàng)新的大環(huán)境影響下，作為高校，應(yīng)以向社會(huì)輸出更多具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的人才為己任，通過(guò)構(gòu)建配套的機(jī)制體系，確保國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效。

1.完善校內(nèi)國(guó)際化培養(yǎng)體系：大學(xué)應(yīng)從完善國(guó)際化課程體系、整合海外優(yōu)質(zhì)教育資源、營(yíng)造國(guó)際化校園文化氛圍三方面著手，構(gòu)建國(guó)際化創(chuàng)新培育體系。具體來(lái)說(shuō)，比如在傳統(tǒng)課程中增加國(guó)際慣例、跨文化等的比重；開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的國(guó)際教育課程，如“國(guó)際關(guān)系學(xué)”“國(guó)際問(wèn)題研究”等；通過(guò)校際合作交流平臺(tái)，引入海外高校優(yōu)質(zhì)師資和課程，推進(jìn)中外教師聯(lián)合講學(xué)；通過(guò)建設(shè)慕課平臺(tái)等方式，推動(dòng)學(xué)術(shù)資源在線學(xué)習(xí)與共享等。積極走出一條教學(xué)科研相結(jié)合的適合本學(xué)科特色的創(chuàng)新之路。

2. 加強(qiáng)學(xué)生海外經(jīng)歷拓展：赴海外交流學(xué)習(xí)是學(xué)生拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提升國(guó)際交流能力的最直接、最有效方式。目前，很多高校通過(guò)與海外大學(xué)建立合作關(guān)系，開(kāi)展多元化、多層次的學(xué)生項(xiàng)目，為創(chuàng)新提供平臺(tái)，提升國(guó)際化人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.構(gòu)建配套的機(jī)制保障體系：國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其順利開(kāi)展離不開(kāi)與之適應(yīng)的管理與服務(wù)制度作為保障。隨著學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)的不斷推進(jìn)，應(yīng)建立健全教學(xué)管理體制，科學(xué)制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，明確管理職責(zé)，為培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新人才創(chuàng)造有利條件和提供持久動(dòng)力。

總之，國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，需要從多方面、多層次、全方位進(jìn)行建設(shè)。美國(guó)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有其自身特色，但不能完全照搬。這就要求我國(guó)高校根據(jù)自己本校的實(shí)際做出有效分析，采取切實(shí)可行的實(shí)施方案，牢牢樹(shù)立創(chuàng)新教育的價(jià)值理念，為國(guó)家有效完善我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，找出一條獨(dú)具中國(guó)特色適應(yīng)國(guó)際發(fā)展需要的創(chuàng)新之路。

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