孔瑩
摘 要: 在全球一體化及構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的大環(huán)境下,國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)已上升到國(guó)家教育戰(zhàn)略高度。高校承擔(dān)著我國(guó)人才培養(yǎng)的重大使命。本文通過(guò)梳理美國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制的方方面面,力圖找出不同點(diǎn),從而為我國(guó)高校借鑒美國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)提供思路。
關(guān)鍵詞: 美國(guó)高校;創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式
基金項(xiàng)目:本文為2016年河北省社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“京津冀協(xié)同發(fā)展背景下我省國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)體系研究”(項(xiàng)目編號(hào) 201602050201)階段性成果。
十八大以來(lái),習(xí)近平總書(shū)記把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。十八屆五中全會(huì)將創(chuàng)新擺在五大發(fā)展理念之首,并用習(xí)近平提出的“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”重要論斷為創(chuàng)新發(fā)展理念作注解。黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步明確了創(chuàng)新在引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位,標(biāo)志著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作為一項(xiàng)基本國(guó)策,在新時(shí)代中國(guó)發(fā)展的航程中必將發(fā)揮顯著的戰(zhàn)略支撐作用。作為創(chuàng)新的“根基”的人才對(duì)于國(guó)家發(fā)展發(fā)揮著巨大效用。為了更多在全球一體化進(jìn)程中占有一席之地、取得主動(dòng)權(quán),很多發(fā)達(dá)國(guó)家把培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才上升為國(guó)家戰(zhàn)略,優(yōu)化培養(yǎng)模式,造就具備國(guó)際視野,尊重民族文化價(jià)值,具備國(guó)際交往能力和競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)國(guó)際化創(chuàng)新型人才。本文管窺美國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制,力圖得出我國(guó)適應(yīng)新形勢(shì)人才培養(yǎng)一些啟示。
一、美國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)概況
針對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng),美國(guó)制定了著名的“‘2061計(jì)劃”,旨在用一代人的時(shí)間根本改變美國(guó)的教育體制,造就新一代具有高度科學(xué)素養(yǎng)的國(guó)民。就高等教育而言,主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
1.課程體系:美國(guó)大學(xué)的課程體系十通識(shí)教育基礎(chǔ)上的自由選課體系。課程全部學(xué)分制量化,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體特殊性,沒(méi)有設(shè)定普遍適用的貫穿整個(gè)本科學(xué)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng)計(jì)劃,主要是學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣及能力自主選擇。
2.以學(xué)生為主的教育教學(xué)形式:美國(guó)大學(xué)的課堂主要是以演講、辯論、實(shí)驗(yàn)、討論等為主要方式,促進(jìn)學(xué)生自由思考,具備創(chuàng)造性思維和思辨能力。高校的教學(xué)以學(xué)生走科研路線為培養(yǎng)方式,鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí),實(shí)現(xiàn)了科研和教學(xué)兩手抓的互利互贏局面,成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的先決條件。
3.教學(xué)管理制度:美國(guó)大部分高校的選課形式多樣,課程設(shè)置靈活并配以相對(duì)完善的導(dǎo)師制,幫助學(xué)生確定研究方向,檢查課程效果,指導(dǎo)學(xué)術(shù)研究等;教學(xué)管理制度不僅適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求,而且重視學(xué)生個(gè)體差異,體現(xiàn)教育以人為本精神。
4.兼顧“個(gè)性化”和全面發(fā)展的模式:為了激發(fā)學(xué)生個(gè)性,美國(guó)高校在基于自主選課和綜合教學(xué)管理制度上,設(shè)立榮譽(yù)培養(yǎng)計(jì)劃,針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生簡(jiǎn)歷研究性和學(xué)科交叉課程,激發(fā)參與科研的積極性。此外,美國(guó)高校重視利用課程知識(shí)以外的社會(huì)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)調(diào)配合能力。聯(lián)合導(dǎo)師制又使得跨學(xué)科及前沿領(lǐng)域研究成為可能??傊?,成為美國(guó)大學(xué)的研究生教育,特別是研究型大學(xué)的研究生教育已成為美國(guó)國(guó)內(nèi)外學(xué)生、教師和研究人員渴望提高和測(cè)試其創(chuàng)新能力的理想教育模式。
二、我國(guó)構(gòu)建國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的思考
在創(chuàng)新的大環(huán)境影響下,作為高校,應(yīng)以向社會(huì)輸出更多具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的人才為己任,通過(guò)構(gòu)建配套的機(jī)制體系,確保國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效。
1.完善校內(nèi)國(guó)際化培養(yǎng)體系:大學(xué)應(yīng)從完善國(guó)際化課程體系、整合海外優(yōu)質(zhì)教育資源、營(yíng)造國(guó)際化校園文化氛圍三方面著手,構(gòu)建國(guó)際化創(chuàng)新培育體系。具體來(lái)說(shuō),比如在傳統(tǒng)課程中增加國(guó)際慣例、跨文化等的比重;開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的國(guó)際教育課程,如“國(guó)際關(guān)系學(xué)”“國(guó)際問(wèn)題研究”等;通過(guò)校際合作交流平臺(tái),引入海外高校優(yōu)質(zhì)師資和課程,推進(jìn)中外教師聯(lián)合講學(xué);通過(guò)建設(shè)慕課平臺(tái)等方式,推動(dòng)學(xué)術(shù)資源在線學(xué)習(xí)與共享等。積極走出一條教學(xué)科研相結(jié)合的適合本學(xué)科特色的創(chuàng)新之路。
2. 加強(qiáng)學(xué)生海外經(jīng)歷拓展:赴海外交流學(xué)習(xí)是學(xué)生拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提升國(guó)際交流能力的最直接、最有效方式。目前,很多高校通過(guò)與海外大學(xué)建立合作關(guān)系,開(kāi)展多元化、多層次的學(xué)生項(xiàng)目,為創(chuàng)新提供平臺(tái),提升國(guó)際化人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
3.構(gòu)建配套的機(jī)制保障體系:國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其順利開(kāi)展離不開(kāi)與之適應(yīng)的管理與服務(wù)制度作為保障。隨著學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)的不斷推進(jìn),應(yīng)建立健全教學(xué)管理體制,科學(xué)制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度,明確管理職責(zé),為培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新人才創(chuàng)造有利條件和提供持久動(dòng)力。
總之,國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程,需要從多方面、多層次、全方位進(jìn)行建設(shè)。美國(guó)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有其自身特色,但不能完全照搬。這就要求我國(guó)高校根據(jù)自己本校的實(shí)際做出有效分析,采取切實(shí)可行的實(shí)施方案,牢牢樹(shù)立創(chuàng)新教育的價(jià)值理念,為國(guó)家有效完善我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,找出一條獨(dú)具中國(guó)特色適應(yīng)國(guó)際發(fā)展需要的創(chuàng)新之路。
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