摘 要：當(dāng)前，微課教學(xué)中的資源自主、高效和便利的特點(diǎn)，能讓其廣泛地應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)的始終。本文主要概述初中英語(yǔ)教學(xué)中微課的有效教學(xué)開(kāi)展措施，旨在提升初中教學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；微課；有效教學(xué)

最近幾年，隨著社會(huì)的信息化水平提高，人民的信息需求量正在日益增大。從教育的角度思慮，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)活動(dòng)中為能更好地滿足學(xué)生的需求，就要提升學(xué)習(xí)效率，也能改進(jìn)教學(xué)模式，將微課程教學(xué)看成是一種新的教學(xué)模式，并在資源利用中，將課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更好地體現(xiàn)出來(lái)。初中英語(yǔ)教學(xué)中，使用微課程教學(xué)，能將多媒體看成是課程教學(xué)的載體，在利用素材課件的過(guò)程中，能對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、教師的點(diǎn)評(píng)等資源進(jìn)行合理的使用，并結(jié)合課程的教學(xué)狀況，開(kāi)展合理化教學(xué)，以此提升教學(xué)效率。

一、 根據(jù)課程進(jìn)度合理導(dǎo)入設(shè)計(jì)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)工作當(dāng)中，可以利用微課的形式和特點(diǎn)，有效地將課程背景展示給學(xué)生。在圖文并茂的微課教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)⒕ψ畲蠡募械轿⒄n短暫的幾分鐘時(shí)間之內(nèi)。利用微課可以在課堂教學(xué)當(dāng)中形成切入點(diǎn)，有效地提高了學(xué)生們對(duì)于外來(lái)思想的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)Wide animals相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于這里所提到的大多數(shù)都是各種動(dòng)物，如bear、zebra等等。利用微課便可以將這些全部形象地展示到學(xué)生的面前，并且教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)這些動(dòng)物相關(guān)的影音資料進(jìn)行收集，并將收集到的資源進(jìn)行編輯，以短片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ide animals有更好的、更加形象地理解。另外，教師可以給學(xué)生下載一些有趣的小視頻內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫的形式對(duì)每種動(dòng)物有所了解，最好的題材就是《冰河世紀(jì)》其中有很多動(dòng)物在其中，教師讓學(xué)生通過(guò)觀看，查閱和模仿其中的動(dòng)物說(shuō)話，使得學(xué)生對(duì)基本的英語(yǔ)表達(dá)有所理解，同時(shí)冰河世紀(jì)中的英語(yǔ)對(duì)話的優(yōu)勢(shì)在于，內(nèi)容簡(jiǎn)單、容易理解。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言雖然有一定難度，但是若學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是能聽(tīng)懂的，因而教師在微課教學(xué)中，可以適度的穿插《冰河世紀(jì)》的片段，讓學(xué)生能在興趣的指引下，對(duì)課程內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)，這能在學(xué)習(xí)到課本當(dāng)中的知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)寬了自身的知識(shí)面，并使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠增強(qiáng)內(nèi)容的連接性。

二、 合理設(shè)計(jì)情景

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，合適的情景學(xué)習(xí)是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在合適的情景中，學(xué)生的口語(yǔ)交際，英語(yǔ)語(yǔ)感等都能得到較好的鍛煉。初中英語(yǔ)教學(xué)中，作為教師能從課堂的內(nèi)容上，情景的設(shè)計(jì)上，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的運(yùn)用。從情景設(shè)計(jì)的角度入手，初中英語(yǔ)的口語(yǔ)、語(yǔ)法課程設(shè)置應(yīng)本著合理性的原則，但是部分教師在情節(jié)設(shè)計(jì)中，是為了設(shè)計(jì)為設(shè)計(jì)，選取的情景不夠合理，讓學(xué)生對(duì)情景的真實(shí)性質(zhì)疑，進(jìn)而使得學(xué)生不喜歡這類“設(shè)計(jì)”的情景。教師需要結(jié)合課程的具體情況設(shè)計(jì)情景，使得學(xué)生的各項(xiàng)能力能在情景創(chuàng)設(shè)中得到更好的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“Travelling”中，旅游是本單元的主題，教學(xué)的目標(biāo)主要是讓學(xué)生對(duì)世界上著名的景點(diǎn)有著簡(jiǎn)單的了解和認(rèn)知，所以教師在課下需要有針對(duì)性的收集部分視頻資料，將其制作成為專題視頻播放給學(xué)生。如給學(xué)生播放美國(guó)專題的旅游景點(diǎn)介紹，介紹中更要融入美國(guó)的本土文化，譬如自由女神像的代表意義、紐約商業(yè)街的發(fā)展歷程等，通過(guò)旅游景點(diǎn)給學(xué)生介紹這個(gè)國(guó)家的歷史文化背景，使得學(xué)生能吸收多元文化，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容中感興趣的部分提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)介紹自己喜愛(ài)的景點(diǎn)，通過(guò)這類方式能讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提升，也能讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)句具體使用方法。

三、 合理利用呈現(xiàn)策略，有效提高課堂教學(xué)的趣味性

呈現(xiàn)設(shè)計(jì)可以在閱讀課、作文課以及語(yǔ)法課當(dāng)中進(jìn)行有效的使用。在閱讀課當(dāng)中，教師可以提前將課文當(dāng)中所描寫的內(nèi)容制作成動(dòng)畫，在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行略讀時(shí)，教師將動(dòng)畫呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地理解故事當(dāng)中的內(nèi)容，從而有效地提高故事的趣味性。例如在學(xué)習(xí)My day相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將這篇文章所講述的故事制作成微電影，并將其呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在直觀的微電影面前，更好地對(duì)文章內(nèi)容有所了解。同時(shí)，在寫作課程當(dāng)中，教師可以利用微課，將自己所布置的題目呈現(xiàn)到學(xué)生面前。例如，當(dāng)寫作題目是我最喜歡的動(dòng)畫片時(shí)，教師可以利用微課，向?qū)W生展示出大量的來(lái)自于世界各地的動(dòng)畫片，并利用微課，對(duì)學(xué)生盡心啟發(fā)。以更加直觀的圖文形式或者電影形式來(lái)向?qū)W生進(jìn)行最為直觀的展示，不再依靠教師的言語(yǔ)，這樣能夠更加形象和呈現(xiàn)。這種呈現(xiàn)方式本身便具有很強(qiáng)的趣味性，能夠有效地吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、 結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)中，微課程教學(xué)的應(yīng)用能讓教學(xué)的資源更為豐富，也能讓教學(xué)的形式更為活潑，繼而能活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而能有效地提升課堂的教學(xué)效率。微課程應(yīng)用的過(guò)程中，作為教師需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行全方位的把握，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的微課形式，使得微課程能合理的融入單詞課、語(yǔ)法課和閱讀課中，進(jìn)而能讓學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)能力有“質(zhì)”的飛越。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞青.關(guān)于初中英語(yǔ)微課的有效教學(xué)分析[J].校園英語(yǔ)，2014（09）：3-5.

[2]姚美華.關(guān)于初中英語(yǔ)微課的有效教學(xué)[J].校園英語(yǔ)，2014（08）：11-12.

作者簡(jiǎn)介：

于廣慧，江蘇省鹽城市，射陽(yáng)縣海通初級(jí)中學(xué)。