摘要：班級(jí)是學(xué)校管理的基本要素，其管理工作紛繁、瑣碎、復(fù)雜、多變，而又極為重要，不容忽視。作為小學(xué)班主任，要深入地研究班級(jí)管理的藝術(shù)性和技巧性，以日常的工作管理為契機(jī)，勤于思考、善于積累、勇于探索、敢于實(shí)踐，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合本班特色的管理模式，運(yùn)用科學(xué)、合理的管理方法，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和宣傳，從正面引導(dǎo)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化班級(jí)管理的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：管理之花；綻放；小學(xué)班主任；班級(jí)管理；策略

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的演變和發(fā)展，社會(huì)大環(huán)境也在發(fā)生著日新月異的變革，科學(xué)技術(shù)水平不斷地改進(jìn)，教育教學(xué)改革的步伐深入到班級(jí)管理之中，成為新課程改革的重中之重。作為班級(jí)管理的組織者、教育者——小學(xué)班主任，在加強(qiáng)班級(jí)管理、深化改革的歷程中，發(fā)揮著重要的作用，要密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，恰如其分地引入先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，緊跟時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的腳步，為學(xué)生智慧的施展創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，切實(shí)認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作有序、有效開(kāi)展的必要性，營(yíng)造學(xué)生和諧發(fā)展的良好氣氛，建立互諒互愛(ài)的師生關(guān)系，消除學(xué)生對(duì)班主任的抵觸心理，以確保班級(jí)各項(xiàng)工作井然有序地開(kāi)展和進(jìn)行，升華班級(jí)管理的水平和能力。下面，就如何讓管理之花在小學(xué)班主任管理策略之中綻開(kāi)，提出幾點(diǎn)看法和建議。

一、 高度重視班級(jí)良好氛圍的創(chuàng)建和營(yíng)造，為班級(jí)管理奠基

為了保證班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，創(chuàng)建和營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍十分關(guān)鍵。作為小學(xué)班主任，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對(duì)知識(shí)的掌握能力以及自身的管理經(jīng)驗(yàn)為落腳點(diǎn)，打造學(xué)生喜歡的班級(jí)氛圍，贏得學(xué)生的信任，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的一分子，從班集體的利益出發(fā)，維護(hù)班集體的榮譽(yù)感，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，真正為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，從而為班級(jí)管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在開(kāi)學(xué)伊始，班主任必須為班級(jí)管理制定出行之有效的策略，注重學(xué)生知識(shí)和技能的雙向發(fā)展，為第一次班會(huì)準(zhǔn)備演講稿，以向心力和凝聚力為突破口，要充滿激情，洋溢著青春的色彩，打破傳統(tǒng)意義上的管理模式，及時(shí)調(diào)整管理方式，營(yíng)造有利于團(tuán)體發(fā)展的溫馨氛圍，保持長(zhǎng)久的耐心和愛(ài)心，與學(xué)生建立心心相印的核心關(guān)系，讓學(xué)生真正體會(huì)到班級(jí)的溫暖，真正愛(ài)上自己所在的班級(jí)，從而確實(shí)保障班級(jí)管理工作前進(jìn)的步伐。

二、 密切關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，推進(jìn)班級(jí)管理的進(jìn)程

當(dāng)下，由于受多年以來(lái)應(yīng)試教育的打擊和壓迫，許多小學(xué)班主任因?yàn)樽陨聿粌H僅是班級(jí)管理者，更是任課教師，所以在管理中難免因新課程改革的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)缺失，做出一些違背素質(zhì)教育的行為，對(duì)于犯錯(cuò)的小學(xué)生，一般就會(huì)直接采取批評(píng)或強(qiáng)制性鎮(zhèn)壓的手段，再加上班主任因?yàn)樘貏e生氣，不注意自己的言辭，嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生的自尊心，學(xué)生表面上低聲下氣地承認(rèn)錯(cuò)誤，但內(nèi)心深處充滿對(duì)班主任的敵視心理，致使師生之間的關(guān)系僵化，班級(jí)管理陷入低谷。面對(duì)這些問(wèn)題，作為小學(xué)班主任，必須正視學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為，要壓住自己內(nèi)心的火氣，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，幫助學(xué)生及時(shí)改正不良行為。比如，班上有一個(gè)叫小明的孩子，每次值日總是逃避，多次被組長(zhǎng)告狀，但是這個(gè)孩子毛筆字寫(xiě)得特別好，于是我就針對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)，先讓他進(jìn)入班級(jí)的板報(bào)組，擔(dān)任組長(zhǎng)，久而久之，他的責(zé)任心日漸增強(qiáng)，值日時(shí)也出現(xiàn)了他的身影，班級(jí)管理效果明顯改善。

三、 采取平等尊重的管理理念，促使班級(jí)管理的有效進(jìn)行

班級(jí)管理成效的高低取決于科學(xué)化理念的融入，因?yàn)榘嗉?jí)就是一個(gè)大家庭，班主任就是這個(gè)集體的家長(zhǎng)，所以在管理班級(jí)時(shí)，班主任必須任勞任怨、無(wú)怨無(wú)悔，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)之心，要向家長(zhǎng)那樣發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)生，擺正自己的位置，找到在班級(jí)中所扮演的角色，以尊重、理解和平等為管理班級(jí)的前提和基礎(chǔ)，不能依據(jù)成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生，更不能妄下結(jié)論，在心底深處要有一桿平衡稱，分析是非，辨別真?zhèn)危寣W(xué)生的身上散發(fā)出善良、純真的天性。比如，在管理班級(jí)中，對(duì)于班上的留守兒童，班主任要關(guān)懷備至，以寬容的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分考慮這些學(xué)生因父愛(ài)、母愛(ài)缺失而導(dǎo)致的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生走出心理的陰霾，打消學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的消極情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于取得進(jìn)步的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，將班級(jí)管理智慧匯集成偉大的父愛(ài)或母愛(ài)，激勵(lì)學(xué)生身心健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，最后在班級(jí)管理中取得初步成效。

總而言之，小學(xué)班主任的管理工作處處充滿著藝術(shù)的光芒，蘊(yùn)含著無(wú)比豐富的教育真諦，采用上述管理策略和方法，能有效地提升管理策略的技術(shù)含量，在信任與理解、關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格的有效結(jié)合下，促使班級(jí)環(huán)境更加的溫馨、和諧，管理模式更具生機(jī)和活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加的濃郁、優(yōu)質(zhì)，班主任的管理經(jīng)驗(yàn)更加的規(guī)范和完整，課堂上時(shí)時(shí)刻刻洋溢著歡聲笑語(yǔ)，讓班級(jí)管理之花在校園的各個(gè)角落、各個(gè)環(huán)節(jié)中盛開(kāi)、綻放。

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作者簡(jiǎn)介：陳惠雯，廣東省廣州市，新塘鎮(zhèn)甘泉小學(xué)。