摘要：思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效思維工具，思維導(dǎo)圖的使用可以降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。高中階段的地理屬于需要較強(qiáng)邏輯思維能力，是難度相對(duì)較大的學(xué)科。本文就具體實(shí)例談?wù)劯咧械乩碚n堂中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中地理；思維導(dǎo)圖；散發(fā)性思維

在目前的高中教學(xué)中，地理屬于人文學(xué)科的范疇，但是地理中又有很多比較抽象，需要一定的邏輯思維能力的知識(shí)點(diǎn)，因此地理又被稱為“文科中的理科”，就是它需要一定的理性思維去理解和記憶一些知識(shí)點(diǎn)。思維導(dǎo)圖就是利用一些圖片來(lái)展示地理中一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將相似或者相同的知識(shí)和內(nèi)容歸納為同一個(gè)分支，這樣可以更加形象直觀地展示地理中一些知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容之間的區(qū)別和聯(lián)系，有利于學(xué)生更加全面和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。那么在高中地理課堂中運(yùn)用思維導(dǎo)圖有哪些好處以及高中地理老師應(yīng)該如何合理利用思維導(dǎo)圖呢？

高中地理課堂中使用思維導(dǎo)圖的好處：

一、 幫助學(xué)生更加直觀地了解一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。高中地理中的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較散亂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易混亂，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生理清一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，能夠?qū)λ鼈冇幸粋€(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。

二、 幫助學(xué)生形成全面系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)。相對(duì)于零散的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖可以給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)較為完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，補(bǔ)全知識(shí)系統(tǒng)中的漏洞，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)把握的能力。比如總星系分為銀河系和河外星系，銀河系又包括太陽(yáng)系，太陽(yáng)系下一級(jí)又是地月系。

思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解和掌握，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的前后關(guān)聯(lián)能力。

三、 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。高中地理中很多知識(shí)點(diǎn)是需要記憶的，只有理解和記憶了最基本的一些知識(shí)點(diǎn)，才能進(jìn)行更加深入地學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖能夠?yàn)閷W(xué)生的復(fù)習(xí)提供一個(gè)提綱或目錄，學(xué)生看著這個(gè)思維導(dǎo)圖，可以檢查自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，對(duì)于一些已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以少花一些心思，將主要的精力放在自己不太熟悉的知識(shí)點(diǎn)上，這樣可以做到有的放矢，節(jié)約時(shí)間和精力，收到事半功倍的效果。比如，在學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)中，學(xué)生只要能夠看著思維導(dǎo)圖說(shuō)出冷鋒是冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)方向移動(dòng)的，它所經(jīng)過(guò)的地方，氣溫降低，氣壓升高，由于它移動(dòng)速度比較快，因此常伴隨大風(fēng)，雨雪等天氣，而暖鋒是暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)方向移動(dòng)的，它所經(jīng)過(guò)的地方，氣溫升高，氣壓降低，由于它移動(dòng)速度比較慢，因此形成連續(xù)性的降水或者霧。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到讓判斷冷鋒和暖鋒的情況，只有掌握了最基本的概念和知識(shí)，才能幫助學(xué)生更好地判斷出它是冷鋒還是暖鋒。

高中地理課堂中如何合理利用思維導(dǎo)圖：

1. 老師用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)。思維導(dǎo)圖的形式有很多，但只要是呈現(xiàn)一定的結(jié)果關(guān)系的都可以叫作思維導(dǎo)圖，因此高中地理老師在課堂教學(xué)中可以利用思維導(dǎo)圖的方式給學(xué)生做筆記，讓學(xué)生在記錄課堂內(nèi)容的時(shí)候就能感受思維導(dǎo)圖帶來(lái)的便利性。思維導(dǎo)圖不僅有利于老師給學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而且還有利于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。比如人教版高中地理教學(xué)中有關(guān)于氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)情況的知識(shí)點(diǎn)，首先要讓學(xué)生明白是太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)引起氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)，在這個(gè)移動(dòng)過(guò)程中是有一定的規(guī)律的。北半球夏季的時(shí)候太陽(yáng)直射點(diǎn)北移，北半球大部分地區(qū)溫暖晴朗，北半球冬季的時(shí)候太陽(yáng)直射點(diǎn)向南移動(dòng)，此時(shí)北半球處于冬季，大部分地區(qū)都呈現(xiàn)低溫天氣。通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以對(duì)一些地理現(xiàn)象的前因后果有一定的了解，從而更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)聯(lián)。通過(guò)這個(gè)例子中所提到的內(nèi)容，我們知道是由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的理解移動(dòng)才引起的四季變化。

2. 學(xué)生利用思維導(dǎo)圖幫助自己復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中很難做到面面俱到，一開(kāi)始很難對(duì)高中地理中的知識(shí)點(diǎn)做到完全掌握，這個(gè)時(shí)候就需要一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，針對(duì)提綱上提到的東西逐一進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，查看自己對(duì)于思維導(dǎo)圖中提到的內(nèi)容的掌握程度，從而做到有的放矢，有針對(duì)性地開(kāi)展復(fù)習(xí)。

3. 學(xué)生嘗試自己制作思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力具有重要的作用，在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以自己嘗試制作一些思維導(dǎo)圖，來(lái)幫助自己理解和掌握相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。相對(duì)于枯燥的文字表述來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖是比較形象生動(dòng)的，它既可以減少書(shū)寫(xiě)量，又可以簡(jiǎn)單直觀地呈現(xiàn)，讓人一目了然并且印象深刻。

總之，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生在高中地理的學(xué)習(xí)中對(duì)于地理知識(shí)有一個(gè)較為系統(tǒng)和全面的認(rèn)知，從各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系方面去串聯(lián)起一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生高中地理知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性。高中地理老師在課堂教學(xué)中要利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，就是老師在寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候利用思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)圖形的概念。

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作者簡(jiǎn)介：葉惠蓮，福建省三明市，福建省尤溪第一中學(xué)。