摘要：在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，作文對于學(xué)生而言是十分困難的一個環(huán)節(jié)，同時也是提高學(xué)生寫作能力最為重要的方式，可是就現(xiàn)如今小學(xué)語文作文教學(xué)情況來看，還是存在一定的問題，而本文則是以此來對小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新進行了思考和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文作文；教學(xué)創(chuàng)新

一、 引言

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，作文教學(xué)是其中較為重要的組成部分，可是在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中也經(jīng)常會出現(xiàn)“兩難”這一問題，具體來說就是教師覺得作文難教，而學(xué)生又感覺作文十分地難寫。由此可見，小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新就顯得尤為的重要，畢竟創(chuàng)新對于改變兩難現(xiàn)象有著顯著的作用，而為了能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新，筆者也就小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，同時還提出了具體的創(chuàng)新措施。

二、 小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今小學(xué)語文作文教學(xué)之所以需要創(chuàng)新，主要還是因為其存在以下幾點問題：首先，語文作文教學(xué)形式較為單一，大多數(shù)教師在作文教學(xué)時，還是向?qū)W生講解如何進行審題和立意，或者是向?qū)W生介紹幾篇范文進行閱讀，很難激發(fā)學(xué)生寫作興趣，在這種情況下學(xué)生寫作思維以及激情都得到了扼殺，進而也就沒有顯著的效果。其次，作文教學(xué)沒有結(jié)合實際生活，這也就顯得作文毫無生機，而作文本身就是日常生活積累以及經(jīng)驗所得，如果遠離了生活也就很難起到較為良好的教學(xué)效果。最后，閱讀和寫作分離也讓學(xué)生在寫作過程中無話可說，因為閱讀本身就是為了提高學(xué)生語言能力，而閱讀和寫作的分離也就會制約學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

三、 小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新思考

1. 語文作文教學(xué)形式需多樣化

小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新，首先還是要做到語文作文教學(xué)形式多樣化，改變之前單一的教學(xué)形式，因為教學(xué)方式的創(chuàng)新也是小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新最為關(guān)鍵的一點。為此，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生構(gòu)建出一個較為開放且民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的主體地位能夠充分地發(fā)揮出來，這樣學(xué)生寫作潛能也就能夠被有效地激發(fā)出來，而在教學(xué)方式多樣化上，教師可以選擇游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法，因為小學(xué)生本身好奇心較強，十分喜歡游戲和故事，教師如果借助于游戲和故事就能很好地滿足學(xué)生愛玩的心理，進而也就能夠在游戲當(dāng)中實現(xiàn)有效的作文教學(xué)。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生寫“感恩……”主題的時候，教師就可以借助于孟母三遷這一故事來講解給學(xué)生，通過故事來讓學(xué)生感受到父母的偉大，進而也就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，最終實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新這一目的，同時也能提高學(xué)生寫作水平。

2. 語文作文教學(xué)需引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

在小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗生活，因為要想得到良好的寫作效果積累寫作素材是十分重要的，所以說，教師在對學(xué)生進行小學(xué)語文作文教學(xué)的時候，教師一定要將實際生活和作文教學(xué)有效地結(jié)合在一起，積極引導(dǎo)小學(xué)生去觀察體驗生活，從生活當(dāng)中感悟到寫作素材，這也是寫作過程中需要具備的一項能力，對于提高學(xué)生寫作能力有著顯著的價值。例如，在正值春天的時候教師可以組織春游，讓學(xué)生在課外對“春天萬物復(fù)蘇”的景象進行觀察和體驗，這種實際體驗觀察的方式能夠更好地讓學(xué)生感受到春天的氣息，之后學(xué)生在寫作有關(guān)于春天景色的作文也會更加的順暢，寫出來的景物也更加的豐富。所以說，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師一定要意識到生活和寫作之間的聯(lián)系，將兩者有效地結(jié)合在一起，這樣才能真正寫出好的文章，真正實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生語文能力得到顯著的進步。

3. 語文作文教學(xué)需整合閱讀與寫作

在小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新過程中，還需要將閱讀和寫作有效地整合在一起，因為閱讀本身就能夠開闊學(xué)生視野，同時還能讓學(xué)生積累一定的寫作素材，如果能夠?qū)㈤喿x和寫作有效地進行整合，學(xué)生寫作能力也肯定能夠得到顯著的提升。為此，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師還需要認(rèn)識到閱讀的重要性，在教學(xué)過程中積極應(yīng)用語文教材當(dāng)中所存在的文章，結(jié)合小學(xué)生心理來對教材文章進行解讀，讓學(xué)生在閱讀過程中感受到語言文字的魅力以及文章中所存在的結(jié)構(gòu)以及敘事方式，這樣學(xué)生就能在寫作過程中有效地應(yīng)用到閱讀當(dāng)中所積累的語言文字以及段落結(jié)構(gòu)，進而就能進一步提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新。例如，教師在進行“柳樹醒了”這一閱讀教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生在閱讀過程中摘抄其中所存在的一些優(yōu)美的文字和語言，同時分析一下文章的結(jié)構(gòu)，之后讓學(xué)生模擬這一文章結(jié)構(gòu)或者是語言文字寫出相似的作文，這樣就能讓學(xué)生在閱讀過程中提高自身語言文字的積累，進而就能有效地促進學(xué)生的語文寫作能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，要想改變小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀就必然要對教學(xué)進行創(chuàng)新，而要實現(xiàn)語文作文創(chuàng)新首先需要做到語文作文教學(xué)形式需多樣化；其次，語文作文教學(xué)需引導(dǎo)學(xué)生觀察生活；最后，語文作文教學(xué)需整合閱讀與寫作。

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作者簡介：楊維臣，吉林省長春市，吉林省長春市榆樹市環(huán)城鄉(xiāng)福安柳樹小學(xué)校。