王彥凝

【摘要】以提高化學(xué)學(xué)習(xí)水平為前提，針對高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法以及解題技巧，以具體事例的方式展開了分析，從而總結(jié)出幾點有效的解題方法，希望能夠為今后化學(xué)學(xué)習(xí)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 學(xué)習(xí)方法 解題技巧

化學(xué)是高中階段的主要學(xué)科之一，重點考察我們的邏輯推理能力。但是化學(xué)學(xué)科不僅需要背誦大量的基礎(chǔ)知識，也要對實驗現(xiàn)象進行分類、總結(jié)、記憶，所以在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)了難度，需要對這一問題進行重點探究，并加以解決。

一、化學(xué)學(xué)習(xí)方法

1.遵循循序漸進的基本原則

我們在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，需要根據(jù)化學(xué)知識體系以及自身實際情況，按照流程分步驟的學(xué)習(xí)。這也就需要我們打好基礎(chǔ)，杜絕好高騖遠(yuǎn)，從簡單的知識入手，一步一步提高化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

2.勤于理解記憶

我們要正確掌握理解和記憶之間的辯證關(guān)系，將這二者緊密結(jié)合，雙管齊下。其一，要在記憶化學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下對其他知識進行理解，這樣才能保證理解的透徹。其二，要在全面理解的情況下對知識進行記憶，這樣才能保證記憶的牢固。

高中的化學(xué)知識，以“多、散、雜”為特點，要夯實基礎(chǔ)，避免不了記憶。沒有記憶的學(xué)習(xí)是無效的學(xué)習(xí)！“多、散、雜”的化學(xué)基礎(chǔ)知識該怎么記憶呢？總結(jié)就是一個好辦法。

總結(jié)，是化學(xué)學(xué)習(xí)由記憶到理解，由理解到更加快捷、牢固記憶的不二法門。

例如，氧化還原反應(yīng)可以作如下總結(jié)：

3.做到知行合一

所謂知行合一，即按照認(rèn)識、實踐二者的辯證關(guān)系，將化學(xué)學(xué)習(xí)與實踐進行結(jié)合，不能學(xué)了知識卻不落實于實踐。只有以“知”指導(dǎo)“行”才能真正收獲成效，如果擺脫了“行”的“知”，則是盲動。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，需要在將課堂上學(xué)習(xí)的知識用于習(xí)題求解，做到實踐、學(xué)習(xí)、積累三位一體，將學(xué)習(xí)所獲得知識用于解決實際問題。

二、化學(xué)解題技巧

1.做題之前要提前梳理解題思路

在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中可以看到，化學(xué)知識離不開實驗、元素、分子、原子、物質(zhì)等知識，在求解習(xí)題時也需要用到這些知識。在求解化學(xué)習(xí)題時，如果面對已知條件不知從何下手，就需要在做題之前，提前梳理解題思路，確定題目中涉及到的化學(xué)知識，通過對已知條件的分析，快速、正確的完成解題。

2.發(fā)現(xiàn)題目中的隱藏信息

一般化學(xué)習(xí)題的已知條件中都會蘊藏一些隱藏信息，這些信息是解題的關(guān)鍵。但是有些我們在求解時因為審題不仔細(xì)，便會錯過這些信息，最后導(dǎo)致結(jié)果出錯。因此，我們在求解化學(xué)解題前，必須要詳細(xì)讀題，確定題目中隱藏的所有信息，不斷加快解題速度。

3.形成邏輯性思維

化學(xué)學(xué)科對我們的邏輯性思維提出了要求，為了快速、高效的完成解題，我們需要在日常解題的過程中形成邏輯性思維。一方面，要深入扎實基礎(chǔ)知識；另一方面，則是要對化學(xué)習(xí)題進行深入剖析，從做題中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會簡化習(xí)題，將復(fù)雜的化學(xué)題目利用自己的方法轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚念}目再求解。

以上便是幾點求解化學(xué)習(xí)題的解題技巧，任何技巧都需要通過實踐加以檢驗，下面便通過幾個實例對上述解題技巧加以分析。

三、實例分析

例1.下列各組指定原子序數(shù)的元素，不能形成AB2型化合物的是（ ）。

A.6和8 B.16和8 C.12和9 D.11和6

解析：本題主要考察的是我們對元素在周期表中的位置、相互化合規(guī)律知識的了解。這種習(xí)題是考試中十分常見的題型，除了這種形式以外，也會考察屬于離子型或共價型的某類化合物。該習(xí)題涉及到的是前18號元素，也是我們應(yīng)為熟悉的元素之一。在審題時，需要首先確定解題思路，將序號和元素一一對應(yīng)，如此一來便可以快速做出判斷。選項A是碳與氧，最后形成CO2，選項B是硫和氧，形成SO2選項C是鎂和氟，形成MgF2；選項D是鈉和碳，無法形成AB2型化合物，故選擇D。

例2.在一定條件下用普通鐵粉和水蒸氣反應(yīng)，可以得到鐵的氧化物，該氧化物又可以經(jīng)過此反應(yīng)的逆反應(yīng)，生成顆粒很細(xì)的鐵粉，這種鐵粉具有很高的反應(yīng)活性，在空氣中受撞擊或受熱時會燃燒，所以俗稱“引火鐵”，請分別用下圖中示意的兩套儀器裝置，制取上速鐵的氧化物和“引火鐵”，實驗中必須使用普通鐵粉、6molL-1鹽酸，其它試劑自選（裝置中必要的鐵架臺、鐵夾、鐵圈、石棉網(wǎng)、加熱設(shè)備等在圖中均已略去）。

填寫下列空白：

（1）實驗進行時試管A中應(yīng)加入的試劑是（ ），燒瓶B的作用是（ ）；燒瓶C的作用是（ ）在試管D中收集得到的是（ ）。

（2）實驗時，U型管G中應(yīng)加入的試劑是（ ）。

（3）兩套裝置中，在實驗時需要加熱的儀器是（ ）。

解析：該習(xí)題是一道非常經(jīng)典的功能性信息給予實驗題，解答之前，我們需要先確定解題思路，分析所給已知條件。通過分析可知，在問題（1）中給出的信息是制取“引火鐵”反應(yīng)原理，要我們通過推理獲得。問題（2）則需要了解“引火鐵”特性。問題（3）是兩套不了解的裝置。解答時要先閱讀題干，仔細(xì)審題，題目中已經(jīng)給出“在一定條件下用普通鐵粉和水蒸氣反應(yīng)，可以得到鐵的氧化物?！比绱吮憧梢月?lián)想之前學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)，。

題目中涉及到鐵的氧化物為Fe3O4，在一定條件下為高溫。隨后在對實驗裝置進行觀察，可以發(fā)現(xiàn)左邊裝置有通過排水法收集反應(yīng)生成氣體，可以確定為H2，所以左邊裝置是制取鐵的氧化物，右邊裝置則是制取“引火鐵”。這時，我們便可以利用之前積累的知識和經(jīng)驗，對裝置圖進行加工，即可完成解題。

（1）實驗進行時試管A中應(yīng)加入的試劑是（普通鐵粉），燒瓶B的作用是（水蒸氣發(fā)生器）；燒瓶C的作用是（防止水槽中的水倒吸而作緩沖瓶）在試管D中收集得到的是（H2）。

（2）實驗時，U型管G中應(yīng)加入的試劑是（固體堿性干燥劑NaOH或堿石灰）。

（3）兩套裝置中，在實驗時需要加熱的儀器是（A、B、E）。

總結(jié)知識結(jié)構(gòu)有利于我們理解和記憶化學(xué)的基礎(chǔ)知識，總結(jié)解題思路和技巧能夠提升我們解題的能力，而總結(jié)題型及其基本解法，則是我們在考試中快速確定題型、準(zhǔn)確把握考點，提升題型判別能力和解題速度的秘訣。

四、結(jié)束語

綜上所述，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和解題思路，才能夠快速、高效的完成解題，并且提高解題水平，為化學(xué)綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

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