摘 要 在職業(yè)院校法律教學中，實踐性法律教學有著非常重要的作用和地位。實踐性法律教學旨在通過各種實踐強化學生知識的理解與吸收，使學生更深層次的了解基本法律知識、法律常識等。對實踐性法律教學模式進行必要的突破和創(chuàng)新，要在教學方法上突出互動性、實踐性和體驗性等特點，以期構建新形式的，能適應社會發(fā)展需求的實踐性法律教學模式，使得學生在了解基本法律知識的基礎上，學會嚴以律己，用法律來維護自身利益。

關鍵詞 法律教學 職業(yè)院校 實踐性 教學 構建

作者簡介：劉夢楚，惠州工程職業(yè)學院（惠州工程技術學校）。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.02.336

在多年的法律教學工作中，職業(yè)院校法律教育模式都是以應試教育模式為主，教學的目的都是為了幫助學生拿到學分，為畢業(yè)做好準備。但是，在近幾年大力提倡素質(zhì)教育的大背景下，越來越多的法律教育工作者開始意識到，應試教育模式的局限性以及帶來的負面影響。因此，開始對理論聯(lián)系實際的實踐性和實用性法律教學模式給予了越來越多的重視，針對現(xiàn)行的法律公共課程的設置與教學結構的調(diào)整與改革也在逐步地深入當中。在秉持汲取傳統(tǒng)教學模式中精華部分的同時，實踐性法律教學方式在教學中所占的比重越來越大。

一、目前實踐性法律教學中存在的問題

（一）缺乏科學性的范圍界定

實踐性法律教學的范圍界定往往是非常模糊而缺乏科學性的。一方面，在實際教學中，有很多本不屬于實踐范圍的教育內(nèi)容被加入到實踐性教學當中。例如，課堂討論、社會調(diào)查、論文寫作等等，這些內(nèi)容在嚴格意義上是屬于理論教學的部分，與實踐教學存在很大出入。在教學當中也沒有教師給予學生具體的指導，缺乏社會實踐的內(nèi)容，體現(xiàn)不了實踐教學中的社會實踐需求。而另外一方面，原本應該屬于法律實踐教學的內(nèi)容卻并沒有引起學校和法律教師的足夠重視。例如，診所式實踐教學就是一種很典型的實踐性法律教學模式。有很多的學校的法律公共課卻并沒有開設這樣的實踐課程，而開設了這樣的實踐課程的學校也沒有很好進行地應用和實施。這就在一定程度上造成了教育資源的浪費，同時也浪費了教師和學生寶貴的學習時間，也沒有得到理想的教學效果。

（二）課程內(nèi)容形式重于實質(zhì)

在目前的法律教學當中，職業(yè)院校很多學校實施的所謂的實踐性教學只是流于形式，止于口號而并沒有得到學校和教師的認真對待，也并沒有被深入地加以實施。大部分的實踐課程都只是形式主義，并沒有對法律實踐產(chǎn)生作用。法律公共課的教學內(nèi)容依然是以理論課程為主。長期如此，學生就會產(chǎn)生厭倦心理，教學效率也就會大打折扣。歸根結底是因為實踐性教學缺乏真的“實踐性”，還是存在很大的不真實的感覺，所以具有一定的局限性。在這個時期，由于條件上的限制，法律教師也無法對學生進行全面系統(tǒng)地指導和教學。另外，由于法律是公共課內(nèi)容之一，這也就導致在日常法律公共課教學中不被重視，很多時候法律公共課的理論課程都不被重視，更何況是實踐教學，使得學生對基本法律知識、法律常識并不了解。

（三）教學制度還需逐漸完善

在當前的法律教師團隊中，有很多的法律教師并沒有充足的法律工作經(jīng)驗，達不到滿足實踐性教學的要求，更不能對實踐性教學進行有效的教學和指導。與此同時，學生在實踐經(jīng)驗不足，基本法律素質(zhì)不具備等限制之下，也不能夠很好地順利高效地完成實踐性教學任務。例如，基本法律知識和法律常識需要學生在多次實踐中積累，而這種實踐往往會通過法院旁聽、參觀戒毒所等機構來實現(xiàn)真正的“實踐性”，也能夠讓學生獲得更深的感悟。但這些實踐性教學卻是當前職業(yè)院校法律公共課實踐性教學中最缺乏的。很多教師和學生過度重視專業(yè)課程，而忽視公共課程的學習現(xiàn)象也是當前職業(yè)院校法律公共課實踐性教學不足的主要原因?？偟膩碚f，在受到教學制度不完善的影響下，學生對自身的學分掌握，以及對公共課的學習也會受到不同程度的影響，因此，應根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求，進一步完善教學制度，才能為社會培養(yǎng)綜合性人才。

二、實踐性法律教學的構建策略

（一）理論教學與實踐教學相結合

能夠構建科學、合理、高效的法律實踐性教學體系，是開展法律教育的重要前提和基礎。而作為實踐性法律教學中的兩個關鍵性因素——法律理論與法律實踐，兩者的有機結合對于實踐性法律教學的建設有非常重要的作用。實施實踐性法律教學，雖然在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)的法律教學手段，但是并不能完全取代傳統(tǒng)的法律教學模式，特別是在法律理論教育和法律實踐教育上，傳統(tǒng)的教學模式有著非常重要的實用價值。要想處理好理論教育與實踐教育之間的關系，就需要根據(jù)不同的法律教學特征，選擇最適宜的教學模式，來達到法律教育教學的最優(yōu)化目的。在現(xiàn)實當中，有關于法律理論知識的教學屬于理論教學的范疇，是順利開展實踐性法律教學的基礎和前提，而只有通過法律實踐教學，才能發(fā)揮法律理論知識的實質(zhì)效用?？偠灾?，法律理論知識教學與實踐性法律教學之間是互相促進、相輔相成的。法律教育工作者只有將兩者更加科學地結合起來，才能夠促進學生法律意識的提升。

（二）豐富實踐教學新模式

在實踐性法律教學中，還有很多新穎的教學模式可以借鑒，這些新穎的教學模式，既可以豐富法律教學的內(nèi)容，也可以提高教學效果。例如，可以讓學生們參與到法律援助中去，讓學生們通過一個個真實的案例，提高自身的法律常識，也能夠對基礎法律知識有著更深層次的理解。伴隨著市場經(jīng)濟發(fā)展，我國的新興法律案件也越來越多，人們生活中涉及到的法律問題也越來越多。但因為廣大人民群眾的法律意識普遍不足，使得很多人的合法權益受到侵害而得不到有效地保護。針對這一現(xiàn)實問題，各個學?？梢蚤_展多種法律實踐教學方法。例如，可以在條件允許的情況下，與消費者協(xié)會開展合作，并針對消費者維權問題提供法律援助。也可以與律師事務所開展合作，讓學生深入到真實的法律案件中去?；蛘邘ьI學生與社區(qū)聯(lián)手進行普法宣傳教育活動，并積極了解家庭暴力、經(jīng)濟糾紛、青少年犯罪、婚姻關系等法律實踐，達到普及基礎法律知識的目的，同時，也讓學生將這些所了解的基本法律知識帶入到自己的生活中，保證自身合法權益不被侵害。學校也可以根據(jù)自身的實際情況進行摸索，開展多種多樣的法律教學實踐活動。

（三）強化教師團隊的綜合素養(yǎng)

實踐性法律教學也對法律教師團隊提出了新的要求。法律教師除了要擁有堅實的法律理論知識作為基礎之外，也要擁有豐富的法律工作經(jīng)驗。法律教師如果不具備實際工作經(jīng)驗，將會阻礙學生理論聯(lián)系實際的能力發(fā)展。所以，強化法律教師團隊的綜合素養(yǎng)，提升教師團隊的能力水平。對實踐性法律教學有著重要的意義。學校在招聘教師的時候，就要把好理論知識關和實踐經(jīng)驗關，爭取將經(jīng)驗豐富又理論扎實的教師招進教師隊伍中來，為教師團隊注入堅實的力量。法律教師除了豐富的經(jīng)驗和扎實的理論基礎之外，還要對法律教育工作充滿責任心，在教學當中要認真細致地耐心講解。另一方面，教師就是學生學習的榜樣，作為教師一定要不斷完善自己的教學能力和教學水平，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為學生模仿學習的優(yōu)秀榜樣。

（四）采取多元化實踐性教學

法律是公共課內(nèi)容之一，在法律公共課教學中，更多的是為了普及學生基本法律知識，使學生具備一定的法律常識，這樣也能夠通過法律來維護自身的合法權益。而以往的問題分析中不難發(fā)現(xiàn)，由于公共課不被重視，使得法律公共課很難開展實踐性教學，從而影響到學生對法律知識的了解。當然，從另一個角度上分析，因實踐性教學模式開展存在不足，也將無法吸引學生的注意力，使得學生對法律公共課的學習產(chǎn)生煩躁、枯燥的心理。面對這類現(xiàn)狀，應結合當前職業(yè)院校法律公共課教學實際情況，合理開展多元化實踐性教學。如，可以通過法院旁聽的方式，職業(yè)院校與法院協(xié)商，在一些案件審理中可以讓學生參加到其中旁聽，需要注意的是，法院旁聽過程應嚴格遵守法院相關規(guī)章條例，禁止大聲喧嘩，在這樣的氛圍下，學生的注意力也會集中，在整個案件審理中，學生也能夠通過法官、律師、檢察官等人員口中了解到法律知識，這些也將成為學生保護自身合法權益的有力武器。另外，也可以通過參觀戒毒所，例如，某市強制隔離戒毒所政委帶領學生們依次參觀了禁毒監(jiān)控室、生理脫毒治療室、醫(yī)務室、病室以及勞動學習車間等，大致了解了戒毒人員的生活、康復、學習等情況。當同學們悄悄走過關押室，隔著鐵欄看到那被毒品吞噬了健康、面黃肌瘦的臉上沒有了青年人該有的燦爛，在押人員穿著囚服，整齊地排成排靜坐在監(jiān)室里低頭反省。不用過多的言語，高墻鐵網(wǎng)、失去自由的瞬間讓同學們明白了什么叫違法的代價。不少同學表示終于切身體會到了毒品的嚴重危害。據(jù)此次活動的組織者職業(yè)教育中心團委副書記介紹：“此次開放教育活動，幫助學生直觀、深刻地認識到毒品的危害，為學生上了一堂生動的警示教育課?！睘橥瑢W們敲響了“珍愛生命、遠離毒品”的警鐘。這些案例可以為職業(yè)院校法律公共課實踐性教學開展提供更多借鑒的經(jīng)驗，通過有效開展實踐性教學，可以讓學生加深對基礎法律知識的了解，普及法律常識，提升法律意識。

三、結論

總而言之，法律教育改革的道路是十分漫長的，改革方式也是多種多樣的。而實踐性法律教學模式也并非是提高法律教學質(zhì)量的唯一方法，也并不能徹底取代傳統(tǒng)教學方法的地位，尤其是在法律理論知識的教學當中，傳統(tǒng)教學模式還存有很大的優(yōu)勢。因此，在運用法律實踐性教學的同時，也要注重實踐性教學與傳統(tǒng)教學模式的科學結合，也要堅持不懈地進行教學方法的探究與創(chuàng)新，努力探索出更多更有效的教學模式，從而能最大限度地提高教學質(zhì)量，取得更加突出地教學成果，以實現(xiàn)學生更為長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]張波.實踐性法律教學的反思與完善.科技創(chuàng)新導報.2015，12（11）.

[2]趙麗艷. 實踐性法律教學與法學教育目標反思.中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎論文集（中冊）.2013.

[3]董萬偉、魏家琴.實踐性法律教學與法學教育改革.亞太教育.2015（22）.

[4]徐鳳俠、吳安新.加強實踐性法律教學 提升大學生法律素養(yǎng).濟寧師范專科學校學報.2006（4）.

[5]彭曉娟.論地方高校轉型目標下“實踐性”法學教育的定位及實現(xiàn)路徑.荊楚學刊.2016（3）.

[6]徐陽.我國實踐性法律教學改革的必要性研究.赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版）.2017（7）.