苗君波

【摘要】作為一名英語教師，要想從整體上提高英語課堂教學效率，首要任務是培養(yǎng)學生學習英語的興趣。結合自身的教學經驗，對如何充分挖掘學生學習英語的興趣進行分析。

【關鍵詞】英語教師 初中生 學習興趣

鑒于初中英語具有一定的綜合性和整體性，部分初中生無法在高密度和快節(jié)奏的英語課堂上與教師的教學速度保持一致，這給英語課堂教學的順利進行帶來一定的挑戰(zhàn)。

一、充分挖掘學生學習英語興趣的方法

1.營造良好的課堂氣氛。在初中英語教學課堂中，營造良好的課堂氣氛是激發(fā)學生學習英語興趣的基礎。首先，教師要注意創(chuàng)造和諧的師生關系，加強師生間的情感交流，幫助后進學生克服心理障礙，樹立起學好英語的信心。其次，在英語教學課堂中要講究授課藝術，可通過具有藝術性、鮮明性、趣味性、形象性的教學方式，充分調動學生學習英語的主動性和積極性。同時，要注重激勵機制，在進行課堂提問時應充分尊重每一個學生，保護每一個學生的獨創(chuàng)精神，注意捕捉學生回答中的合理因素，視具體情況加以適當的提示，并對合理因素給予充分地肯定。另外，要注重課堂教學和提問的針對性，對難度不同的問題應找不同基礎的學生來回答，力爭在每次教學課堂中讓更多的學生積極參與英語的學習中來，使學生在輕松活躍的課堂氛圍下學習英語。

2.巧設課堂游戲。在實際的初中英語教學課堂中，學生處于主導地位，而課堂游戲不僅能增強學生學習英語的原動力，還能豐富課堂內容，使學生加深在課堂中所學到的英語知識。因此，教師應向學生提供在課堂中進行游戲的機會。而課堂的設計，除了要注意從實際出發(fā)，對游戲的層次和方式做科學安排外，還應利用學生的好玩好動、爭強好勝的心理，適當設計一些趣味性、競爭性較強的游戲，以達到激發(fā)學生學習英語的興趣。另外，教師還要在進行課堂游戲的同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，可根據教材內容和素質教育要求，改變傳統(tǒng)的教學理念，充分運用現代先進的教學思想、科學教學方法和手段，來調動學生的智力因素和非智力因素，更新學生對英語知識的認識，激勵引導學生自主學習，鼓勵創(chuàng)新，促進學生素質的全面提高，增加學習的信心。

3.轉換教師定位?？紤]到部分英語基礎較弱的初中生對學習英語的積極性不高，但大部分學生的思維活動和合作精神方面均有較好的表現這些特點，在英語教學課堂中可轉換教師角色定位，從學生學習的領導者，逐漸轉換成學生學習的參與者和組織者，充分調動學生的積極性?？筛鶕虒W內容和學生情況將全班學生分成若干個小組，并根據教學需要來設計英語探討主題。教師在小組合作學習時，積極參與每一組的討論中，充分調動學生的參與欲望，給英語基礎較差、表達能力不強及思維能力較弱的學生提供表達自己觀點的機會，并加強對指導每組學生的學習方法，給學生的交流提供時間和空間。

4.充分利用教學資源。隨著計算機技術的不斷發(fā)展，為初中英語教學方法的創(chuàng)新提供了更多的便利條件。教師可充分調動可用教學資源來拉近學生與英語教學情境的距離，使學生主動參與英語學習。讓學生在教師的引導下從易到難、由淺入深地學習，最終使學生牢固地掌握課本知識，并根據教師所給的情境，從自己的水平出發(fā)，編寫出更切合生活實際的會話。在實際英語課堂教學中教師可根據教學內容的重點、難點和學生學習的具體情況，思索其與教材間的切入點和切換點，利用多媒體輔助教學，把復雜的、抽象的、難以理解的內容變?yōu)橹庇^的、淺顯的、動態(tài)的感性材料，使其與教材的結合默契、水到渠成。

5.設計有針對性的課后練習。鑒于初中英語具有一定的綜合性和整體性，部分學生不能在短時間內完全掌握課堂上的知識，即使是通過學生間合作與交流，也不一定能做到靈活運用。而課堂練習在初中英語教學中有著獨特地位，它不僅是學生掌握知識，形成技能、發(fā)展智力、挖掘新潛能的重要手段，同時也是教師了解學生掌握知識的主要途徑。因此，教師在進行英語教學中必須結合練習，使學生的思維水平、教學技能、價值觀在完成相關知識的英語課堂教學結束后，仍能得到不同程度的發(fā)展。而為了進一步擴展學生的知識面，教師在設計英語課后練習時必須要根據課本內容，應充分考慮每類學生的目前英語學習發(fā)展區(qū)的差異，為各類學生設計有針對性、難易適度、吸引力較強的練習，使學生充分發(fā)揮自己的主觀能力去完成，獲得一種成功感，對學習英語的興趣也會更加持久。

二、結論與認識

作為一名初中英語教師，除了要營造良好的課堂氣氛、巧設課堂游戲、轉換教師定位、充分利用教學資源及設計有針對性的課后練習外，還要從小的細節(jié)做起，充分挖掘學生學習英語的興趣。使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，主動思考問題、分析問題并解決問題，才能更快更扎實地掌握英語知識，最終實現雙贏局面。

參考文獻：

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