程銘瑾

【摘要】計(jì)算機(jī)教學(xué)是國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是重點(diǎn)學(xué)科之一。由于其特殊的教學(xué)內(nèi)容，必須要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，隨著多媒體的推廣，高職院校也引進(jìn)了大量設(shè)施供師生圍繞教育教學(xué)活動(dòng)使用，受到了熱烈的歡迎，方便了教師的課堂教學(xué)，也能夠激發(fā)學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，取得了較為不錯(cuò)的成果。但是，現(xiàn)階段來(lái)看，在多媒體技術(shù)具體應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還是存在許多問(wèn)題有待解決?；诖?，對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了研究并提出了相對(duì)的解決措施，希望能為這方面教學(xué)工作者提供一點(diǎn)理論基礎(chǔ)，為多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展盡一點(diǎn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高職 計(jì)算機(jī)教學(xué)

一、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性

在多媒體技術(shù)沒(méi)有被推廣應(yīng)用之前，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式難以進(jìn)行，計(jì)算機(jī)是一種需要使用載體來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)科，教師沒(méi)有多媒體做載體就只能依靠課本上的知識(shí)來(lái)進(jìn)行傳授，這樣的效果并不好，內(nèi)容十分枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，而多媒體技術(shù)走進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)后，能夠?qū)⒑芏喔袷交膬?nèi)容以更方便、更簡(jiǎn)潔的姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師用實(shí)際操作來(lái)教授，能夠營(yíng)造出良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到良好的教學(xué)質(zhì)量。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)一般是以專業(yè)技術(shù)型人才的任務(wù)的，我國(guó)很多技術(shù)工作人員都是從此類院校中培養(yǎng)出來(lái)的，由此可以看出，高職院校在校期間對(duì)學(xué)生的教育是幫助他們?cè)黾幼呱仙鐣?huì)的本領(lǐng)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)涉及我們生活的方方面面，這方面的工作人員也一定要有良好的技術(shù)才能生產(chǎn)出適合大眾的東西，所以，多媒體技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響就顯得更加重要。教師一般會(huì)利用多媒體為載體，將課本上的內(nèi)容通過(guò)文字、圖片、視頻等方式轉(zhuǎn)換出來(lái)，使課堂更加有趣，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮有意注意，從而學(xué)到更多知識(shí)，因?yàn)?，多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中占據(jù)相當(dāng)重要的地位。

二、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的特點(diǎn)

為了向國(guó)家和社會(huì)輸送更多計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才，我國(guó)的高職院校均已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)這一學(xué)科，這一學(xué)科的特殊性使得其相較于其他科目更為廣泛的接觸多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)專業(yè)所擁有的多媒體設(shè)備也是最齊全的，這一切都是為了方便學(xué)生的實(shí)際操作，在具體的多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有兩個(gè)比較明顯的特點(diǎn)，分別是多樣性和交互性。首先，多樣性，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)由于不能進(jìn)行實(shí)際操作，雖然教師也十分辛苦的進(jìn)行教授，但取得的效果很難與預(yù)期的目標(biāo)所契合，這樣事倍功半實(shí)在是很不科學(xué)的，而多媒體技術(shù)具有更加便捷人性化的特點(diǎn)，能夠給學(xué)生提供多樣化的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的感官世界，學(xué)生就比較喜歡進(jìn)行學(xué)習(xí)，自覺(jué)跟緊教師的思維，完成一堂良好的課堂。其次，交互性，多媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了人們難以想象的地步，增強(qiáng)了教師對(duì)信息的控制和使用，在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中，高職教師可以根據(jù)需要隨意切換頁(yè)面，讓學(xué)生針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行回答，幫助學(xué)生講解知識(shí)，避免了學(xué)生可能出現(xiàn)的自由混亂的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象。

三、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）多媒體教學(xué)質(zhì)量有待提高

高職院校的計(jì)算機(jī)教師利用多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中也取得了一定成績(jī)，但是隨著社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，要教授的內(nèi)容也在變化和深化，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容所制定的教學(xué)課件也越來(lái)越難，這需要教師投入相當(dāng)多的精力與耐心，但是許多教師并不愿意投入這些，就出現(xiàn)了課件抄襲或者引用的現(xiàn)象，不是所有課件都適合都一批學(xué)生，計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是直接作用于人的五官的，如果制作的課件不夠精美、沒(méi)有吸引力，那跟枯燥的課本內(nèi)容沒(méi)有什么差別，還是不能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用；另外有一些教師制作了課件但是沒(méi)有很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌凑照n件來(lái)講授，這樣的出入容易讓學(xué)生跟不上教師的思路，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量。

（二）師生課堂互動(dòng)較少

多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用實(shí)際上還是屬于教學(xué)的輔助手段，上課所需要的課件是教師在備課時(shí)整理好的，教師按照課件的播放順序進(jìn)行講解，這樣雖然能夠保證知識(shí)的循序漸進(jìn)，但是也形成了既定的教學(xué)程序，課堂上自由發(fā)揮的余地就少了許多，尤其是計(jì)算機(jī)不同于其他學(xué)科，教師很難在教學(xué)時(shí)即興發(fā)揮，有時(shí)候課堂的突發(fā)狀況也不能很好的處理，教學(xué)內(nèi)容不容易被調(diào)整，師生之間就的互動(dòng)就屈指可數(shù)了。另外，還有部分高職計(jì)算機(jī)教師在授課時(shí)，并不很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖裱n堂教學(xué)，將課件按照順序講解完后，并不安排學(xué)生的習(xí)作，針對(duì)有些問(wèn)題也不進(jìn)行答疑，將課堂剩余時(shí)間當(dāng)作自由活動(dòng)，學(xué)生一般就不會(huì)在練習(xí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)容，熟練的利用課堂時(shí)間做私事，這些都是影響師生互動(dòng)交流的關(guān)鍵。

（三）課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)融合效果不佳

部分高職教師在備課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力增添了許多吸引人眼球的東西，課件內(nèi)容看似精美實(shí)際沒(méi)有內(nèi)涵，與課本上的知識(shí)不契合，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，教師投入精力制作精美的課件，卻缺乏了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究，學(xué)生也僅僅是被部分有趣的東西所吸引，對(duì)教學(xué)內(nèi)容并無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)。另外，很多吸引人眼球的東西容易引起學(xué)生的無(wú)意注意，這樣會(huì)使學(xué)生注意力不集中。除此之外，盡管國(guó)家也要求要盡快實(shí)現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化，但是任何高職院校都有老教師的存在，有很多年齡偏大的教師教學(xué)方式偏老套，已經(jīng)跟不上新時(shí)代的發(fā)展思潮，這樣也是不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)步的。

四、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的改善策略

（一）更新教育觀念

高職院校的教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，更新自己已有的知識(shí)層面，打破固化思維，明確多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性，教師只有先從自身有了正確的認(rèn)識(shí)，才能具體到教學(xué)中去，以嶄新的面貌面對(duì)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)的應(yīng)用減輕了教師板書(shū)課堂的壓力，教師也應(yīng)該據(jù)此不斷完善教學(xué)方式，促進(jìn)與學(xué)生的交流。

（二）熟練掌握多媒體技術(shù)

科技的日益發(fā)展，多媒體技術(shù)也在不斷進(jìn)步，高職院校計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)這一特點(diǎn)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，尤其是制作一些較為復(fù)雜的課間時(shí)，更應(yīng)該注重多媒體細(xì)節(jié)的應(yīng)用。學(xué)校針對(duì)這一問(wèn)題，也應(yīng)該組織進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)有的資源引導(dǎo)教師，同時(shí)也可以建立有關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，引起計(jì)算機(jī)教師的重視。

（三）多媒體素材庫(kù)建設(shè)力度還有待加強(qiáng)

教師在制作多媒體課件時(shí)，如果沒(méi)有很好的素材做基礎(chǔ)，是不可能做出吸引人的課件的，前面已經(jīng)詳細(xì)的闡述過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)科在教學(xué)活動(dòng)中的特殊性，計(jì)算機(jī)的教學(xué)課件假設(shè)素材不夠，怎么能引起學(xué)生的注意呢？答案一目了然。我們目前面對(duì)的是一個(gè)多媒體的時(shí)代，每天通過(guò)各種渠道都會(huì)獲得應(yīng)接不暇的信息，如果課件信息量不達(dá)標(biāo)或者是內(nèi)容陳舊，最直接的影響就是導(dǎo)致教學(xué)水平下降，所以高職院校針對(duì)這一方面應(yīng)該建設(shè)豐富多彩的素材庫(kù)，以保障教師的需要，為多媒體教學(xué)課件提供有力的保障。

（四）堅(jiān)持做到多措并舉

多媒體技術(shù)說(shuō)到底它只是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的輔助教學(xué)手段，僅僅依靠這一種手段是是很不可取的，要想達(dá)到更好的效果就要實(shí)行多種措施并舉，統(tǒng)籌安排，多多注重多媒體技術(shù)與其他教學(xué)手段的融合，這樣才能取到更好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

高職的技術(shù)教育影響著社會(huì)的需求，多媒體發(fā)展迅速的時(shí)代學(xué)校應(yīng)該更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，以積極的面貌解決，為發(fā)展計(jì)算機(jī)專業(yè)人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張翠萍.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策分析[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014，（32）.