周小蘭

摘 要：隨著教育體制的改革發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)不光只是重視學(xué)生的學(xué)業(yè)，更注重的是對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的培養(yǎng)。因此，小學(xué)的體育課堂也受到了廣泛的關(guān)注，小組學(xué)習(xí)的模式也隨之融入體育的教學(xué)課堂中去，通過新型教學(xué)模式的展開，讓學(xué)生加深了彼此的溝通，促進(jìn)了學(xué)生之間的友好交流與合作，讓小學(xué)生逐漸愛上體育課堂，進(jìn)而對(duì)課堂中所教授知識(shí)的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，同時(shí)也使小學(xué)體育的教學(xué)課堂變得更高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；小組學(xué)習(xí)；高效課堂；學(xué)習(xí)模式

當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，除了正常的上課時(shí)間，課后的時(shí)間也是參加各種補(bǔ)習(xí)班。然而小學(xué)生正處在貪玩好動(dòng)的年齡階段，較多的課業(yè)會(huì)讓學(xué)生喪失童趣，進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)。因此，在體育的教學(xué)課堂中，體育教師要盡可能地緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，采用適當(dāng)?shù)男〗M教學(xué)方式，讓師生之間和諧相處，學(xué)生之間增多了解，讓學(xué)生能夠放松心態(tài)，輕松地學(xué)習(xí)，同時(shí)通過體育課堂的鍛煉，不僅提升了小學(xué)生的身體素質(zhì)，還鍛煉了小學(xué)生的意志力。

一、合理地進(jìn)行小組人員的分配

在體育的教學(xué)課堂中，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，首先就要對(duì)小組的人員進(jìn)行合理分配。由于每個(gè)人的體質(zhì)不同，身體素質(zhì)也不盡相同，而且男女生的體能差距也比較大，若分組不明確的話，很可能會(huì)導(dǎo)致各個(gè)小組的綜合能力水平參差不齊，進(jìn)而不利于小學(xué)生之間的共同合作和自信心的提高。因此，在體育課堂中，體育教師要合理地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，盡可能地讓每個(gè)小組中的男女成員比例相同，把體能好的學(xué)生和體能差的學(xué)生平均分配到各個(gè)小組，保證每個(gè)小組的綜合能力一致。這樣才能使每個(gè)小組都有進(jìn)步的空間，進(jìn)而為了完成體育教師布置的任務(wù)，學(xué)生經(jīng)過不斷地合作與交流，彼此之間增加了了解，讓小組中每個(gè)成員都能找到適合自己的位置，明確分工，把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大限度，無論是對(duì)小組的學(xué)習(xí)效率來說，還是對(duì)整個(gè)集體的學(xué)習(xí)效率來說，都會(huì)得到巨大的提高，進(jìn)而打造出高效的體育課堂。

二、小組學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

新時(shí)期的發(fā)展都是在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中形成的，在競(jìng)爭(zhēng)的過程中會(huì)讓人不斷地完善自我，提高自我，強(qiáng)化自我。在體育教學(xué)課堂上，小組學(xué)習(xí)的模式會(huì)給學(xué)生帶來競(jìng)爭(zhēng)的條件，讓各個(gè)小組為了相同的目的進(jìn)行比拼競(jìng)爭(zhēng)。體育教師可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行趣味性的體育競(jìng)技，用來鍛煉學(xué)生的靈活能力和身體素質(zhì)，并以每個(gè)小組為單位來進(jìn)行比賽，以利于增強(qiáng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感。激烈的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)中，不斷強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，進(jìn)而可以讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮出自己的才能。

例如兩人三足的比賽，誠(chéng)然比賽本身就是存在競(jìng)爭(zhēng)的，各個(gè)小組為了自己團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，都會(huì)拼盡全力，也都希望自己的團(tuán)隊(duì)能夠獲得勝利。在比賽前，每個(gè)小組的成員會(huì)兩兩一組進(jìn)行分配，根據(jù)身高、速度、身體素質(zhì)的不同合理地分配，在比賽的過程中，由于幾個(gè)小組是同時(shí)進(jìn)行比賽的，相互之間都能看到對(duì)方的位置，奔跑時(shí)會(huì)相互較勁，迫切地想要趕超對(duì)方，進(jìn)而促使學(xué)生奔跑的速度不斷加快，小組成員之間配合得也越來越默契。

三、小組學(xué)習(xí)有利于開拓學(xué)生的思維能力

不同于數(shù)、語、外課堂上的嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)，小學(xué)體育的課堂大多數(shù)是在室外進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容比較活泛，教學(xué)方式也相對(duì)靈活，不僅可以讓小學(xué)生的身體得到鍛煉，還對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也起到了一定的作用。每當(dāng)學(xué)習(xí)感到疲勞的時(shí)候，不要著急，可以適當(dāng)?shù)氐绞彝膺\(yùn)動(dòng)一段時(shí)間，放空自己的思想，然后再回到教室中學(xué)習(xí)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題都會(huì)迎刃而解，思路也會(huì)變得非常清晰。因此，體育教師要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，布置新穎的教學(xué)任務(wù)來吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境下，既娛樂了自身，又學(xué)到了知識(shí)，也讓自己的思維得到了開拓。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式是單調(diào)且機(jī)械式的，久而久之，就會(huì)使小學(xué)生對(duì)體育課堂逐漸喪失了興趣，原本充滿活力的學(xué)生，變得非常消極和壓抑，最終導(dǎo)致小學(xué)生的體育才能得不到發(fā)展，思維方式也會(huì)受到阻礙，課堂的教學(xué)效果也不斷下降。而新型的教學(xué)模式會(huì)改變這種狀態(tài)，小組學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用，會(huì)帶動(dòng)體育教學(xué)課堂的氛圍，讓死氣沉沉的課堂逐漸升華，進(jìn)而營(yíng)造出一個(gè)愉悅、活力的環(huán)境，通過有效的運(yùn)動(dòng)讓大腦變得清醒，進(jìn)而不斷發(fā)散自己的思維，讓自己不斷地進(jìn)步。

總而言之，隨著科技的發(fā)展，玩電腦、手機(jī)現(xiàn)已成為當(dāng)代小學(xué)生業(yè)余時(shí)間的消遣手段，到室外活動(dòng)的次數(shù)不斷減少，進(jìn)而導(dǎo)致大多數(shù)的小學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)和鍛煉，身體素質(zhì)變得越來越差。因此，當(dāng)今社會(huì)對(duì)小學(xué)體育課堂越來越重視，優(yōu)良的教學(xué)方式也變得至關(guān)重要。為了能夠更加有效地進(jìn)行小學(xué)體育的教學(xué)，小組學(xué)習(xí)的模式必不可少，它不但可以培養(yǎng)小學(xué)生的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能夠提高學(xué)生的認(rèn)知水平，使自身身體素質(zhì)得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]程賢明.淺談小學(xué)體育教學(xué)中小組學(xué)習(xí)模式的有效性[J].魅力中國(guó)，2016（37）.

[2]譚秀霞.關(guān)于小學(xué)體育課堂小組學(xué)習(xí)的探討[J].當(dāng)代體育科技，2015（9）.

編輯 張珍珍