張夏露

摘 要：隨著電子產(chǎn)品的發(fā)展，電子書(shū)逐漸被應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，所以教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)電子書(shū)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義就如何在小學(xué)英語(yǔ)中使用電子書(shū)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：電子書(shū)；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方法

一、電子書(shū)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)個(gè)人的求知欲被教師扼殺在搖籃中的問(wèn)題，這樣就會(huì)讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的工具，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有積極地使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只是一味地讓學(xué)生接受知識(shí)，這樣就會(huì)影響學(xué)生對(duì)其他事物的探索精神。但是教師在教學(xué)過(guò)程中有效地使用電子書(shū)就能改善這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過(guò)程中充分使用電子書(shū)的有關(guān)功能，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，同時(shí)提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，將電子書(shū)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。

2.有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

英語(yǔ)作為非本土語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)這種語(yǔ)言產(chǎn)生排斥的心理，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，讓學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，不能將自己對(duì)英語(yǔ)的理解貫穿到學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是教師在教學(xué)過(guò)程中有效地使用電子書(shū)能夠改善這樣的教學(xué)問(wèn)題，電子書(shū)能夠讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，這樣不僅能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，避免在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)恐懼英語(yǔ)的問(wèn)題。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該積極使用電子書(shū)輔助教學(xué)。

二、電子書(shū)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.利用電子書(shū)模擬交際情景

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)不能積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際的問(wèn)題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)的問(wèn)題，就會(huì)抑制學(xué)生的發(fā)展，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，一味地讓學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)。例如，教師在教學(xué)“Good morning”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生講述應(yīng)該如何利用電子書(shū)進(jìn)行口語(yǔ)交際，然后教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在大家是不是都了解到應(yīng)該如何運(yùn)用電子書(shū)進(jìn)行交流，下面請(qǐng)同學(xué)們利用電子書(shū)進(jìn)行交流”，學(xué)生開(kāi)始積極地進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)之后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們剛剛對(duì)自己的口語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)，下面請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)給大家演示一下”，學(xué)生一和學(xué)生二走上講臺(tái)，學(xué)生一說(shuō)：“Good morning，my friend.”學(xué)生二說(shuō)：“Good morning，how are you”，學(xué)生一回答說(shuō)：“Im fine，thank you.And you？”，學(xué)生二說(shuō)：“Im fine，too.”這樣學(xué)生能夠有效地鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生利用電子書(shū)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的方式利用電子書(shū)模擬交際情景，能夠讓學(xué)生在教師營(yíng)造的情景中更好地提高自己的英語(yǔ)水平，并能在交流的過(guò)程中糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤，這樣能夠有效地避免中式英語(yǔ)的問(wèn)題。

2.利用電子書(shū)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的就是良好的氛圍，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分使用電子書(shū)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的代入感，讓學(xué)生在上課之初就能融入教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而提高教師的教學(xué)有效性。例如，教師在教學(xué)“Look at these beautiful places in the world”的時(shí)候就能使用這樣的教學(xué)方法，首先，教師讓學(xué)生對(duì)世界上的美麗的地方進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“我覺(jué)得法國(guó)的普羅旺斯很漂亮，尤其是薰衣草盛開(kāi)的時(shí)候”，還有的學(xué)生說(shuō)“我認(rèn)為中國(guó)的蘇州杭州十分美麗，上有天堂，下有蘇杭”，教師笑著說(shuō)“剛剛同學(xué)們說(shuō)得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們利用電子書(shū)搜集有關(guān)的資料，然后根據(jù)資料的內(nèi)容用英語(yǔ)闡述自己的觀點(diǎn)”，學(xué)生開(kāi)始積極地使用電子書(shū)，在進(jìn)行資料的搜集之后，有的學(xué)生說(shuō)“I love Provence.Historical，cultural，and governmental region， southeast-coastal France.The language of Provence， Proven？al， was important in medieval literature.”還有的學(xué)生說(shuō)“I think Hang zhou is very beautiful.Beacuse Hangzhou is an international tourist city， a famous national historic and cultural city， a central city in the Yangtze River elta. ”這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富了自己的見(jiàn)解，同時(shí)這樣的教學(xué)方法提高了自身對(duì)知識(shí)的了解。

教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)利用電子書(shū)模擬交際情景和利用電子書(shū)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的方式將電子書(shū)與初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)豐富自身英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

王紅梅.校本電子書(shū)包的開(kāi)發(fā)模式及其應(yīng)用策略研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2013.

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