張夏露

摘 要：隨著電子產(chǎn)品的發(fā)展，電子書逐漸被應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，所以教師在開展小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)電子書在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義就如何在小學(xué)英語中使用電子書提出了有關(guān)策略，希望對教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：電子書；小學(xué)英語；教學(xué)方法

一、電子書在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)個(gè)人的求知欲被教師扼殺在搖籃中的問題，這樣就會讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的工具，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)過程中沒有積極地使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只是一味地讓學(xué)生接受知識，這樣就會影響學(xué)生對其他事物的探索精神。但是教師在教學(xué)過程中有效地使用電子書就能改善這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中充分使用電子書的有關(guān)功能，激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲，同時(shí)提高學(xué)生思考問題的能力。針對這樣的情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方法，將電子書與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。

2.有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

英語作為非本土語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會對這種語言產(chǎn)生排斥的心理，出現(xiàn)這樣的問題的主要原因就是教師在教學(xué)過程中沒有對教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，讓學(xué)生長期處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，不能將自己對英語的理解貫穿到學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是教師在教學(xué)過程中有效地使用電子書能夠改善這樣的教學(xué)問題，電子書能夠讓學(xué)生在觀看的過程中將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，這樣不僅能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對知識的理解，避免在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)恐懼英語的問題。針對這樣的情況，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該積極使用電子書輔助教學(xué)。

二、電子書在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.利用電子書模擬交際情景

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中經(jīng)常出現(xiàn)不能積極地進(jìn)行口語交際的問題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會出現(xiàn)啞巴英語的問題，就會抑制學(xué)生的發(fā)展，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)過程中沒有采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，一味地讓學(xué)生接受英語知識。例如，教師在教學(xué)“Good morning”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生講述應(yīng)該如何利用電子書進(jìn)行口語交際，然后教師對學(xué)生說：“現(xiàn)在大家是不是都了解到應(yīng)該如何運(yùn)用電子書進(jìn)行交流，下面請同學(xué)們利用電子書進(jìn)行交流”，學(xué)生開始積極地進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)之后，教師對學(xué)生說“同學(xué)們剛剛對自己的口語進(jìn)行練習(xí)，下面請兩位同學(xué)上臺給大家演示一下”，學(xué)生一和學(xué)生二走上講臺，學(xué)生一說：“Good morning，my friend.”學(xué)生二說：“Good morning，how are you”，學(xué)生一回答說：“Im fine，thank you.And you？”，學(xué)生二說：“Im fine，too.”這樣學(xué)生能夠有效地鍛煉自己的口語表達(dá)能力。教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生利用電子書進(jìn)行口語練習(xí)的方式利用電子書模擬交際情景，能夠讓學(xué)生在教師營造的情景中更好地提高自己的英語水平，并能在交流的過程中糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤，這樣能夠有效地避免中式英語的問題。

2.利用電子書營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

語言學(xué)習(xí)最重要的就是良好的氛圍，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分使用電子書為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的代入感，讓學(xué)生在上課之初就能融入教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而提高教師的教學(xué)有效性。例如，教師在教學(xué)“Look at these beautiful places in the world”的時(shí)候就能使用這樣的教學(xué)方法，首先，教師讓學(xué)生對世界上的美麗的地方進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“我覺得法國的普羅旺斯很漂亮，尤其是薰衣草盛開的時(shí)候”，還有的學(xué)生說“我認(rèn)為中國的蘇州杭州十分美麗，上有天堂，下有蘇杭”，教師笑著說“剛剛同學(xué)們說得非常好，下面請同學(xué)們利用電子書搜集有關(guān)的資料，然后根據(jù)資料的內(nèi)容用英語闡述自己的觀點(diǎn)”，學(xué)生開始積極地使用電子書，在進(jìn)行資料的搜集之后，有的學(xué)生說“I love Provence.Historical，cultural，and governmental region， southeast-coastal France.The language of Provence， Proven？al， was important in medieval literature.”還有的學(xué)生說“I think Hang zhou is very beautiful.Beacuse Hangzhou is an international tourist city， a famous national historic and cultural city， a central city in the Yangtze River elta. ”這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中豐富了自己的見解，同時(shí)這樣的教學(xué)方法提高了自身對知識的了解。

教師在教學(xué)過程中通過利用電子書模擬交際情景和利用電子書營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的方式將電子書與初中英語教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣能夠提高學(xué)生對知識的認(rèn)知，同時(shí)豐富自身英語知識的儲備。

參考文獻(xiàn)：

王紅梅.校本電子書包的開發(fā)模式及其應(yīng)用策略研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2013.

編輯 謝尾合