張寶榮

摘 要：對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)而言，課程資源是其順利開展的基礎(chǔ)和前提。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源研究過程中，資源的分類和開發(fā)是研究的熱點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理解，就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的分類和開發(fā)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程資源；分類；開發(fā)

課程資源是綜合實(shí)踐活動(dòng)能否高效開展的關(guān)鍵性因素，是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本前提。隨著教育改革力度的逐漸加大，對(duì)于課程資源的分類和開發(fā)已經(jīng)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域的研究焦點(diǎn)。本文在此基礎(chǔ)上，就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的分類和開發(fā)展開具體的論述。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的分類

1.網(wǎng)絡(luò)課程資源

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程資源已經(jīng)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源中一個(gè)重要的組成部分，而且在未來有著非常廣闊的前景。網(wǎng)絡(luò)課程資源最大的優(yōu)點(diǎn)就是獲取便利，而且具有可重復(fù)利用的特點(diǎn)。作為一個(gè)重要的數(shù)據(jù)資源庫，如今各個(gè)網(wǎng)站中關(guān)于人類社會(huì)、自然環(huán)境以及動(dòng)植物的各類信息都是可以用來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的潛在課程資源。除此之外，學(xué)校可以對(duì)現(xiàn)階段已有的教學(xué)內(nèi)容以及課程資源進(jìn)行整理，再利用聲音、圖像、文本等數(shù)字化的形式給學(xué)生展現(xiàn)出來，這樣就可以建立電子資源數(shù)據(jù)庫[1]。

2.校外課程資源

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源中，校外課程資源是一個(gè)不可或缺的組成部分，主要包括家庭和社區(qū)，此外，社會(huì)大環(huán)境中凡是可以用來實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的條件、設(shè)施和豐富的自然資源，實(shí)際上都是校外課程資源。譬如，社會(huì)大環(huán)境中的人文、軍事、經(jīng)濟(jì)、政治等熱點(diǎn)話題，還有各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)都是綜合實(shí)踐活動(dòng)校外課程資源。社會(huì)中的重要單位如會(huì)展中心、科技園、公園、博物館、圖書館以及社區(qū)的經(jīng)濟(jì)和環(huán)境，這些都是綜合實(shí)踐活動(dòng)校外課程資源。除此之外，家長(zhǎng)的職業(yè)背景、閱歷以及家庭中的藏書、植物和動(dòng)物等，實(shí)際上都是綜合實(shí)踐活動(dòng)校外課程資源[2]。

3.學(xué)校課程資源

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源中，學(xué)校課程資源包括人力資源和物力資源。其中，物力資源包括校園中的軟件資源和硬件資源兩個(gè)方面。譬如學(xué)校的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)、思想、理念、目標(biāo)等無形文化，這些都是校園軟件資源。而校園中的景物、建筑、草木等有形的素材則是硬件資源。校園的軟件資源和硬件資源是綜合實(shí)踐活動(dòng)中不可或缺的一種課程資源。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)途徑

1.全方位開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源

網(wǎng)絡(luò)課程資源是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源中重要的組成部分，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程資源將會(huì)發(fā)揮越來越重要的作用和價(jià)值。從目前的實(shí)際情況來看，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)方式主要有以下三種：第一種是通過學(xué)校新教材教輔和教參、互聯(lián)網(wǎng)以及電子備課室等多元化的信息載體，在此基礎(chǔ)上建立校園綜合實(shí)踐活動(dòng)電子課程平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上不斷鞏固自己的理論基礎(chǔ)知識(shí)，提高創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。第二種是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過搜集信息、選擇信息、分類保存、深入研究和交流討論等步驟形成有效的課程資源。第三種是開展校際協(xié)作[3]。

2.多途徑開發(fā)校外課程資源

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源中，校外課程資源發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)校外課程資源的開發(fā)，主要從家庭和社區(qū)等方面著手。在社區(qū)方面，學(xué)?？梢院蜕鐓^(qū)建立良好的合作關(guān)系，將學(xué)校的資源充分發(fā)揮出來，譬如圖書館、博物館等，學(xué)?？梢詫⑵淅闷饋?，使其成為開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的校外教育基地。教師可以根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生與社區(qū)進(jìn)行零接觸，讓學(xué)生將社區(qū)資源與自己的個(gè)人體驗(yàn)相互融合起來，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有序和高效開展。在家庭方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^家校合作的方式，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的家校環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.大力挖掘?qū)W校資源

學(xué)校資源在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源中是一個(gè)最關(guān)鍵的部分，主要有人力資源和物力資源。在對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行開發(fā)的時(shí)候，一定要立足校本資源，將學(xué)校的特色充分體現(xiàn)出來，對(duì)校園的軟件環(huán)境和硬件環(huán)境進(jìn)行分析和開發(fā)。就筆者經(jīng)驗(yàn)而言，對(duì)校園軟件環(huán)境的開發(fā)可以從教師以及學(xué)生著手，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，通過這種方式營(yíng)造出良好的校園環(huán)境，形成健康向上的校風(fēng)和班風(fēng)。對(duì)于校園硬件資源的開發(fā)主要有兩種途徑：一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，對(duì)學(xué)校內(nèi)具有價(jià)值的有形素材進(jìn)行挖掘，二是對(duì)有限的資源進(jìn)行合理有效的配置。

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源目前還處在一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)和探索的過程中，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的研究還有很多新的領(lǐng)域。學(xué)校要對(duì)此加以重視，跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，結(jié)合實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利和高效實(shí)施提供有效的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷文.《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程》資源的開發(fā)、利用和管理[J].二十一世紀(jì)教育思想文獻(xiàn)，2007（1）：54-55.

[2]張建平.論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)的主體、程序及策略[J].教育理論與實(shí)踐，2005（24）：87-88.

[3]張傳燧.綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源及其主題開發(fā)設(shè)計(jì)策略[J].教育科學(xué)研究，2004（6）：90-91.

注：《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)研究》階段性成果，立項(xiàng)編號(hào)（2017）—JKGHYB-0970。

編輯 郭小琴