劉文妍

摘 要：酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心東風(fēng)小學(xué)高度重視學(xué)生心理健康教育，并把提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展放在辦學(xué)的重要位置上?！缎W(xué)生心理健康教育與美育相結(jié)合的研究》通過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)的協(xié)作，以課堂為主陣地、以參賽為突破口，采用“課內(nèi)與課外相結(jié)合”“指導(dǎo)與探究相結(jié)合”的原則，探索了符合本地特點(diǎn)的“以航天資源為載體”的小學(xué)生心理健康教育新模式。課題組探索出了“139移動(dòng)模式”這一新路子，即一個(gè)模式、三大轉(zhuǎn)變、九條基本經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)心理健康；美育；航天資源；學(xué)科滲透；創(chuàng)新思維；實(shí)踐能力

《小學(xué)生心理健康教育與美育相結(jié)合的研究》課題是2016年8月經(jīng)甘肅省教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)的“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題編號(hào)：GS[2016]GHB0424）。以酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心東風(fēng)小學(xué)為課題研究示范基地，經(jīng)過(guò)兩年的艱苦探索研討，取得了一定的成績(jī)。在研究過(guò)程中，我們通過(guò)學(xué)校組織，強(qiáng)化家庭、社會(huì)和個(gè)人的協(xié)作，以課堂為主陣地、以航天文化為紐帶、以參賽為突破口，采用“課內(nèi)與課外相結(jié)合”“指導(dǎo)與探究相結(jié)合”的研究方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，積極探索了符合本地特點(diǎn)的“以航天文化為載體”的小學(xué)生心理健康教育新模式，達(dá)到了預(yù)期的研究成果，實(shí)現(xiàn)了研究目標(biāo)。現(xiàn)將我們的研究工作和主要成果報(bào)告如下：

一、探索了“協(xié)同高效”的教學(xué)模式

“協(xié)同高效”，顧名思義是指將美育和心理健康教育融合滲透于小學(xué)教育的高效課堂，能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。而且效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。課堂教學(xué)過(guò)程為：“創(chuàng)設(shè)情境—操作體驗(yàn)—問(wèn)題感知—交流感悟”四個(gè)環(huán)節(jié)。一方面它通過(guò)團(tuán)體成員之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。另一方面，它側(cè)重的是誘導(dǎo)、啟發(fā)而不是說(shuō)教和指導(dǎo)。

二、通過(guò)開展課題的實(shí)踐研究，教師在教育理念上實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變

1.學(xué)生心理健康教育培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變

即“構(gòu)建小學(xué)心理健康教育與美育相結(jié)合全面滲透的工作模式”緊緊圍繞課題預(yù)定的心育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)師生、家長(zhǎng)在心育過(guò)程中互相促進(jìn)、共同提高、共同成長(zhǎng)的工作方案。

2.學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變

教師利用班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、重大節(jié)假日、紀(jì)念日，參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際生活中建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格。

3.學(xué)生心理健康教育手段的轉(zhuǎn)變

通過(guò)課題的研究，教師打破傳統(tǒng)的小學(xué)生心理健康教育模式，應(yīng)用了現(xiàn)階段適合學(xué)生的新方法，即小學(xué)生心理健康教育與美育相結(jié)合，在周邊范圍產(chǎn)生了一定的影響。

三、總結(jié)了“小學(xué)心理健康教育與美育相結(jié)合”工作模式的九條基本經(jīng)驗(yàn)

我們?cè)谡n題《小學(xué)生心理健康教育與美育相結(jié)合的研究》探索研究中，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思、邊總結(jié)，使課題研究有了突破性進(jìn)展，在這一過(guò)程中總結(jié)的九條基本經(jīng)驗(yàn)被周邊縣市部分學(xué)校吸納。

1.將心理健康教育與美育結(jié)合進(jìn)行有效的學(xué)科滲透，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。

2.學(xué)校心理健康教育在日常教育中，要立足本地，注重整合利用各種資源，充分地發(fā)揮心理健康教育與美育的合力。

3.成長(zhǎng)和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺和主動(dòng)的過(guò)程，要運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效。

4.心理健康教育的目的是要解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。所以，心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的特殊需求為主要內(nèi)容進(jìn)行開展。

5.現(xiàn)如今，家庭教育對(duì)子女的心理健康教育尚是一片空白。因此，心理教育需要學(xué)校與家長(zhǎng)共同關(guān)注。

6.開展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，使學(xué)生在參與活動(dòng)中感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。

7.結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)，開展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會(huì)進(jìn)行心理健康教育，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀，擁有陽(yáng)光的心態(tài)。

8.引導(dǎo)學(xué)生閱讀心理教育讀本，提高學(xué)生自我教育的能力。

9.發(fā)揮“心理健康教育實(shí)驗(yàn)基地”的社會(huì)功能。

四、本課題今后的研究設(shè)想

1.在課題組的探索過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到我們外出調(diào)研做得太少?；谶@一點(diǎn)，我們呼吁有關(guān)部門能對(duì)基層學(xué)校的課題研究給予更多的經(jīng)費(fèi)支持，讓研究者行得萬(wàn)里路，育得百年人。

2.課題組老師應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)課題所有材料，使課題研究成果內(nèi)化為自己的工作思路高效指導(dǎo)實(shí)踐；把課題研究論文和反思再修改、充實(shí)、深化、提煉，拿出真正有水平的論文發(fā)表。

3.新學(xué)年將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布結(jié)題成果，接受參觀、學(xué)習(xí)，舉辦市家庭教育講師團(tuán)專題講座等全面推廣成果，實(shí)現(xiàn)心理健康就要經(jīng)驗(yàn)區(qū)域共享共贏。

五、特別感謝

經(jīng)過(guò)兩年的研究，我們的課題終于結(jié)題了。開心之余，深刻反思，諸多艱辛歷歷在目。期間不乏專家同行的鼎力相助，在此謹(jǐn)表誠(chéng)摯的感謝！感謝甘肅省教科所領(lǐng)導(dǎo)的大力支持！感謝酒泉市教育局領(lǐng)導(dǎo)的熱情指導(dǎo)！感謝酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心教育處陸剛處長(zhǎng)和東風(fēng)小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)！感謝課題小組一班人齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)！

我們深知，這是一次很不完美的嘗試，尚有許多不足之處，敬請(qǐng)讀者同仁不吝賜教，我們將虛心接受，繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信我們會(huì)以更高的熱情、更成熟的操作做好以后的每一項(xiàng)工作。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度《小學(xué)生心理健康教育與美育相結(jié)合的有效研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2016]GHB0424）成果。

編輯 謝尾合