劉蓓

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，人們越來越重視課堂教學的有效性，因此教師要對教學進行反思，進而更好地進行教學。對高中數學教學反思的有效策略進行了簡單的探究。

關鍵詞：高中數學；教學反思；有效策略

一、反思教學觀念

傳統(tǒng)的課堂教學以教師的講解為主，即教師根據課標的要求對教材內容進行講解，在講解的過程中教師很少會與學生進行互動，他們只能被動地接受相關的知識，這就降低了他們的學習興趣和學習效率，進而影響了課堂教學的有效性。隨著我國教育教學改革的不斷推進，教育學者提出了一些教學觀念，因此在課堂教學之前，教師要對新的教學觀念進行深入地了解和分析。經過長期的教學實踐和教學研究，筆者發(fā)現，在課堂教學中運用“以生為本”的理念進行教學不僅可以體現學生的主體性，而且還可以提高課堂教學的有效性，因此，教師要嘗試運用這種理念進行教學。例如，在高三數學課堂教學中經常會出現學生思考很久但仍舊得不出正確答案這種現象，為了保證教學任務的順利完成，教師會將相應的答案告訴他們，這就降低了他們學習的積極性，進而影響課堂教學的有效性。在課堂提問環(huán)節(jié)教師要給予學生足夠的思考時間，這樣才可以真正地體現他們的主體性，進而使他們更好地理解教學內容。

二、反思教學內容

高中數學教材的內容是豐富多彩的，其涉及了各個方面的內容，其中有些內容是比較抽象的，對于學生來說是很難理解的，因此教師要對教學內容進行反思。在課堂教學之前教師要對新課標和教材進行深入分析，了解教學的重點和難點知識以及教學目標，進而更好地對教學內容進行擴展。隨著信息技術的不斷發(fā)展，網絡中出現了各種各樣的教學資源，因此，在課堂教學之前教師可以在網絡中搜集一些與教學內容相關的資源，這樣可以豐富課堂教學的內容，進而可以提高課堂教學的有效性。例如，在講解“解三角形”的有關內容時，教師可以對教學內容進行擴展。在課堂教學中教師可以深入講解一下海倫公式與秦九韶公式。關于海倫公式來歷的說法是多種多樣的，如有的人認為是古代敘拉古國王希倫二世發(fā)現的公式；有的人認為是阿基米德發(fā)現的，只是借席侖的名義發(fā)表。由于這個公式最早出現在海倫的《測地術》中，所以被稱為海倫公式。我國宋代的秦九昭提出了與海倫公式基本一樣的“三斜求積術”。通過對相關內容的深入講解可以提高學生的學習興趣和學習效率，進而提高課堂教學的有效性。

三、反思教學方法

雖然我國一直在推進素質教育，但是應試教育對于學生和教師的影響仍舊較大，在課堂教學中教師將教學的重點放在了知識的講解上，很少會培養(yǎng)學生的各種能力，這就違背了《普通高中數學課程標準》對教學提出的要求，因此教師要對教學方法進行反思。為了提高課堂教學的有效性，教師可以運用以下方法進行教學。第一，自主學習。在課堂教學之前教師可以將教學的重點、難點知識以及教學目標等告訴學生，并讓他們通過自主學習的方法對教學內容進行預習。通過預習學生可以了解教學內容，找到自己不會的知識點，進而可以有針對性地進行聽講，提高課堂教學的有效性。例如，在講解“正弦定理和余弦定理”這一節(jié)的內容時，教師可以將本節(jié)課的教學重點、難點知識以及教學目標等告訴學生，并讓他們以自主學習的方式對教學內容進行預習。本節(jié)課的教學重點和難點：掌握正弦定理和余弦定理；運用正弦定理和余弦定理進行邊角關系的相互轉化。本節(jié)課的教學目標：了解和掌握正弦定理、余弦定理；運用正弦定理、余弦定理解決相關的問題；判斷三角形的形狀；證明三角形中的三角恒等關系。通過預習，學生可以了解教學內容，提高自己的學習效率，進而可以提高課堂教學的有效性。第二，小組合作學習。在課堂教學中教師可以讓學生以小組合作的方法對教學內容進行探究和學習，這樣不僅可以提高他們的合作意識和合作能力，還可以提高他們的學習興趣和學習效率，進而可以提高課堂教學的有效性。例如，在講解“等差數列”這一節(jié)的內容時，教師可以讓學生以小組合作的方法對以下內容進行探究：（1）數列的定義。（2）通項公式。（3）數列的分類。（4）數列的實質。（5）遞推公式。（6）等差數列的定義。（7）等差中項。（8）等差數列的通項公式。通過小組合作的方法可以使學生更好地理解教學內容，進而可以達到提高課堂教學有效性的目的。

結合以上的論述，我們可以知道，目前高中數學教學中還存在一些問題，如落后的教學觀念、單一的教學內容、傳統(tǒng)的教學方法等，因此教師要對教學進行反思。數學是一門基礎性學科，其在高中教學中具有重要的地位，因此教師要重視對數學教學的反思。通過對教學觀念、教學內容以及教學方法的反思不僅可以提高學生的學習興趣和學習效率，而且還可以提高課堂教學的有效性。

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？誗編輯 魯翠紅