李俊義

摘 要：雖然我國現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)文化實(shí)力與之前相比都有很大的提升，但是在部分貧困地區(qū)，其教育的現(xiàn)狀依然并不樂觀。政府仍在不斷加強(qiáng)對農(nóng)村貧困地區(qū)的教育事業(yè)的管理和改革工作。針對現(xiàn)在農(nóng)村教育問題現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以蘭考縣許河鄉(xiāng)為例，為教師“同伴互助”工作提供思路指導(dǎo)和實(shí)施方向以及監(jiān)督引導(dǎo)和物質(zhì)保障等方面的意見和建議。

關(guān)鍵詞：同伴互助；農(nóng)村教師；方法策略

基礎(chǔ)教育革命一直是我國特別注重的一項(xiàng)工作。教育是人們道德修養(yǎng)的重要保障，人民的素質(zhì)又是一個(gè)國家的立足之本。中國作為農(nóng)業(yè)大國，由于各種因素，比如地形地貌、文化背景和人口密度等，許多農(nóng)村貧困地區(qū)教育的發(fā)展依然有許多問題存在。

一、農(nóng)村教師壓力大

因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，教師工資相對比較低，但是生活開銷又比較大，有時(shí)一年下來所結(jié)余的工資比農(nóng)民種地的收成都會(huì)少些，這就造成了教師嚴(yán)重的心理不平衡感。并且農(nóng)村地區(qū)教師數(shù)量上過少，導(dǎo)致每個(gè)任課教師的工作量大大增加，更加容易產(chǎn)生疲勞、思維力減退和出現(xiàn)焦慮失眠等癥狀。首先，貧困地區(qū)教師生活水平較低。高壓下的生活使教師長期處于一種精神緊繃狀態(tài)，很難得到放松，久而久之也會(huì)變得對生活缺乏激情，變得敏感自閉。其次，教師在過大的壓力下往往會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，這種心態(tài)可能會(huì)影響到教師的教育行為，十分容易導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，對學(xué)生的身心健康發(fā)展也十分不利，教師的工作效率會(huì)越來越低，甚至影響教師工作的積極性，更不要說對教育教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、開展“同伴互助”活動(dòng)

“同伴互助”是一種新的教育教學(xué)改革方案，是讓教師彼此間互相交流經(jīng)驗(yàn)，比如對課堂的設(shè)計(jì)、與學(xué)生溝通的技巧等等，這樣不僅促進(jìn)了教師隊(duì)伍的共同進(jìn)步，也為學(xué)校節(jié)省了一部分資金。學(xué)校把省下的資金投入學(xué)校的建設(shè)方面，這樣一來，硬件設(shè)施齊全了，基礎(chǔ)設(shè)施也完善了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變好了，學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)熱情自然也就濃厚了。

每個(gè)教師對課程教學(xué)方法、關(guān)注教材重點(diǎn)和學(xué)生上課狀態(tài)等方面都有著不同的想法。所以眾多教師可以在一起討論，分享一些經(jīng)驗(yàn)，長此以往就會(huì)形成一種好的教育“同伴互助”體系，包括前期的備課、課程中的設(shè)計(jì)和后期對學(xué)生學(xué)習(xí)感受的調(diào)查以及不斷地思考和反思。

三、蘭考縣許河鄉(xiāng)初中的教育改革

蘭考縣許河鄉(xiāng)初中本著“以學(xué)生為主”的教育理念，注重文化內(nèi)涵建設(shè)，努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校不斷引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量，努力打造一個(gè)全新的教師團(tuán)隊(duì)，給這個(gè)落后不起眼的小學(xué)校帶來了新的希望與生機(jī)。在教育管理體制方面也不斷改革，致力于培養(yǎng)出優(yōu)秀全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

教師們一直以同伴互助的模式，不斷摸索更實(shí)用的教育教學(xué)方法，這對教師的教學(xué)水平和能力提出了更高的要求。首先他們要善于觀察并提出問題，注重細(xì)節(jié)；其次也要善于交流，樂于分享，并愿意幫助別人進(jìn)步；最后還要有誠信保證公平，不對他人抱有偏見。好的同伴會(huì)彼此幫助，不斷反思自己在教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便同伴借鑒參考?！巴榛ブ辈皇且粋€(gè)教師之間相互評價(jià)、挑毛病的體系，而是為教育工作者打造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺。

四、教師“同伴互助”實(shí)施方案策略

教師互助指的是教師之間相互協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。目的在于群策群力，發(fā)揮每個(gè)教師的優(yōu)勢特長以及創(chuàng)造力，可以在互助、合作的環(huán)境中成長起來。

首先，在備課時(shí)群策群力，利用集體的智慧完成備課任務(wù)。并且在交流教材重難點(diǎn)突破口、設(shè)計(jì)教學(xué)流程、整合優(yōu)化教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，保證教學(xué)模式最優(yōu)化。其次，在課堂教學(xué)時(shí)，觀摩學(xué)習(xí)也是不錯(cuò)的互相促進(jìn)的方法之一。對于同一課程，不同教師選擇的角度不同，思路不同，對于課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)也不同，教學(xué)流程也是各有千秋，一課多樣是同伴互助的主要形式，能夠有效促進(jìn)教育更加全面和多樣化發(fā)展。最后，要有效促進(jìn)“同伴互助”的策略，就要注重互助精神和合作研究意識的培養(yǎng)，同時(shí)教師要對“同伴互助”有正確的認(rèn)識。氣氛影響也不能忽視，要努力營造一種同伴互助的學(xué)習(xí)氣氛。

總之，為了幫助農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，我國推行了特崗教師計(jì)劃，蘭考縣許河鄉(xiāng)一初中被安置了12名特崗教師，正是由于他們的到來，為整個(gè)學(xué)校注入了新的活力和希望。這些特崗教師既具有專業(yè)的知識，又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教師“同伴互助”的過程中，本校教師能從中學(xué)到許多專業(yè)理論知識，同時(shí)特崗教師也能學(xué)到許多在農(nóng)村地區(qū)生活的小竅門。教師“同伴互助”工作是為了不斷提高貧困地區(qū)農(nóng)村教研工作的效果和質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。教師間電光火石般的思想碰撞和情感交流，使教學(xué)模式得到進(jìn)一步優(yōu)化，并且這種新型的伙伴關(guān)系也能讓教師學(xué)會(huì)對彼此欣賞和尊重，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，使農(nóng)村地區(qū)教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為得到改正，也提升了他們對自我發(fā)展和專業(yè)水平的滿足感。

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注：本文系2017年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《貧困地區(qū)農(nóng)村初中教師同伴互助研究——以蘭考縣許河鄉(xiāng)一初中為例》（JCJYC17250035）的研究成果。

編輯 張 俐