王若

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的鍛煉及培養(yǎng)，利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)樂(lè)器已成為更多家長(zhǎng)的不二選擇，但是昂貴的學(xué)費(fèi)也是家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。借小樂(lè)器進(jìn)課堂的東風(fēng)，豎笛走進(jìn)了學(xué)生的課堂，給孩子們帶來(lái)了免費(fèi)學(xué)習(xí)樂(lè)器的機(jī)會(huì)，不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)樂(lè)趣，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的掌握、節(jié)奏感的訓(xùn)練、二聲部的培養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)的提高等都有著非常大的幫助。

關(guān)鍵詞：豎笛；興趣；基礎(chǔ)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。

豎笛是一種固定音高的樂(lè)器，由于它好學(xué)，好買，好帶，所以我稱它為“三好”樂(lè)器。學(xué)習(xí)豎笛能很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)音準(zhǔn)，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力，在視唱、唱歌、合唱和聆聽(tīng)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用豎笛均可起到良好的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)中，我遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好演奏基礎(chǔ)和注重豎笛對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高的實(shí)效性等方面來(lái)努力。下面，把我教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)、方法從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望能對(duì)個(gè)別老師給予幫助，更希望各位老師批評(píng)指正。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)豎笛的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

“興趣是最好的老師”。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，首先就應(yīng)該從他們第一次接觸豎笛開(kāi)始。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)豎笛的構(gòu)造、聲音等都會(huì)充滿著無(wú)限的好奇。學(xué)生在第一次拿到豎笛時(shí)都很興奮，這時(shí)候，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去玩樂(lè)器，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己觀察的結(jié)果不謀而合時(shí)，無(wú)形中也增強(qiáng)了自信心和積極性。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)豎笛的簡(jiǎn)單知識(shí)外，我還和著伴奏為學(xué)生吹奏了幾首音樂(lè)課本中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲，充分讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)在手中的這個(gè)小東西不是玩具，而是一件非常好的樂(lè)器。而那次最大的收獲是，以后課堂中，我再也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)豎笛發(fā)的那么噪的聲音，只有他們自己也體會(huì)到了，才會(huì)主動(dòng)地、有意識(shí)地去控制。

二、重視基礎(chǔ)練習(xí)，逐步提高吹奏水平

正確的演奏姿勢(shì)是豎笛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到演奏者的形象和演奏的質(zhì)量。我把“抬頭挺胸腳放平，兩臂抬起眼望前”這十四個(gè)字寫在黑板二側(cè)，來(lái)規(guī)范學(xué)生的演奏姿勢(shì)，以此糾正學(xué)生低頭、坐立不直、踮腳和蹺起二郎腿演奏的壞習(xí)慣。

演奏豎笛，是氣息、手指、舌頭三者的有機(jī)結(jié)合，缺一不可。學(xué)生初學(xué)豎笛，要特別重視并加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，為以后更深入地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，要循序漸進(jìn)，切不可操之過(guò)急。我就從氣息、手指和舌頭三個(gè)方面向大家介紹一下我教學(xué)過(guò)程中所用到的方法。

1.掌握正確的呼吸方法

在呼吸方法訓(xùn)練方面，我弄一個(gè)透明的玻璃杯裝3/4左右的水，一個(gè)柔軟的吸管，然后向水中吹泡泡，讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生也做這樣的試驗(yàn)，對(duì)比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生吹出的泡泡大的大，小的小，還不連貫，也知道了想把泡泡吹好是一門工夫，只有氣息勻了，平穩(wěn)了才可以做到。通過(guò)水中的泡泡更直觀地看到了自己的氣息的變化，最主要的是，根本不用告訴他怎么吸氣的問(wèn)題，他不可能是用管子在水中吸口氣過(guò)來(lái)，一定是用鼻子或張嘴吸氣的。通過(guò)這樣的一個(gè)方法，直接讓學(xué)生掌握了快吸慢呼的呼吸方法及換氣問(wèn)題！當(dāng)然，這個(gè)掌握好后，吹奏穩(wěn)定的長(zhǎng)音是不成問(wèn)題的！

2.掌握正確的指法

可以說(shuō)指法是困擾我們老師最大的一個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生一個(gè)月左右，手指仍然十分僵硬，不放松。這方面，我最開(kāi)始的做法還是用水杯，但這次用的卻是紙杯，裝滿水，讓孩子體驗(yàn)把它單手端起來(lái)手是一個(gè)什么樣的感覺(jué)。學(xué)生直接做到“松”“空”“柔”?！八伞奔捶潘?，放松肩肘腕指，“空”即掌心要空，“柔”即手指按孔要柔和。找到這樣的感覺(jué)后，再把這種感覺(jué)轉(zhuǎn)移到豎笛上面，可以很好地解決手指僵硬的問(wèn)題！當(dāng)然，一手一個(gè)水杯，上下一端的效果是更好的！

3.扎扎實(shí)實(shí)練好吐音

吐音是豎笛演奏中最常用的一種。最開(kāi)始先讓學(xué)生在吹奏長(zhǎng)音的基礎(chǔ)上做無(wú)控制的吐音練習(xí)，掌握了吹奏吐音時(shí)舌頭的動(dòng)作后，開(kāi)始進(jìn)行有控制的吐音練習(xí)，隨著速度的加快，十六分節(jié)奏的出現(xiàn)，感覺(jué)舌頭跟不上的時(shí)候，這時(shí)候就可以告訴學(xué)生雙吐的方法，我沒(méi)有按傳統(tǒng)教材教學(xué)生的雙吐告訴學(xué)生“吐苦”，我告訴學(xué)生的是“大哥”，一個(gè)非常容易讓學(xué)生記住并掌握的詞語(yǔ)，現(xiàn)在已經(jīng)有好些學(xué)生能演奏雙吐和三吐的技巧了。

總之，豎笛是氣息、手指、舌頭三者的有機(jī)結(jié)合，只有打好基礎(chǔ)，才能保證日后逐步提高吹奏水平。

三、注重豎笛與音樂(lè)課堂教學(xué)的有效結(jié)合

我們學(xué)習(xí)豎笛，目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成豎笛的專業(yè)演奏者，而是借助豎笛，輔助我們的音樂(lè)教學(xué)。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我嘗試在多種課型中應(yīng)用豎笛參與教學(xué)活動(dòng)。如歌曲《牧場(chǎng)上的家》一課，這首歌的速度適中，音程跨度也不大，比較適合豎笛吹奏，在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候，就先用豎笛吹奏整首旋律，然后再到唱譜，最后到填詞，整個(gè)過(guò)程中，音準(zhǔn)方面沒(méi)遇到一點(diǎn)困難。

器樂(lè)進(jìn)課堂這一教學(xué)輔助形式，就是一種比較合理和積極的教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)豎笛的各種吹奏形式的練習(xí)，既活躍了教學(xué)氣氛、豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的集體主義精神。例如手指練習(xí)與吹奏練習(xí)、吹奏與欣賞、演奏和歌唱，演奏與打擊樂(lè)等相結(jié)合的其他形式教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、吹一吹、練一練等多種形式，培養(yǎng)了學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感、識(shí)譜能力，并引導(dǎo)學(xué)生直接親身感受到旋律的美妙、體驗(yàn)音樂(lè)的無(wú)窮魅力，這樣一方面使學(xué)生獲得了不同的音響效果的情感體驗(yàn)，也豐富了藝術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神生活。

參考文獻(xiàn)：

周夏.樂(lè)器進(jìn)課堂教學(xué)淺析[J].廣西教育，2011（4）.

編輯 趙飛飛