律同樹

摘要：班級時學(xué)校最基層的組織，中職學(xué)校班級的管理，對教師的要求比較高，需要勤于引導(dǎo)做好思想工作，還要樹立形象以身作則，要獻出無比的愛心，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新班級管理的工作模式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班級管理；經(jīng)驗；策略

班級是學(xué)校的基層組織，是學(xué)生在校接受教育、學(xué)習(xí)知識及日常生活的主要進行形式。而班主任是這個基層組織工作的組織者、管理者，也是對學(xué)生進行教學(xué)和思想道德教育任務(wù)的執(zhí)行者。班主任除了要有一定的科學(xué)知識、組織管理能力外，還應(yīng)該始終保持“形象、責(zé)任、創(chuàng)新”的職業(yè)道德。

一、既重思想，又重行為，對學(xué)生內(nèi)外兼管

在眾多因素的影響下，中職學(xué)生的素質(zhì)普遍降低，具體表現(xiàn)為：基礎(chǔ)知識差，上進心減退，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，混日子的思想比較嚴(yán)重。部分學(xué)生對學(xué)習(xí)有心無力，因而對前途感到渺茫，對未來喪失信心。因此，班主任除了要提高教學(xué)質(zhì)量外，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和求知的欲望。具體的方法：一是針對學(xué)生自身的實際情況，因人而異地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點所在，明白自己的興趣與愛好所在。讓學(xué)生學(xué)會思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的將來。二是目標(biāo)定位要合理，切合學(xué)生的實際，注意目標(biāo)定位的多向性與績效性。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，讓他們明白進入中職學(xué)校對自身比較有利的，因為在普通高中他們并沒有什么優(yōu)勢，而在這里他們卻成了優(yōu)生，加上自己的勤奮努力，以后通過參加專業(yè)對口考試可以實現(xiàn)自己的大學(xué)夢，或在市場經(jīng)濟中占據(jù)自己的一席之地，從而鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，為今后參加高考或謀求好的工作做準(zhǔn)備。三是在要求學(xué)生注重學(xué)習(xí)的同時，還要加強學(xué)生能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，使學(xué)生有切實可行的追求目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由此可見，班主任應(yīng)通過教育引導(dǎo)，讓學(xué)生知道中職也是一個廣闊的天地，在中職他們可以培養(yǎng)興趣，發(fā)揮特長，掌握一技之長，從而使學(xué)生重新找回自我、找回自信，安心地學(xué)習(xí)文化和專業(yè)知識。

除了善于引導(dǎo)和教育外，班主任還必須勤于工作，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的表率；勤于檢查和督促，搞好班集體和宿舍衛(wèi)生；勤于管理，發(fā)動班干部一起做工作，發(fā)現(xiàn)問題和不良傾向要及時處理；勤于找學(xué)生談話，掌握學(xué)生的思想動態(tài)；勤于與家長聯(lián)系，力爭得到家長的支持和配合，更好地開展工作。這樣，班主任工作才能順利開展，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才會正規(guī)有序，先進班集體的濃厚氛圍才會形成。

二、既有愛，又有心，用自身形象做學(xué)生的引路人

班主任良好的自身形象對學(xué)生而言尤為重要，這就要求班主任要做嚴(yán)于律己、以身作則的典范，做理想人格的堅定維護者。因此，班主任要做好以下幾個“第一”：見好第一面，使學(xué)生形成良好的第一印象；講好第一課，給學(xué)生以知識淵博的師者形象；批改好第一次作業(yè)，給學(xué)生以工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育者形象；處理好第一件突發(fā)事件，給學(xué)生以公正無私的管理者形象；開好第一次班會，給學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織者形象。

班主任要愛護學(xué)生。因為“愛”是一切力量的源泉，班主任唯有把學(xué)生看作自己的親人、朋友，把愛心無私地奉獻給他們，把知識傳授給他們，才能真正做到教書育人。在平時與學(xué)生的交往中，班主任應(yīng)與學(xué)生多談心，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，從而增強學(xué)生對班主任的信任和理解，做學(xué)生的知心朋友，確立平等的師生關(guān)系，促使學(xué)生變被動接受管理為主動自我管理。

“感人心者，莫先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生才會接受啟發(fā)誘導(dǎo)。因此，班主任要對學(xué)生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學(xué)生的情感需要，幫助學(xué)生克服心理疾患，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大學(xué)生與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來困難。所以，班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。班主任對學(xué)生嚴(yán)中有愛，愛中求嚴(yán)，嚴(yán)得適度，更會收到意想不到的效果。

三、既有遵守，又有創(chuàng)新，讓管理工作不斷躍上新臺階

教育是無痕的藝術(shù)，班主任應(yīng)遵守老的傳統(tǒng)，又要不斷創(chuàng)新。首先要建立合理的班級組織，制訂正確的班級計劃，明確職責(zé)，分工到人，并對照文明班級評比規(guī)定和相關(guān)細(xì)則等方面制訂班風(fēng)、班規(guī)，教育學(xué)生樹立班榮我榮、班衰我恥的集體觀念。其次要抓好平常的考核管理，組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守學(xué)生守則、文明班級評比規(guī)定、宿舍管理制度、評優(yōu)評獎規(guī)定、學(xué)校下達(dá)的有關(guān)文件和通知等；組織學(xué)生制定和實施班風(fēng)、班規(guī)和措施等。對于班內(nèi)表現(xiàn)出色或者有進步的學(xué)生大力表揚；對于有損班級形象、不利于實現(xiàn)班級目標(biāo)的學(xué)生，根據(jù)其認(rèn)識態(tài)度和實際結(jié)果先說服開導(dǎo)，后酌情批評，及時與家長一起教育，防止惡性循環(huán)。通過這些管理方式，寓思想教育于豐富多彩的教育形式之中，收效顯著。最后要選準(zhǔn)、配好、用好班干部，發(fā)揮其帶頭作用。班主任在引導(dǎo)班級積極健康發(fā)展的過程中應(yīng)刻意培養(yǎng)一些領(lǐng)頭羊——班干部，使他們真正成為班主任的得力助手，成為全班同學(xué)的表率和楷模。同時，班主任可通過以會代訓(xùn)、座談討論、難題會診、工作匯報等形式，使班干部明確職責(zé)、掌握方法，加強班干部的團結(jié)協(xié)作精神，教育班干部團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，創(chuàng)建一個生動活潑、積極奮進的班集體。

總之，中職班級管理工作是神圣的，富有挑戰(zhàn)性的，而要做好這項工作，不僅要有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，而且要有與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神。使學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用，成長為繼承中國夢、完成中華民族復(fù)興的建設(shè)者。

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