周健全

摘要：眾所周知，高中化學(xué)是一門結(jié)合生活實(shí)際的基礎(chǔ)學(xué)科，在我們的生活中隨處可見。為了將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，教師需要不斷創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類歷史發(fā)展進(jìn)程中不竭的動(dòng)力源泉，不管是在文化的變革中，還是在教育體系的改革中，都少不了創(chuàng)新思維。同樣，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，也是高中教育不可分割的一部分。尤其是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以學(xué)生為主體，順應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的背景下，教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，促使學(xué)生學(xué)會(huì)使用創(chuàng)新思維解決問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們將知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，以培養(yǎng)順應(yīng)社會(huì)要求的全能型人才。

一、高中化學(xué)教育現(xiàn)狀

高中化學(xué)是一門聯(lián)系生活實(shí)際的基礎(chǔ)學(xué)科，但是高中化學(xué)課堂教學(xué)不能很好地聯(lián)系實(shí)際。新課程改革以前的化學(xué)課堂因?yàn)槿狈?shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解課本上的知識(shí)，更不要說解決生活中關(guān)于化學(xué)的問題了。另外，為了追趕教學(xué)進(jìn)度，教師們常常無法顧及所有學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)仿佛只是為了應(yīng)付考試，課堂也不是能夠開闊學(xué)生視野的平臺(tái)。這樣的教育體系讓學(xué)生學(xué)無所用，僅僅只是將知識(shí)記在腦子里，毫無用武之地。同時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施的落后，很多學(xué)校不能很好地開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。受此影響，學(xué)生們遠(yuǎn)離了真實(shí)的化學(xué)環(huán)境，不能切身體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了距離感。這種課堂教學(xué)模式不夠豐富多彩，間接導(dǎo)致了學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。在這種應(yīng)試教育體系下培養(yǎng)出來的學(xué)生，既不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，又使學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力

對(duì)于學(xué)生來說，課堂是發(fā)散思維的重要平臺(tái)，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以將課堂作為一個(gè)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生通過創(chuàng)新思維思考問題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師可以根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極思考問題，踴躍回答問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

由于高中化學(xué)是一門聯(lián)系生活實(shí)際的基礎(chǔ)學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂，所以在教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備允許的條件下，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；如果教學(xué)條件及實(shí)驗(yàn)設(shè)備不允許，教師可以采用多媒體設(shè)備，播放實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，或是使用生活中常見的簡(jiǎn)單材料進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如運(yùn)用生活中常見的食醋、肥皂、純凈水等材料進(jìn)行一些原理簡(jiǎn)單、危險(xiǎn)性小的實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生們的動(dòng)手能力。另外，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及選擇實(shí)驗(yàn)藥品的過程中，教師也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師將學(xué)生作為課堂的主體，也就是要增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的程度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此，教師可以通過在高中化學(xué)課堂上提出問題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考、討論，又在課堂上進(jìn)行集中交流，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使他們將學(xué)科與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，敢于提出問題，創(chuàng)新情景，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)主體，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新思維及能力。

三、結(jié)語

創(chuàng)新思維與能力不僅僅是社會(huì)全能型人才所需要的基本素質(zhì)，也是一個(gè)人健全人格的重要體現(xiàn)。社會(huì)的發(fā)展需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力，學(xué)生個(gè)人的發(fā)展也離不開創(chuàng)新。高中化學(xué)學(xué)科作為一門緊密聯(lián)系生活實(shí)際的基礎(chǔ)課程，能夠最大限度地開闊學(xué)生的視野，并在不斷探索理論與實(shí)踐中，通過實(shí)驗(yàn)操作，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維及能力，為社會(huì)培養(yǎng)全能型人才。

（作者單位：甘肅省西和縣第二中學(xué) ）